摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，科學(xué)教學(xué)也成為小學(xué)的重要科目之一?？茖W(xué)教學(xué)的開(kāi)展不僅改變著學(xué)生的思考方式，也對(duì)其科學(xué)素養(yǎng)的形成有很大的影響。如何高效開(kāi)展小學(xué)科學(xué)課堂，現(xiàn)已成為每位科學(xué)教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);微課;教學(xué)實(shí)踐

正確認(rèn)識(shí)微課，認(rèn)識(shí)什么是微課，微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中的位置，恰當(dāng)?shù)乩梦⒄n在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行教學(xué)，能打破時(shí)間和空間的局限性，有助于學(xué)生對(duì)地球與宇宙領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球與宇宙的探究熱情，發(fā)展空間想象、模型思維、邏輯推理等核心素養(yǎng)，初步建立科學(xué)的宇宙觀(guān)和自然觀(guān)，以及人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀(guān)。

一、 微課的概念

微課是指在教學(xué)過(guò)程中圍繞具體知識(shí)點(diǎn)，以短小的視頻為表現(xiàn)形式，運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律組織起來(lái)，幫助學(xué)生理解知識(shí)的一種手段，主要以時(shí)長(zhǎng)較短的教學(xué)案例片段或視頻為主。微課使教師對(duì)知識(shí)與技能的表達(dá)更直觀(guān)，更易被小學(xué)生理解，使得更多的小學(xué)生增加收獲感。

二、 微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 微課教學(xué)讓知識(shí)更加生動(dòng)直觀(guān)

小學(xué)生處于特殊的年齡階段，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)，尤其對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、探索欲望強(qiáng)這兩點(diǎn)要善加利用。教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，將微課教學(xué)科學(xué)合理地融入日常教學(xué)工作中，通過(guò)音頻或視頻的形式更加直觀(guān)、生動(dòng)地將所學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，符合了學(xué)生的心理特征，滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探求欲望。尤其是在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容的講解時(shí)，其中有些內(nèi)容難度比較大，具有相當(dāng)程度的抽象性。但是小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展能力還很有限，生活經(jīng)驗(yàn)也不豐富，因此難以真正地掌握文本內(nèi)容所呈現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)。利用微課不僅有利于學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容，也有助于學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)在實(shí)際當(dāng)中進(jìn)行良好的運(yùn)用。

（二） 精心編排原創(chuàng)資料，精致導(dǎo)入

小學(xué)生可以是微課素材資源的提供者，可以簡(jiǎn)單參與微課的制作。例如，讓小學(xué)生使用智能手機(jī)隨手拍攝物體的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物的活動(dòng)、植物的生長(zhǎng)、太陽(yáng)的東升西落等。不要小看這些小學(xué)生的積極性，只要教師按時(shí)布置觀(guān)察與記錄任務(wù)，他們提供的資料是很豐富的。教師可以利用小學(xué)生提供的多角度、貼近生活和科學(xué)現(xiàn)象的第一手資料編輯微課。教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生看到自己的作品在其中，對(duì)他們是一種激勵(lì)，可以起到自我強(qiáng)化的作用，也激發(fā)了他們的獲得感和成就感，從而對(duì)當(dāng)節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如，講到《生物的多樣性》這一課時(shí)，可以讓小學(xué)生利用家長(zhǎng)的手機(jī)拍攝生活中的動(dòng)植物，并將觀(guān)察到的現(xiàn)象拍攝成照片或視頻，提供給教師，教師編輯成微課，在課堂教學(xué)導(dǎo)入階段展示。用這些資料制作的微課能讓課堂充滿(mǎn)親和力。作為教師，應(yīng)該尋找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)拍攝者，使他們有深入探究更多知識(shí)的愿望，形成良性循環(huán)。教師還可以將這種微課資源上傳網(wǎng)絡(luò)共享，方便學(xué)生在線(xiàn)上再觀(guān)看。

