章文理

【摘要】在高中歷史教學中培養(yǎng)學生的時空觀念十分重要，這種觀念是時間和空間的有效結合，代表著歷史學科的核心素養(yǎng)。在歷史教學中培養(yǎng)學生的時空觀念，可以幫助學生更好的學習歷史，使學生產生身臨其境的感覺，將歷史史事和時空有效地結合在一起，將中外歷史進行不斷比較，讓學生通過比較加深理解，將歷史地圖的作用充分的發(fā)揮出來，培養(yǎng)學生的時空觀念。

【關鍵詞】歷史地圖教學；時空觀念；培養(yǎng)

歷史是一門人文類學科，這門學科的學習就是一種時間和空間上的組合。人們常說過去的即為歷史，它是一種逝去的歲月。因此，針對這門學科的這種特性，教師應該培養(yǎng)學生的時空觀念，讓學生建立一套系統(tǒng)的歷史知識體系，讓學生能夠用發(fā)展的眼光來看待歷史事件。在歷史教學中培養(yǎng)學生的時空意識，可以加深學生的理解，提高學生學習效率。

一、歷史地圖在高中歷史教學中的實踐價值

（一）有助于學生加深對歷史知識的記憶和理性認識

在歷史教學中充分地運用地圖資料可以讓學生加深對歷史事件的理解，從而深層次地對歷史事件有一個客觀理性的認識。比如在學習八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的時候，教師可以將幾個地圖進行對比，通過這種對比讓學生明白交戰(zhàn)的地點。在學習鴉片戰(zhàn)爭階段，教師在講述清政府腐敗無能的時候，可以用地圖來展示中國在列強的侵犯下簽訂的各種不平等條約，比如在《馬關條約》中，中國給日本割占了澎湖列島和遼東半島，使中華民族的危機空前嚴重。教師可以通過地圖向學生展示割占領土的范圍，使學生從心理上能夠認識到清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學生強烈的愛國心，使學生能夠從小立下振興中華報效祖國的決心[1]。

（二）提高學生的看圖和做題能力

在近幾年的歷史考試中，越來越多的出現(xiàn)了歷史地圖類題目，課堂上引用歷史地圖可以有效提高學生的看圖能力和做題能力。教師只有通過地圖對學生講述各種歷史事件，學生才會對地圖有所積累，才能夠自主地對歷史地圖進行分析，才能讓答題能力迅速上升。

二、學生歷史地圖分析能力培養(yǎng)的實踐研究

（一）讓學生自主的繪制地圖

在高中歷史教學中，教師一定要為學生布置相應的地圖作業(yè)，讓學生自主地進行地圖繪制，學生通過對地圖的繪制可以學習到很多在課堂上學不到的知識，可以掌握更多的歷史知識。歷史學科重在記憶，要想打好歷史學科的基礎，必須對歷史知識加深記憶。只有在基礎知識雄厚的前提條件下才可以進行應用，只有對歷史知識真正理解了，才能進行理性的分析，探索歷史事件背后的奧秘。[2]。

（二）教學中多設置一些問題讓學生當堂解答

歷史地圖可以有效幫助學生加深記憶，學生要想將歷史地圖徹底的分析，就必須了解歷史地圖背后的含義。所以，高中歷史的地圖教學必須建立在問題模式上來開展，教師可以適當進行提問，通過這些問題讓學生結合歷史地圖進行理解，這樣可以讓學生加深理解強化記憶，教師在引導學生對歷史事件進行分析的時候，一定要以提出的問題為主要核心。師生之間一定要加強活動和溝通，只有通過溝通教師才能夠理解學生的思維，讓學生找到歷史地圖和各個知識點之間的聯(lián)系，這種提問型的教學方法對整個歷史教學有推動作用。

三、高中歷史教學中培養(yǎng)學生“時空觀念”的有效途徑

（一）讓學生梳理整個歷史發(fā)展過程

在歷史教學中，教師一定要引導學生將歷史事件的發(fā)展過程進行梳理，這個梳理過程可以為學生形成時空觀念打造基礎。課堂上教師可以充分挖掘地圖的作用，用地圖代表歷史事件幫助學生了解整個歷史事件的過程。教師在教學中要引導學生對中時期的歷史過程進行總結。每一個歷史事件的發(fā)展都不是單獨存在的，很多歷史事件在長時間的發(fā)展中有自己獨特的地位，學生要能夠有效運用空間術語將整個過程描述出來。教師可以結合教學內容，運用大事年表和歷史分期的方法讓學生自主地對歷史事件進行概括。教師還應該讓學生認識到歷史的整個發(fā)展進程，使學生明白人類的歷史長河是一個不斷演進的過程。

（二）引導學生探索歷史事物間的關聯(lián)

教師要在日常教學中引導學生對歷史事件進行比較分析，通過時間圖和歷史地圖為學生分析歷史事件間的縱向聯(lián)系。時間軸可以清晰地反映出歷史事件發(fā)生的具體位置，能夠讓學生對歷史事件發(fā)生的前后進行比較，從中找到關聯(lián)，認識到歷史在發(fā)展過程中的變化。橫向聯(lián)系在整個歷史學習中也很重要，教師在日常教學中要培養(yǎng)學生將歷史事件進行橫向聯(lián)系?？梢杂梅诸惐容^法為學生創(chuàng)造一個橫向聯(lián)系的平臺，比如可以通過中外歷史年表，比較分析我國經濟發(fā)展和西方工業(yè)發(fā)展的相同點和不同點。

（三）課后也要加強學生時空觀念的培養(yǎng)

人常說“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要反復的去記憶，一定能夠掌握所學內容。教師首先要教會學生時空觀念的方法，然后為學生布置相應的練習題，使學生通過做題再次加深記憶。還可以將學生帶出課堂和課本，從生活中尋找歷史?？梢詭ьI學生游覽一下名人勝地，以旅游的方式讓學生感受歷史人物的文化，這些生活中的歷史資源也有助于幫助學生構建時空觀念。教師應鼓勵學生對身邊的歷史資源進行挖掘，這樣有助于學生時空觀念的快速形成。

在高中歷史教學中培養(yǎng)學生的時空觀念非常重要，教師只有在課堂上注意教學方法，以圖文結合的形式進行教學，就能夠培養(yǎng)學生的時空觀念，這種觀念的形成有助于學生加深對歷史事件的理解，還可以讓學生對歷史事件進行分析。

參考文獻：

[1]傅國興. 高中歷史時空觀念的培養(yǎng)目標及教學策略——以中國近代史的教學為例[J]. 福建教育， 2017（z2）：115-116.

[2]王勝祥. 歷史教學與學生時空觀念培養(yǎng)摭談[J]. 中學歷史教學參考， 2017（23）：69-72.