吳寧

【摘 要】本文基于學科課程性質以及課程標準相關內容，提出在《道德與法治》新教材教學中，要注重培養(yǎng)學生的道德選擇能力。并從實踐教學出發(fā)，對道德選擇能力的具體實施做了初步研究。

【關鍵詞】思品課堂；道德選擇

新的課程標準提出，“學會面對復雜的社會生活和多樣的價值觀念，以正確的價值觀為標準，作出正確的道德判斷和選擇”，是初中生應提高的道德能力之一。

所謂道德選擇，是“一種特殊的社會選擇，它是指人們在多種可能性之間或在某些矛盾沖突的復雜情景之中，依據(jù)一定的道德理想、道德原則和道德規(guī)范在現(xiàn)實的道德關系中所做出的各種道德意識和道德行為的選擇”。在多元文化與多元價值這一不可回避的生活現(xiàn)實面前，如何引導學生做出選擇，幫助他們培育價值理性，確立正確的價值觀念，是道德與法治教師應思考的問題。

筆者認為，初中生道德選擇能力的培養(yǎng)，應該是基于道德教育與法治教育，本質上是對生活實踐知識、實用知識的學習，在課堂上通過設計與青少年生活貼近、青少年喜愛的活動，在探究、體驗、反思與分享中展開思維和情感的過程；在課內外活動中處理道德難題，提高道德判斷能力和道德思維能力，逐漸積聚更多、更自覺、更強大的道德行動能力，涵養(yǎng)品格，從而使學生在自主選擇中形成正確的價值認同。

筆者在講授九年級上冊“凝聚價值追求”一課中，主要從課堂教學層面，以課堂教學為載體，探索對學生道德選擇能力的培養(yǎng)。

一、探索與實踐

環(huán)節(jié)一：小組活動：“官宣”——我的選擇？

師：2018年10月16日，某明星突然宣布的婚訊。

（出示網(wǎng)絡“官宣”體刷屏圖片）你會“官宣”什么？

小組活動：請選擇你想“官宣”的人或事，說明理由。

生：……

師：同學們知道54年前的今天是什么日子？

1964年10月16日，隨著一聲巨響，一朵巨大的蘑菇云騰空而起，中國人自己研制的第一顆原子彈試驗成功！中國人揚眉吐氣，挺直了脊梁！10月16日，冥冥中上天的安排，在中國原子彈爆炸成功這一天，也同樣是一位科學家的生日，他就是中國原子彈之父——錢三強。

（錢三強事跡介紹）

他們的“世紀之戀”，他們的報國精神，不該被淹沒在那些爆炸性的新聞中，他們才應該是這一天的頭條。在那個沒有網(wǎng)絡的年代，這才是官宣最該曝光的人，最該曝光的愛情！

環(huán)節(jié)二：話題探討：“女排”——逆襲背后？

（視頻呈現(xiàn)）中國女排在2016年里約奧運會上奪冠場景。

話題1：中國女排成功逆襲的原因？

話題2：如果女排姑娘在賽場上失利了，女排精神還存在嗎？

對于第一個話題，學生普遍都認為是中國女排高昂的斗志、頑強的作風、精湛的技藝，還有一直以來全國人民對女排的支持，國家對女排的培養(yǎng)等。

對于第二個話題，學生中開始出現(xiàn)不同的聲音，有的學生認為女排精神還在，因為女排精神已經(jīng)深深扎根在中國人的心中，有非常強大的生命力和感召力；但有的學生認為，如果失利了，人們雖然也會談論，但還是會被漸漸遺忘。

此時筆者只是引用了女排教練郎平的一句話：“女排精神不是贏得冠軍，而是有時候知道不會贏，也竭盡全力?！边@就是女排精神！這就是偉大的民族精神！

環(huán)節(jié)三：各抒己見：惡搞“經(jīng)典”——你怎么看？

身處網(wǎng)絡時代，文化日漸多元，一些經(jīng)典被惡搞。

各抒己見：

如果你在朋友圈看到了這些被惡搞的視頻，你會如何評論？

大部分的學生認為通過嘩眾取寵、標新立異的惡搞，達到謀取私利的目的的行為是錯誤的；有的學生認為不需要太當真，娛樂而已；還有一些學生認為有些惡搞就很有趣，也成就了經(jīng)典，比如說周星馳的《大話西游》。

但有學生立刻說，這種改編對原作沒有惡意，只是賦予了經(jīng)典形象一些符合現(xiàn)代觀念的意義。并就此提出，惡搞還要分場合、分對象，不是每一個經(jīng)典都能“另類演繹”。

