摘 要：本文分析了現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀，并且提出了幾點(diǎn)教學(xué)方法的思考，希望以此對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用提供一點(diǎn)借鑒。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用;分析與思考

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成了不可或缺的教學(xué)方法，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用可以有效地將學(xué)習(xí)成果融入學(xué)生的實(shí)際生活中，但是現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中也存有一定的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題就是信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。

一、 現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

（一） 現(xiàn)代信息技術(shù)水平有限

以現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的普及程度來(lái)說(shuō)，教師不能夠很好地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，在具體的教學(xué)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，導(dǎo)師教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的程度。也正是由于教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握程度不足，水平有限，使得出現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有良好的解決方法，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)質(zhì)量。

（二） 過(guò)度依賴多媒體技術(shù)

使用現(xiàn)代信息技術(shù)可將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而加深其理解程度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。主要的手段就是將教學(xué)內(nèi)容制作成圖片、視頻等，但有些教師在教學(xué)時(shí)過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，使教學(xué)過(guò)程缺少了創(chuàng)新性。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，影響學(xué)習(xí)興趣。

（三） 教學(xué)素材缺乏目的性

在教師制作課件時(shí)，很多的教學(xué)素材都是直接在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行下載的，缺少對(duì)素材的整理和刪減，這樣會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度，讓教學(xué)內(nèi)容變得繁雜和臃腫。這種直接下載的行為也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，使學(xué)生像教師一樣對(duì)于資料的搜索沒(méi)有目的性，無(wú)法為學(xué)習(xí)提供有力的幫助。

二、 現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的思考

（一） 提高現(xiàn)代信息技術(shù)水平

在對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用上，應(yīng)該加深教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的理解程度，提高其對(duì)多媒體技術(shù)的操作能力。這樣才能夠有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)完成既定的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)信息化已經(jīng)成了一種發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)代信息技術(shù)也已經(jīng)成為了教師進(jìn)行教學(xué)的重要手段。要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下教師水平的提高，充分加強(qiáng)教師的認(rèn)識(shí)理論，在實(shí)際的教學(xué)中避免重教輕學(xué)、重結(jié)果輕過(guò)程等傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，使用信息技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。比如：教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成圖片、視頻來(lái)輔助教學(xué)，在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，既可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，還可以加深教師的信息技術(shù)的理解程度，增加熟練度。韓愈的《師說(shuō)》中說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師在教學(xué)的過(guò)程中起到的是引導(dǎo)的作用，所以要保證教師對(duì)信息技術(shù)的掌握程度，減少教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的失誤，才能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。有些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響很深，對(duì)信息化教學(xué)方法很難接受，想要改變其想法，提高其信息化教學(xué)水平，就需要從大環(huán)境上進(jìn)行入手，可以將其與年輕教師分在同一個(gè)辦公室，以此來(lái)進(jìn)行潛移默化的影響。同時(shí)讓其看見(jiàn)信息化教學(xué)方法的便捷性和優(yōu)勢(shì)，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在其心中的地位，長(zhǎng)此以往就能夠從根本上轉(zhuǎn)變期思想觀念，實(shí)現(xiàn)全面的信息化教學(xué)方法的普及。

（二） 調(diào)整對(duì)信息技術(shù)的依賴性

在運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多數(shù)的教師都會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤，那就是過(guò)度的依賴信息技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容充滿乏味，缺少創(chuàng)新性。由于信息技術(shù)的發(fā)展給課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的方便，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)素材可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找和下載，這使得信息化教學(xué)千篇一律，對(duì)教學(xué)質(zhì)量很產(chǎn)生很大的影響。所以要調(diào)整對(duì)信息技術(shù)的依賴程度，避免過(guò)多的信息化教學(xué)內(nèi)容，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而降低學(xué)習(xí)效果。比如：在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)該僅僅使用視頻或者圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該進(jìn)行文字上的注釋?zhuān)瑫r(shí)輔以內(nèi)容的講解，這樣掌握好信息化教學(xué)的尺度，將其充分融合進(jìn)自身的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)全面的教學(xué)創(chuàng)新，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還應(yīng)該對(duì)教學(xué)素材的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，提高課件的教學(xué)價(jià)值，這樣才能夠有效地加強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的完成。而在日常的教學(xué)中，教師可以將信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容全面的結(jié)合，實(shí)行講解教學(xué)和信息化教學(xué)并行的模式，以全新的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)也要通過(guò)對(duì)信息化教學(xué)的運(yùn)用調(diào)整來(lái)加快教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生能夠最大程度上完成學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主性。

（三） 合理運(yùn)用教學(xué)素材

教師的教學(xué)素材大多數(shù)都是在網(wǎng)絡(luò)上下載而來(lái)，所以教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行詳細(xì)的加工，剔除不符合教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容，不能直接進(jìn)行復(fù)制。不然會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成不好的習(xí)慣，缺乏自主的創(chuàng)新性。并且教師要做到對(duì)不同的教學(xué)素材應(yīng)用不同的信息技術(shù)，最大程度上豐富教學(xué)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)。在具體的素材使用上，教師應(yīng)該依托教學(xué)素材進(jìn)行學(xué)習(xí)項(xiàng)目或者課題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究對(duì)象，全面開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，營(yíng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。之后教師可以利用制作的課件和學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生能夠充分地體會(huì)到知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深其理解性。最后可以定期開(kāi)展討論性課題，讓學(xué)生充分地發(fā)散思維來(lái)進(jìn)行研究，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行探討，保持學(xué)生的思維活躍程度，提高信息化教學(xué)的時(shí)效性，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、 結(jié)論

綜上所述，只有合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)積極性，達(dá)到加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率的目的。現(xiàn)代信息技術(shù)也能夠推動(dòng)教育行業(yè)的改革，促進(jìn)教育領(lǐng)域的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李彥潔，重慶市，重慶市育才中學(xué)校。