鄒秀楠 蔡舒

【摘要】良好的學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，可以提高育人的質(zhì)量。目前高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果并不理想，存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)以及缺乏學(xué)習(xí)規(guī)劃等問(wèn)題。文章從高職院校學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃視角出發(fā)，學(xué)院提供資源、教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生自我規(guī)劃三位一體，引導(dǎo)學(xué)生合理定位，提升自我認(rèn)知能力，為學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃 高職院校 學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、掌握學(xué)習(xí)方法、遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為。本文以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)力技術(shù)學(xué)院為例進(jìn)行研究，作為鐵路專業(yè)的輔導(dǎo)員，在工作中發(fā)現(xiàn)很多高職學(xué)生入校以后，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)，由于鐵路專業(yè)的特殊性，雖然目前的就業(yè)形勢(shì)相比較之前要嚴(yán)峻一些，但整體的就業(yè)情況比較樂(lè)觀，很多同學(xué)認(rèn)為不掛科就可以找到工作，這種缺乏上進(jìn)心的思想對(duì)于建設(shè)良好學(xué)風(fēng)非常不利。這就需要老師在學(xué)生入學(xué)后對(duì)他們的學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)生涯，為建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的含義

文章通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃的含義進(jìn)行分析與研究，綜合兩個(gè)概念提出本文所研究的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的含義。本文所研究的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃是指學(xué)生入校以后客觀的認(rèn)識(shí)自己的能力、興趣愛(ài)好以及價(jià)值觀，在老師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)和職業(yè)生涯的預(yù)期，確定大學(xué)三年的長(zhǎng)期目標(biāo)和每一階段的短期目標(biāo)，并制定行動(dòng)計(jì)劃，靈活調(diào)整，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)的過(guò)程。由于本文研究的對(duì)象是柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)力技術(shù)學(xué)院的高職學(xué)生，學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的時(shí)間周期是從學(xué)生入校到畢業(yè)，一般為三年。

二、高職學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的必要性

（一）學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生明確目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)積極性

柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)力技術(shù)學(xué)院2017級(jí)學(xué)生入校以后陸續(xù)有職業(yè)生涯規(guī)劃的專題教育以及創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程，另外，每一名學(xué)生有一本學(xué)生學(xué)習(xí)生涯指導(dǎo)手冊(cè)和學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃表，根據(jù)指導(dǎo)手冊(cè)了解自己的專業(yè)、在校期間需要學(xué)習(xí)的課程以及每個(gè)學(xué)期要完成的任務(wù)，同時(shí)每個(gè)學(xué)期寫一次生涯規(guī)劃表，規(guī)劃自己本學(xué)期在生活、學(xué)習(xí)、工作等方面的目標(biāo)，下個(gè)學(xué)期在寫目標(biāo)之前回頭看自己上個(gè)學(xué)期的目標(biāo)達(dá)成情況，重新整理自己本學(xué)期的目標(biāo)。通過(guò)這種方式，讓同學(xué)們清楚自己在每個(gè)學(xué)期的目標(biāo)，在檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成情況的過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，進(jìn)而不斷改進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃有利于提升自我認(rèn)知能力