（三） 實(shí)現(xiàn)微課規(guī)范化操作，讓學(xué)生掌握變得準(zhǔn)確

教師反復(fù)演示實(shí)驗(yàn)室儀器的操作要領(lǐng)，難免會(huì)出現(xiàn)厭倦。利用微課介紹科學(xué)課程儀器的使用方法，可以多次播放，不厭其倦。微課還可以重點(diǎn)減少人為的失誤，例如，酒精燈的使用、蒸發(fā)皿的使用等。將微課資源上傳，沒(méi)有看清、聽(tīng)清楚的學(xué)生，還可以在課外自己控制，進(jìn)行細(xì)致模仿使用。微課所涉及的內(nèi)容可以是講授全部?jī)?nèi)容的“碎片”“點(diǎn)”。教師在課前要做到精煉組織，緊緊圍繞教學(xué)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)展開(kāi)，做到思路清晰、設(shè)計(jì)巧妙、起承轉(zhuǎn)合、自然協(xié)調(diào)、銜接順暢、形成整體。有配音的微課，配音者語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔、表述連貫準(zhǔn)確、條理清晰，不能繁瑣。微課播放的，不能是資料的堆砌，而是資源的合理組合。否則，微課的效果就會(huì)事倍功半。

（四） 微課是學(xué)習(xí)的導(dǎo)師

以“我的風(fēng)向儀”為例進(jìn)行說(shuō)明。老師可以依據(jù)東南西北風(fēng)的俗語(yǔ)將風(fēng)向這個(gè)科學(xué)概念引出。為了活躍課堂氛圍，老師可與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)所看情景進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)，然后老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充，“同學(xué)們，你們知道怎么識(shí)別風(fēng)向嗎？通常我們會(huì)借助什么來(lái)識(shí)別??？”在問(wèn)題環(huán)節(jié)結(jié)束后，將所提出的問(wèn)題作為貫穿全文的線(xiàn)索。針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)觀(guān)察得到的相關(guān)信息進(jìn)行分析和邏輯推理，以解決課堂初期提出的問(wèn)題。在這堂課上，老師可利用小風(fēng)扇、小紅旗來(lái)為同學(xué)們展示風(fēng)向的變化，讓學(xué)生親眼看見(jiàn)風(fēng)向變化的整個(gè)過(guò)程。然后由學(xué)生們親自動(dòng)手進(jìn)行操作實(shí)踐，將為學(xué)生準(zhǔn)備好的小風(fēng)扇、小紅旗等工具拿出，作為教學(xué)輔助工具來(lái)模擬風(fēng)向變化。在模擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生更好地理解風(fēng)向變化的科學(xué)概念。學(xué)生在動(dòng)手操作模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅有利于加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的認(rèn)識(shí)，而且有趣的現(xiàn)象也促使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)周?chē)挛锏淖兓?guī)律，激發(fā)他們對(duì)于探索事物的好奇心，有利于科學(xué)思維的培養(yǎng)。在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，老師問(wèn)同學(xué)們，那么除了小紅旗，還有什么方法可以測(cè)定風(fēng)向的變化啊？經(jīng)過(guò)同學(xué)們積極踴躍的發(fā)言，教師要給學(xué)生贊賞和表?yè)P(yáng)：“同學(xué)們，你們所說(shuō)的這些便是風(fēng)向儀，這就是科學(xué)，它就在我們身邊，就在你們的生活中。”老師在課堂上的指導(dǎo)畢竟是有限的，并不能面面俱到地滿(mǎn)足不同孩子對(duì)于同一現(xiàn)象的研究進(jìn)展，這便抑制了孩子對(duì)于探索的渴求，那么微課的引入便可以巧妙解決這一問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)老師給予的教學(xué)視頻進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)或者為探究新知識(shí)進(jìn)行提前的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的進(jìn)一步加深，從而獲得更好的心得。

微課是信息技術(shù)與課堂教學(xué)的相互結(jié)合，是新興的教學(xué)手段，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，有效開(kāi)展微課教學(xué)具有十分重要的意義。在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)積極利用微課進(jìn)行教學(xué)，只有不斷提高孩子們對(duì)科學(xué)知識(shí)的積極性，掌握相關(guān)知識(shí)，才能不斷為社會(huì)輸送知識(shí)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

李開(kāi)宏，江蘇省宜興市，江蘇省宜興市湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校。