張娟

摘?要：課堂教學(xué)蘊涵著巨大的生命活力，基于學(xué)生需求的英語課堂教學(xué)才能喚起學(xué)習(xí)者的求知欲，才能提高英語課堂的實效性;只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長。

關(guān)鍵詞：學(xué)生需求;生動課堂;有效教學(xué)

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）03-044-1

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)過程中必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和不同年段教學(xué)內(nèi)容的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。為了能充分激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中可以實施以下策略：

一、創(chuàng)設(shè)“大環(huán)境”，讓英語教學(xué)貼近生活

基礎(chǔ)教育階段英語課程的第一任務(wù)就是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，面對孩子英語學(xué)后沒有使用的環(huán)境，但是英語卻又無處不在的情況，將英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的英語，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如：在教授milk一詞時，讓學(xué)生回去找一找酸奶瓶上的英文然后在課上匯報并教授“yoghurt”，在教bank之前也讓學(xué)生去找找周圍的銀行，記錄銀行的英文拼寫，布置在黑板報的英語角里，每逢早讀時一起讀上幾遍，不做硬性背記。還有在教授單詞時多用實物呈現(xiàn)，在新授句型時要創(chuàng)設(shè)真實的情境，如在學(xué)習(xí)了教室物品，就在物品的附近貼上單詞，blackboard， window， door等，鼓勵學(xué)生在家中也是如此，學(xué)習(xí)初期，在冰箱上貼上fridge，臺燈上貼上lamp， 老師可以事先將可貼的單詞做成漂亮的小貼紙，作為獎品發(fā)給孩子;學(xué)習(xí)了How many / How much... would you like？教師可以創(chuàng)設(shè)“Clothes Shop”和Fruit Shop等，讓學(xué)生在虛擬的店里“真實”地購物。不過事先得讓學(xué)生做好兩點準備：一是了解衣服，文具，水果等的真實價格，二是準備不同面值的“錢”以備購物之用。教授問路相關(guān)內(nèi)容的時候讓學(xué)生帶來地圖實地操練或者自繪地圖模擬實踐……因為有了生活的真實，才會有孩子的積極參與和快樂的交際應(yīng)用。

二、了解學(xué)生具體情況，基于學(xué)情組織教學(xué)

與學(xué)生的實際結(jié)合，就要與學(xué)生的認知水平相結(jié)合，就要與學(xué)生的年齡特點相結(jié)合，與學(xué)生已有的知識相結(jié)合。因此，對如何在短時間內(nèi)喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生都能帶有興趣去學(xué)習(xí)英語，一直是英語教師努力的方向。

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)——任務(wù)型學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)養(yǎng)成好習(xí)慣

教師應(yīng)在課前精心設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)單，有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生帶著問題預(yù)設(shè)進入課堂。

2.呈現(xiàn)環(huán)節(jié)——激發(fā)興趣，帶著思索進入狀態(tài)

一是由復(fù)習(xí)單詞導(dǎo)入課文;二是由老師用淺顯的語言或夸張的動作進行的表演引生入課;三是由課文的內(nèi)容提出一系列遞進的問題，讓學(xué)生先作簡單的討論;四是讓一組學(xué)生以課本劇的形式在學(xué)習(xí)英語課文之后先行表演，如“打電話”，“一節(jié)音樂課”等小組操練加上充分的時間表演，讓更多的孩子得到鍛煉，老師的鼓勵激發(fā)孩子說的欲望，學(xué)的興趣?，F(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)的是：creative，要求的是培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)生，為了讓學(xué)生既能拓寬思路，又能以最佳狀態(tài)進入的學(xué)習(xí)。

3.活動環(huán)節(jié)——活潑多樣的形式，促進多感官聯(lián)動

課堂教學(xué)，一般會采取這樣的教學(xué)模式：復(fù)習(xí)—導(dǎo)入新課—講授新課—練習(xí)—布置作業(yè)。課堂活動一般為：一聽：聽老師、聽錄音、聽同學(xué);二說：背誦、回答、小品表演;三讀：讀課文;四寫：寫作業(yè)。這種教學(xué)模式雖有它一定的合理性，但這種學(xué)習(xí)是被動的，課堂缺乏生氣，學(xué)生缺乏活力。學(xué)生為學(xué)而學(xué)，尤其是單詞的背誦，背著忘著，于是，大多數(shù)人把三種類型以不同的方式加以組合，學(xué)得更快更好。

因此，在平時的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生運用不止一個感官進行學(xué)習(xí)，通過多感官的聯(lián)動來牢記信息。比如，在教授sweet和sour的時候，不妨讓學(xué)生聞一聞、嘗一嘗，用學(xué)生的真實感受加深對這兩個詞的理解，然后再讓學(xué)生來說說還有哪些sweet and sour的食物，這樣既激發(fā)的孩子的表現(xiàn)欲，又復(fù)習(xí)了舊知，一舉兩得。

4.結(jié)束環(huán)節(jié)——檢測反饋，分析思考，讓學(xué)生學(xué)有所得

要想提高課堂活動的質(zhì)量，教師就必須精心設(shè)計課堂及課后的活動內(nèi)容，且須遵循以下原則：（1）在做中學(xué)習(xí)。（2）與學(xué)生的需要和興趣相關(guān)聯(lián)。（3）和課堂以外的現(xiàn)實世界相關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)在有一些已經(jīng)比較成熟的免費的英語學(xué)習(xí)小程序或者APP，教師不妨選擇性使用，或配音，或游戲，巧借外力讓孩子課后也能主動學(xué)習(xí)、鞏固。同時，在一節(jié)課的結(jié)尾，針對當(dāng)堂課的內(nèi)容，教師還可以設(shè)計一些形式多樣的鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋，夯實學(xué)生課堂所學(xué)且助教師及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)。

三、基于學(xué)生的心理健康需求，理解尊重每一個孩子

一個學(xué)生學(xué)習(xí)好，有很多其他因素，教師和學(xué)生之間的尊重和理解是相互的。一個有激情的老師才能使她的課堂充滿激情，所以，老師不妨擺正自己的心態(tài)，放松自己的心情，以自然的狀態(tài)和滿滿的正能量影響班級里的每一個孩子。

1.微笑著關(guān)心學(xué)生的進步。每個學(xué)生現(xiàn)階段的點滴進步都是他未來人生發(fā)展的積累，教師要善于發(fā)現(xiàn)，并適當(dāng)給予肯定，教師哪怕是只言片語的表揚、激勵都是對學(xué)生莫大的鼓舞，都是對他們的一種尊重，今天的一小步，可能是明天的一大步。

2.正面引導(dǎo)，形成積極的“羅森塔爾效應(yīng)”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的權(quán)威目的是有效的教學(xué)，而不是強制高壓的讓學(xué)生服從，因此，教師應(yīng)向?qū)W生輸入“尊重別人，才能贏得被尊重”的觀點，允許學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己回答問題的時候如果有人講話，可以暫時停止發(fā)言。

總之，學(xué)校里的學(xué)習(xí)要在符合課程標準的前提下，立足學(xué)生的實際需求，在“方法”上多下工夫，既教知識，又教給學(xué)生去解決學(xué)習(xí)問題的要領(lǐng)，才能讓孩子的英語學(xué)科素養(yǎng)有所提升。