摘要：在九年級，由于即將面臨中考，所以教師在這一時(shí)期最重要的任務(wù)就是做好學(xué)生的總復(fù)習(xí)工作，總復(fù)習(xí)的質(zhì)量，將直接影響著學(xué)生的中考成績，所以教師應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此，本文將結(jié)合筆者一些實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談應(yīng)該怎樣做好初中數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：總復(fù)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

和平時(shí)的課后復(fù)習(xí)有所不同，總復(fù)習(xí)針對的是初中三年總的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于初中數(shù)學(xué)的知識(shí)容量是較大的，再加上所學(xué)的知識(shí)類型十分豐富，這使得總復(fù)習(xí)工作是較為復(fù)雜的。因此，為了提高總復(fù)習(xí)的質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況采用更加有針對性的教學(xué)方法，給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，只有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平逐漸提高。為此，本文將結(jié)合以下三個(gè)方面來闡述初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的方法。

一、 明確目標(biāo)，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)

在初三階段，由于很多知識(shí)學(xué)生已經(jīng)很長時(shí)間沒有復(fù)習(xí)和使用，難免會(huì)出現(xiàn)一些遺忘，所以在總復(fù)習(xí)中，教師首先要做的就是要喚醒學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，尤其是概念、公理、法則、定理之類的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，教師可以將初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個(gè)不同的版塊，然后針對每一個(gè)版塊進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，對于這些基礎(chǔ)知識(shí)，不但要讓學(xué)生能夠正確地理解，還要讓學(xué)生能夠較為熟練的應(yīng)用于解題的過程中，只有這樣，才能為學(xué)生能力的提升奠定比較良好的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時(shí)候，我將教材劃分為五個(gè)主要部分：（1）數(shù)與式;（2）方程和不等式;（3）函數(shù)和函數(shù)圖象;（4）空間和圖形;（5）統(tǒng)計(jì)和概率。然后，我又把每一個(gè)版塊進(jìn)行細(xì)分，比如函數(shù)部分我分成了一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)以及函數(shù)圖象等幾個(gè)部分，接著，為了能夠使學(xué)生能夠進(jìn)一步熟悉這些基礎(chǔ)知識(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一些比較基礎(chǔ)的題目。比如針對二次函數(shù)圖象的基礎(chǔ)知識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：某二次函數(shù)的圖象經(jīng)過（3，0）和（1，0）這兩個(gè)點(diǎn)，且頂點(diǎn)是（2，-3），求這個(gè)函數(shù)的解析式，在這道題中二次函數(shù)圖象的三種形式都可以使用，所以我要求學(xué)生分別用這三種方式來求解，這樣一來，就可以對這函數(shù)圖像的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。最終，通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生對各部分內(nèi)容都有了一定的印象，從而為下一步復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?？梢?，在初中數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固是十分重要的。

二、 制定計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生能力

毋庸置疑，在初中數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)中，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃是十分重要的，只有制定科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能使教師的教學(xué)以及學(xué)生的復(fù)習(xí)有的放矢，從而提高復(fù)習(xí)的效率。因此，在引導(dǎo)學(xué)生熟悉了基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師應(yīng)針對每部分內(nèi)容制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)，教師應(yīng)該注意的是，復(fù)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)該是由淺入深的，要讓學(xué)生逐漸積累知識(shí)，只有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力循序漸進(jìn)地提高。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《直線、射線、線段》這部分內(nèi)容時(shí)，我首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，為了使學(xué)生更加容易理解和記憶這部分的主要知識(shí)，我在復(fù)習(xí)計(jì)劃中將教學(xué)重點(diǎn)概括為：（1）一個(gè)基礎(chǔ);（2）兩個(gè)要點(diǎn);（3）三種延伸;（4）四個(gè)不同點(diǎn)。然后，我根據(jù)復(fù)習(xí)提綱進(jìn)一步給學(xué)生進(jìn)行了講解，我說：“同學(xué)們，大家要明白，一個(gè)基礎(chǔ)主要是指以直線的內(nèi)容為基礎(chǔ)，射線和線段可以理解為直線上的某一部分，兩個(gè)要點(diǎn)是指：過兩個(gè)點(diǎn)有且只有一條直線;兩條相交的直線只有一個(gè)交點(diǎn)，三種延伸主要是指：直線可以向兩端無限延伸;射線可以朝一個(gè)方向無限延伸;線段不能延伸，四個(gè)不同點(diǎn)主要是指：圖形的特點(diǎn)不同;端點(diǎn)的個(gè)數(shù)不同;定義不同;表示方法不同”。最終，通過結(jié)合復(fù)習(xí)提綱進(jìn)行講解，學(xué)生對這部分內(nèi)容有了更加深入的理解?？梢姡贫◤?fù)習(xí)計(jì)劃是提高總復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保障。

三、 分層教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生在理解能力、知識(shí)基礎(chǔ)等方面已經(jīng)出現(xiàn)了較為明顯的差異，所以為了提高總復(fù)習(xí)的質(zhì)量，教師在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)也不能采用同樣的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度制定有針對性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，只有這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的基礎(chǔ)上取得一定的進(jìn)步，從而有效提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。

例如，同樣是在復(fù)習(xí)《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》這部分內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)在第一階段的復(fù)習(xí)中表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)差異，于是我在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)進(jìn)行了分層。對于那些還沒有熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，我給他們設(shè)計(jì)了一些基礎(chǔ)的題型，讓這些學(xué)生根據(jù)這些題進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，而對于已經(jīng)熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，我則引導(dǎo)這些學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題結(jié)合起來，以此來進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。最終，通過有針對性的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都取得了進(jìn)步?？梢姡謱咏虒W(xué)同樣是提高總復(fù)習(xí)效率的重要方法。

總之，在初三階段，總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)十分重要的工作，所以教師應(yīng)采用更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并不斷完善每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)中循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：

劉繼民，黑龍江省哈爾濱市，賓縣勝利鎮(zhèn)勝利中學(xué)。