摘要:作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。寫作的過程就是學(xué)生思考、大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)的過程,各種想法、思維在腦海中進(jìn)行碰撞,然后把自己的真情實(shí)感和對事物的認(rèn)知用文字的形式表現(xiàn)出來。但是許多小學(xué)生由于語文基礎(chǔ)有限,積累的寫作素材匱乏,經(jīng)歷的事情比較少,缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn),想讓其寫出一篇言辭華麗、立意深刻的作文是不太現(xiàn)實(shí)的。我們小學(xué)語文教師要明確和制定好自己的寫作教學(xué)目標(biāo):小學(xué)作文教學(xué)是對學(xué)生的一個啟蒙教育階段,在這個階段內(nèi)要運(yùn)用合理的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生積累一定的寫作素材,培養(yǎng)其寫作功底,掌握一些基本的寫作流程。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫作教學(xué);策略和方法
著名教育家張志公老先生曾經(jīng)講到過:“語言教學(xué)在普通教育過程中恐怕算得上一個‘老大難問題,而作文教學(xué)恐怕又是語言工作中的一個‘老大難,也就是說作文教學(xué)是‘老大難中的‘老大難?!笔前?,許多小學(xué)生談“寫作”色變,對寫作存在恐懼心理,一些學(xué)生寧愿去做難度較大的數(shù)學(xué)練習(xí)題,也不愿去寫一篇作文,究其原因,還是因?yàn)閷W(xué)生積累的素材少,在寫作時感到無話可說,缺乏寫作底氣,我們要消除學(xué)生對寫作的恐懼心理,讓學(xué)生在寫作過程中體驗(yàn)愉悅成功,接下來我將談?wù)勔恍┬兄行У膶懽鹘虒W(xué)策略和建議,來幫助學(xué)生提高寫作能力。
一、 作文的命題要合理恰當(dāng)
教師在為學(xué)生布置作文題目時應(yīng)充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平以及實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn),從學(xué)生的日常生活處入手,這樣學(xué)生才易于理解和接受,能夠調(diào)用自己的生活閱歷和知識儲備組織語言去進(jìn)行寫作。不要去布置一些上升到人生哲學(xué)、自以為高大上的作文題目,這樣會超出小學(xué)生這個年齡段的認(rèn)知水平。老師可以讓學(xué)生去寫所經(jīng)歷的一件難忘的事情;介紹自己的一位親人或者小伙伴,也可以是自己家里所養(yǎng)的小寵物;關(guān)于寫景的作文題目,可以讓學(xué)生去寫春夏秋冬這四個季節(jié)的特點(diǎn)和每個季節(jié)的迷人之處,介紹自己的家鄉(xiāng)風(fēng)景,介紹自己曾經(jīng)去過的一些美麗的地方;也可以讓學(xué)生去寫課本上比較優(yōu)秀課文的觀后感,這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生的寫作,也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的思考和理解,正確合理的作文命題是開展作文教學(xué)的第一步,也是非常重要的一步。
二、 培養(yǎng)學(xué)生觀察自然與生活,提煉寫作素材
學(xué)會觀察是寫好作文的必要基礎(chǔ),大自然中的一草一本、生活中的一事一物都是很好的寫作素材,讓學(xué)生將親身感受的事情詳細(xì)記錄下來,借助生動形象的話語表達(dá)出來,世上不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。比如要讓學(xué)生寫一篇關(guān)于春天的作文,如果學(xué)生平常在生活中沒有仔細(xì)觀察春天里哪些花兒開了,哪些樹木發(fā)芽了,哪些草冒出來了,太陽有什么變化,大人們在春天都是在忙什么事情,該學(xué)生是寫不好這篇作文的。當(dāng)讓學(xué)生去寫關(guān)于母愛的作文時,學(xué)生必須要去認(rèn)真體會母親對自己所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從而學(xué)生也更能感受到母愛的偉大之處。學(xué)會觀察自然和生活,不只是為了幫助學(xué)生寫好作文,也會讓學(xué)生變得細(xì)心,愛思考,對學(xué)生增長見識、健康成長也是很有幫助的。
三、 加大學(xué)生的課外閱讀量
沒有大量的課外閱讀,而想寫好一篇作文是不太可能的,教師要鼓勵學(xué)生積極開展課外閱讀,來豐富學(xué)生的知識儲備和素材積累,讓學(xué)生將課外閱讀材料慢慢轉(zhuǎn)換成自己的知識,并應(yīng)用于寫作之中。老師可以憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生推薦適合他們這個年齡段閱讀的書籍,比如一些童話故事、寓言故事,還有一些兒童文學(xué)作家的作品,讓他們在空閑的時間去進(jìn)行閱讀,培養(yǎng)他們愛讀書的好習(xí)慣,這些課外書籍也會成為他們源源不斷的寫作養(yǎng)料。
四、 開展豐富多樣的作文交流活動
在以往的作文教學(xué)中,學(xué)生寫好作文交給老師,只有老師一個人進(jìn)行批改,也只有老師一個人看到學(xué)生的勞動成果,一篇優(yōu)秀的作文得不到其他同學(xué)的贊揚(yáng)和認(rèn)可,而小學(xué)生又都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和好勝心,這樣對調(diào)動學(xué)生的寫作積極性是不利的。老師可以讓學(xué)生參與到作文的批改中,選出一些優(yōu)秀的、有亮點(diǎn)的文章,組織學(xué)生互相借閱、討論和評議,學(xué)生在借閱中會發(fā)現(xiàn)別人的長處和自己的短處,從而會主動學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀地方,用到自己以后的寫作中。老師選出一些優(yōu)秀文章后,可以讓這些作文的作者上臺朗讀自己所寫的作文,這是對他們的表揚(yáng)和贊許,這樣也會激發(fā)全體學(xué)生的寫作熱情。在班級舉行講故事比賽對學(xué)生的寫作也很有幫助,學(xué)生講的每一個故事都是很好的寫作素材,而且學(xué)生之間年齡相同,有共同的愛好和話題,這些故事符合學(xué)生的心理需求,學(xué)生可以把這些故事應(yīng)用到自己的寫作中。這樣也能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,做到不怯場、不膽怯。
五、 讓學(xué)生制訂素材積累本
老師可以在課堂上講一些名人的故事,比如海倫·凱勒、居里夫人、愛迪生、林肯……這些比較勵志的人物,讓學(xué)生把這些素材記錄在自己的筆記本上,還可以為學(xué)生總結(jié)一些各個類型作文常用的詞語和成語寫在黑板上,讓學(xué)生進(jìn)行摘抄。學(xué)生在課外閱讀時也會遇到許多優(yōu)美的句子和詞語,這些都可以摘抄到素材本上,漸漸地,學(xué)生的知識儲備就無比豐富,不會再出現(xiàn)在寫作時無話可說的情況。
總之,如果學(xué)生沒有寫作愿望和寫作興趣,那么寫作對他來說將是一件極其枯燥和困難的事情,所以教師需要選擇合適、合理的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力。
參考文獻(xiàn):
[1]揚(yáng)升.淺談小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)策略[J].魅力中國,2014.
[2]孫元德.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文寫作生活化教學(xué)思考[J].科學(xué)咨詢(教育研究),2018(6):43.
作者簡介:
陳清華,四川省南充市,閬中師范附屬小學(xué)校。