摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，指的是結(jié)合學(xué)生的背景，聯(lián)系實(shí)際，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，將單一的教與學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵⒔逃跇返哪Ｊ?，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣、富有生活氣息，學(xué)生在生活情境中更容易接受新知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。生活化的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而更仔細(xì)的去觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);針對(duì)探究

一、 運(yùn)用生活化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

如果要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就需要他們把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身的行動(dòng)，落實(shí)到生活中，達(dá)到‘遺忘知識(shí)，內(nèi)化行為。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活常識(shí)，學(xué)會(huì)觀察和分析，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行猜想驗(yàn)證、合作探究、共享交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在體驗(yàn)中形成自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、思想方法和有效學(xué)習(xí)策略，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如：牛棚里現(xiàn)在有10只公牛和15只母牛，每只牛每月平均產(chǎn)奶20斤，問這些牛每個(gè)月總共產(chǎn)奶多少斤？然后將學(xué)生分成兩組進(jìn)行討論、設(shè)疑和解答，第一組得出的答案：運(yùn)用平均數(shù)求總數(shù)量，（10+15）×20=500斤;第二組的學(xué)生有一定生活經(jīng)驗(yàn)，并通過細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)：因?yàn)橹挥心概．a(chǎn)奶，公?；臼遣划a(chǎn)奶的，所以答案是15×20=300斤。這樣來源于生活實(shí)際的問題，既培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生探究的主動(dòng)性，并運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)并“遺忘知識(shí)”來處理實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有十分重要的意義。

二、 采用生活化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性

在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)手段，需要教師分析學(xué)生的實(shí)際情況，采用多樣化、科學(xué)的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生參與積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，增加教學(xué)的有效性，取得理想的教學(xué)效果。小學(xué)生的好奇心比較重，在上課時(shí)很難集中注意力，所以教師要采取多元化的教學(xué)策略，貼近學(xué)生實(shí)際生活，將枯燥、乏味的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中看得見、摸得著的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。例如：幾何知識(shí)是學(xué)生比較難理解的，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，選取生活中的實(shí)際物品，增加教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生快速理解和記憶，以直觀、動(dòng)態(tài)、形象化的演示效果，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中享受數(shù)學(xué)思維的快樂。包括我們經(jīng)常遇到的：家里的門窗是什么形狀呢？水杯是什么形狀呢？等等，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、 構(gòu)建生活化的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)

新課改要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，通過生活化的知識(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)容和規(guī)律，從而獲得良好的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，所以，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活化教學(xué)素材，為學(xué)生營造活躍的數(shù)學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的存在。例如：在學(xué)習(xí)《人民幣的認(rèn)識(shí)》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以組織一場(chǎng)關(guān)于購物的教學(xué)活動(dòng)，需要到超市采買一些學(xué)習(xí)物品，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。先設(shè)置問題：假如一根鉛筆是1元錢，一塊橡皮是5角錢，一張A4紙是3分錢，我們現(xiàn)在有50元，每種用品可以買幾個(gè)呢？通過讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際購物，親自體驗(yàn)人民幣的等量互換，進(jìn)一步了解關(guān)于人民幣的知識(shí)，和元、角、分之間的互換關(guān)系等，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。

四、 設(shè)計(jì)生活化的課后作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的作業(yè)，指作業(yè)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際生活，完成的過程必須經(jīng)歷生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)等能力。教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，還能幫助學(xué)生將生活與知識(shí)緊密聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí)“長方形的面積”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：首先讓學(xué)生搜集長方形的物品，用卷尺測(cè)量出它的長是多少、寬是多少;然后運(yùn)用長方形的面積公式計(jì)算出物品的面積;最后請(qǐng)學(xué)生將計(jì)算的過程和方法進(jìn)行分享。另外，在學(xué)習(xí)“千克的初步認(rèn)識(shí)”后，可以設(shè)計(jì)這樣的生活化作業(yè)：首先找一個(gè)掛鉤稱，然后稱一下家里的水果分別是多少克？到廚房里找一些袋裝的食物，稱一稱是多少克？還可以稱一稱自己的一雙鞋是多少克？自己的水杯是多少克……等等，總之，生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，讓學(xué)生真正的學(xué)以致用。

數(shù)學(xué)源于生活也應(yīng)該回歸于生活，所以教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)時(shí)，要充分挖掘生活中的素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情景，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察和解決問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。在教學(xué)中只有真正讓學(xué)生體會(huì)到生活的精彩，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

肖開蘭，四川省巴中市，平昌縣大寨小學(xué)。