高職院校學(xué)生在自我認(rèn)知方面存在有幾個(gè)問(wèn)題，首先是自我認(rèn)知過(guò)高，尤其是一些本來(lái)已經(jīng)過(guò)了二本分?jǐn)?shù)線但是由于一些其他等方面考慮而選擇高職院校的學(xué)生，這一類學(xué)生認(rèn)為自己有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不愿意服從學(xué)校的安排，加上空余時(shí)間對(duì)于虛擬網(wǎng)絡(luò)的沉迷，使得本來(lái)可以取得較好成就的學(xué)生逐漸退步。其次是自我認(rèn)知認(rèn)知過(guò)低，屬于自卑心理，部分學(xué)生認(rèn)為自己是一名專科生，在就業(yè)市場(chǎng)上不具備競(jìng)爭(zhēng)力，有些學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的課程不理解，都會(huì)產(chǎn)生消極的自卑心理，如不加以引導(dǎo)，會(huì)出現(xiàn)喪失上進(jìn)心，心理焦慮、不安、逆反等情況，影響正常的生活和學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知沒(méi)有概念，大部分高職院校學(xué)生每天根據(jù)學(xué)校的任務(wù)一步一步往前走，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、工作以及畢業(yè)后的發(fā)展沒(méi)有規(guī)劃，對(duì)自己沒(méi)有清晰的定位，進(jìn)而不能根據(jù)自己的實(shí)際情況合理分析自己的學(xué)習(xí)、生活以及工作情況。自我認(rèn)知是學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，因此通過(guò)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，可以提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力。

三、高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的應(yīng)用

（一）提高學(xué)生的自我認(rèn)知，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)

高職院校學(xué)生在自我認(rèn)知方面主要存在自我認(rèn)知過(guò)高、過(guò)低以及自我認(rèn)識(shí)不清幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃可以讓學(xué)生入學(xué)后，通過(guò)教師的引導(dǎo)，逐漸對(duì)自己有清晰的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確定位。在學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃表里，除了基本信息以外，第一項(xiàng)就是學(xué)生的自我剖析，通過(guò)對(duì)自身的興趣愛(ài)好、性格（自己認(rèn)為自己適合做什么）、價(jià)值觀、自己家庭的狀況以及期望等可利用的資源進(jìn)行分析，學(xué)生通過(guò)這幾個(gè)方面，對(duì)自己形成初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合學(xué)院下發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)生涯指導(dǎo)手冊(cè)，在每個(gè)學(xué)期填寫目標(biāo)的時(shí)候可以清晰具體，并在實(shí)踐中根據(jù)存在的問(wèn)題不斷修改完善自己的目標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面有了合理的目標(biāo)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

（二）家校合作，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有利條件

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣離不開(kāi)家庭教育，父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的，在日常工作中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)經(jīng)常遲到、曠課以及出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，在與他們的溝通中了解到，很多學(xué)生不滿意家長(zhǎng)的教育方式，總想要逆反，家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要適當(dāng)?shù)膬A聽(tīng)他們的想法，尊重學(xué)生。學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，輔導(dǎo)員根據(jù)存在的問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，家校合作，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供有力條件。

（三）進(jìn)行學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障

在學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃經(jīng)歷了兩個(gè)學(xué)期以后發(fā)現(xiàn)，需要老師的具體指導(dǎo)，大一學(xué)生剛?cè)胄Ｒ院?，讓他們從學(xué)習(xí)、生活、工作幾個(gè)方面寫，但是學(xué)生寫出來(lái)的很籠統(tǒng)，比如，學(xué)習(xí)上，認(rèn)真聽(tīng)講，生活上團(tuán)結(jié)同學(xué)等，無(wú)法檢驗(yàn)達(dá)成度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，在第二個(gè)學(xué)期要求他們學(xué)習(xí)上進(jìn)步多少分、前進(jìn)多少名、少掛幾科，獲得什么證書(shū)，通過(guò)什么考試等要寫具體，生活上獲得幾星宿舍等，所有的目標(biāo)都要量化，這樣在檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否實(shí)現(xiàn)的時(shí)候很明確，如果達(dá)到目標(biāo)，下個(gè)學(xué)期可以將目標(biāo)定的稍微高一點(diǎn)，逐漸取得進(jìn)步，如果沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，對(duì)照目標(biāo)看自己差在哪里，下個(gè)學(xué)期根據(jù)問(wèn)題重新制定目標(biāo)，在完成目標(biāo)的同時(shí)為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了有力保障。

高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的復(fù)雜性工作，學(xué)校各個(gè)部門以及老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，并從不同的視角出發(fā)，進(jìn)一步完善學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。