（圖片呈現(xiàn)）媒體曝光《黃河大合唱》等紅色經(jīng)典及英雄人物被惡搞。

（材料呈現(xiàn)）

材料一：作曲家冼星海的女兒冼妮娜說：“我父親是用血和淚來寫的這部作品，代表我們這個中華民族之魂，不朽之作。嚴肅的音樂不可以這樣的來調侃?！?/p>

材料二：網(wǎng)絡上眾多網(wǎng)友的反對聲音。

材料三：中宣部關于開展嚴格規(guī)范網(wǎng)絡直播違法違規(guī)行為整治行動等的統(tǒng)一部署。

師：為什么政府和廣大社會成員面對紅色經(jīng)典被惡搞的態(tài)度高度一致？

（筆者向學生介紹了1939年3月，冼星海完成《黃河大合唱》作曲的情形）

師：就是這樣一個在簡陋中誕生的作品，卻迸發(fā)出了號召億萬中華兒女團結一致、抗日救亡的磅礴力量。它用音符和旋律承載著艱苦卓絕的抗爭歷史，用吶喊和嘶吼彰顯著勇敢無畏的民族精神。尊重歷史、尊重經(jīng)典、尊重英雄，就是守衛(wèi)我們共同的價值追求和理想信念，守護民族代代相傳的精神家園，這也就是我們倡導和踐行的社會主義核心價值觀！

二、解讀與思考

1.在情境體驗中學會選擇

道德選擇能力的培養(yǎng)，需要將學生置身在復雜的、具體的、生活化的價值沖突情境中，幫助學生認識和分析不同價值的思想淵源、具體表現(xiàn)以及可能的后果，讓學生在體驗與反思的過程中學會辨別是非，體驗和感受社會主義核心價值觀的正確性、合理性，從而做出正確的道德判斷和選擇，過真正有價值有意義的生活。

上述案例中情境的創(chuàng)設，首先全部來自真實的社會生活，能夠讓學生感受到生活的真實，生活的復雜；其次，不論是“對官宣”的認識，還是對“惡搞”的評價，筆者都是以開放的、思辨問題形式呈現(xiàn)，把生活中的矛盾沖突、生活對學生個體的挑戰(zhàn)性盡可能地展示出來，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，自主形成正確的道德觀和良好的行為習慣。

2.在多元對話中學會選擇

道德選擇能力的培養(yǎng)，要求學生在一種身心敞開、相互平等的關系中進行生生對話、師生對話，內在于教育情境的教師和學生，他們之間的詰難問疑，他們之間的對話與交流，能喚醒彼此的自由和創(chuàng)造。在師生對話中，教師要注重提高對學生思想、智慧、情感、態(tài)度的挑戰(zhàn)性。

例如：筆者在教學設計中，通過對先進人物事跡的深度考察，愛國事件的多重分析，引導學生不僅認同國家發(fā)展的核心價值，而且認同支撐國家發(fā)展的民族精神；不僅認同國家的歷史和文化傳統(tǒng)，而且認同民族和國家的英雄榜樣，從而認同對國家發(fā)展所肩負的歷史使命。

生生對話是關鍵。以小組合作探究形式呈現(xiàn)的生生對話，使學生的邏輯思維能力、知識遷移能力和辯證思維能力得到了很好的培養(yǎng)，在對話中，學生互相質疑解疑，在你問我答中明辨是非。而相互的合作探究、對話交流、溝通理解、求同存異，這本身也是一種道德選擇的體驗過程。

3.在尊重理解中學會選擇

教學生學會選擇，就要給學生留足選擇的空間。具有矛盾沖突的情境會帶來學生獨特化與個性化的理解和表達。求異就是創(chuàng)造的開始，教師要引導學生去探索、去質疑、去創(chuàng)新，對于學生的不同選擇應尊重與包容。

在“官宣”環(huán)節(jié)中，有學生提出：在多元化的今天，大家喜聞樂見的大眾明星的事情也是可以報道的。此時筆者只是說到：有太多太多共和國的科學元勛們，他們選擇在最好的年華、在學術發(fā)展最巔峰時期，沖破重重阻力回到祖國！即便條件困苦，即便受過委屈，他們依然那樣無怨無悔地，把最最赤誠的心和最最熱烈的愛，獻給了祖國和人民。如果他們還在的話，也一定會樂于看到大家幸?？鞓返臉幼樱驗樗麄兎瞰I了一生目的就是，為了共和國，為了這片土地上的人民。而當我們揚眉吐氣，享受今天的幸福生活時，不要也不應該忘記他們！這些為共和國發(fā)展嘔心瀝血的大國脊梁！

【參考文獻】

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[4]楊一鳴.彰顯國家意志，促進人的全面發(fā)展[J].中國教育學刊，2018（4）：12