王孝

摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在當(dāng)前高中教育中已經(jīng)廣泛將這些技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，其中最受師生歡迎的教學(xué)形式就是“微課”，并且這也是一種非常優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。而且微課作為一種新型的教學(xué)形式，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂注入了新的活力和色彩。因此，通過(guò)對(duì)微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，明確其特點(diǎn)以及重要性的同時(shí)，更好地借助其優(yōu)勢(shì)為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而真正有效地促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。基于此，本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的措施進(jìn)行分析討論。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);微課;運(yùn)用措施

微課是指在較短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)視頻錄制簡(jiǎn)短、碎片化的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、考試真題、模擬題的一種微型課程制作。微課的授課時(shí)間一般在五分鐘到十分鐘之間。微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要體現(xiàn)，對(duì)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了重要的作用。

1微課內(nèi)涵以及其作用分析

在科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人們生活與工作都帶來(lái)極大的便利，而且在各個(gè)領(lǐng)域中也已經(jīng)被科學(xué)技術(shù)所覆蓋，尤其是教育事業(yè)中，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為教育活動(dòng)中最為有效的輔助工具，能夠科學(xué)有效地提升整體教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。而微課就是新時(shí)期發(fā)展的重要產(chǎn)物，其為教育帶來(lái)更好的發(fā)展機(jī)遇，微課也是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)最有效的教學(xué)手段，尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課的作用更為突出，不僅能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率和質(zhì)量，也能著重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。對(duì)于微課來(lái)說(shuō)，其載體是網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)有效地把教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃設(shè)計(jì)成視頻或是音頻，進(jìn)而通過(guò)這樣的形式來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。并且微課教學(xué)活動(dòng)不受時(shí)間、空間上的制約，學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際情況隨時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)，能夠突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有著非常大的幫助。

2微課制作的步驟

第一步：首先要選擇微課的內(nèi)容，教師需要了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)水平，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)定微課的內(nèi)容。教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的知識(shí)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分析這些知識(shí)難點(diǎn)以此作為微課的內(nèi)容。

第二步：設(shè)計(jì)微課的內(nèi)容，微課視頻較短，時(shí)間要控制在5～10分鐘，內(nèi)容要直奔主題，語(yǔ)言表達(dá)要言簡(jiǎn)意賅。為了提高微課的趣味性，教師可以運(yùn)用圖像、PPT、動(dòng)漫等手段刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，提高微課的吸引力，使得課堂能夠順利地進(jìn)行。

第三步：保證視頻內(nèi)容的完整性，錄制好視頻后，教師需要對(duì)視頻進(jìn)行整合。視頻后期的編輯是制作微課視頻的重要環(huán)節(jié)，教師需要耐心地整理教師錄制的視頻和其他所選內(nèi)容。為突出重點(diǎn)，視頻中可以文本框的形式標(biāo)注重要知識(shí)點(diǎn)，也可以在視頻中放上背景音樂(lè)和相關(guān)字幕，加深學(xué)生的印象。

3高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的措施

3.1運(yùn)用微課設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課知識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)每課知識(shí)的關(guān)鍵部分，良好的預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生更好地掌握和理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且也能加深學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生預(yù)習(xí)的方法會(huì)受到時(shí)間與空間上的制約，導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而影響教學(xué)效果。而在教學(xué)中運(yùn)用微課，就能夠有效解決這一問(wèn)題，教可以借助微課來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，并分享到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)上觀看和學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，使學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)新課內(nèi)容，為其后期學(xué)習(xí)能夠奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境

微課在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，比如在人教版高中數(shù)學(xué)必修四“平面向量的基本概念”和“平面向量的坐標(biāo)表示”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)的制作來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的平面向量，通過(guò)視頻觀察加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平面向量概念的了解，并引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的平面向量坐標(biāo)表示方法。再比如進(jìn)行高中人教版數(shù)學(xué)“點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系”教學(xué)的時(shí)候，教師可以借助微視頻向?qū)W生具體展示兩根被拉直的繩子分別固定在一張桌子四條腿對(duì)角線上的過(guò)程，由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系的定義。另外，在學(xué)習(xí)高中人教版數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方體的體積”計(jì)算的過(guò)程中，教師可以借助微課向?qū)W生展示“伊利純牛奶盒中的牛奶量”，進(jìn)而引出“長(zhǎng)方體的體積”公式。通過(guò)這種方式，一方面將數(shù)學(xué)知識(shí)置于生活化的情境中，另一方面更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.3利用微課幫助學(xué)生突破重點(diǎn)

與其他學(xué)科不同，高中數(shù)學(xué)邏輯性比較強(qiáng)，抽象概念比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，往往難度比較大。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，忽略了學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在攻克數(shù)學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，遇到比較大的困難，久而久之，學(xué)生將會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。將微課視頻運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以將重點(diǎn)單獨(dú)拿出來(lái)簡(jiǎn)介，針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生還可以利用微課視頻的重復(fù)性，對(duì)不懂的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提升。

3.4應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

自主、合作、探究是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。受時(shí)間和空間的限制，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂往往無(wú)法為每位學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，在很大程度上影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的空間。比如在學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”一課的時(shí)候，學(xué)生可以借助數(shù)學(xué)教育網(wǎng)、中國(guó)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、高中數(shù)學(xué)資料庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)微課資源開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

3.5利用微課鞏固所學(xué)知識(shí)

無(wú)論學(xué)習(xí)什么類型的新知識(shí)，為了加強(qiáng)記憶、提高運(yùn)用該知識(shí)的能力，都要進(jìn)行鞏固練習(xí)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)尤其復(fù)雜困難，因此，就更要求學(xué)生在學(xué)完新知識(shí)之后強(qiáng)化練習(xí)。但是，在課堂教學(xué)中，教師不可能使每一個(gè)學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握，教師也不可能對(duì)某一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解，直到每一個(gè)學(xué)生都熟練掌握這一知識(shí)，因?yàn)椴粌H課堂的時(shí)間有限，而且教師和學(xué)生的精力也是有限的，因此，這就要求學(xué)生一定要進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，教師可以將微課視頻發(fā)到班級(jí)群里，要求學(xué)生反復(fù)觀看視頻，將課堂中的每一個(gè)知識(shí)都弄明白，遇到實(shí)在解決不了的難點(diǎn)問(wèn)題一定要及時(shí)請(qǐng)教老師，充分利用微課的視頻來(lái)豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，微課的特點(diǎn)明顯，微課程極適合學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間也可以由學(xué)生自由選擇，一個(gè)微課視頻講解一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主空間是非常大的。微課在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)隨著教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越受到重視。應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)通過(guò)實(shí)踐表明能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量，讓課堂的氛圍變得更加活躍，學(xué)生通過(guò)手機(jī)、電腦等設(shè)備學(xué)習(xí)視頻上的內(nèi)容，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更加靈活、輕松，達(dá)到了更好的學(xué)習(xí)效果。

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