姚明梅

[摘要]班級(jí)工作中班主任有意識(shí)地把班集體建設(shè)與閱讀活動(dòng)的開展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真開展各種形式的讀書活動(dòng)，走近名家，閱讀名著，營(yíng)造書香班級(jí)，享受經(jīng)典;豐富積淀，提高素養(yǎng)，收獲一份體驗(yàn)和感悟;開闊視野，深刻思想，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓班級(jí)圖書角成為學(xué)生成長(zhǎng)的心靈陣地。通過(guò)圖書管理，培養(yǎng)學(xué)生遵守秩序的習(xí)慣，激勵(lì)孩子們不斷進(jìn)取，讓濃厚的書香氛圍為班集體建設(shè)助力，促進(jìn)良好班集體形成和班級(jí)管理水平的提高。

[關(guān)鍵詞]閱讀活動(dòng);班集體;助推劑

班主任在開展班級(jí)工作時(shí)，要推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康成長(zhǎng)。書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，富有人文精神的書籍很容易在閱讀者的內(nèi)心引起震蕩。班主任應(yīng)有意識(shí)地把班集體建設(shè)與閱讀活動(dòng)的開展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真開展各種形式的讀書活動(dòng)。同時(shí)，可以使學(xué)生在享受經(jīng)典，豐富積淀，提高素養(yǎng)的過(guò)程中，收獲一份份體驗(yàn)和感悟，使視野逐漸廣闊，思想逐步深刻，享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

一、讓班級(jí)圖書角成為學(xué)生成長(zhǎng)的心靈陣地

班主任工作蘊(yùn)含著教師對(duì)事業(yè)和學(xué)生深厚的情感，還有沉甸甸的責(zé)任和高超的技巧。教師應(yīng)深入研究，廣泛探索，使每一項(xiàng)活動(dòng)都成為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的激發(fā)點(diǎn)和起跑線，努力使每一項(xiàng)活動(dòng)的開展和每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都能發(fā)揮出最大效能。

捐獻(xiàn)圖書能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。在建立圖書角時(shí)，可以動(dòng)員學(xué)生捐出自己的書籍，供同學(xué)閱讀。學(xué)生捐書的數(shù)量和質(zhì)量各不相同。有一本兩本的，有幾本的，更有十幾本的，有殘破掉頁(yè)的，有光潔如新的，當(dāng)然也有新書，從中能體現(xiàn)出不同學(xué)生對(duì)待建立圖書角的態(tài)度，反映出不同學(xué)生在集體觀念和奉獻(xiàn)意識(shí)上的差異。教師通過(guò)正確、積極的引導(dǎo)，使學(xué)生切切實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了自我反思、自我反省的心路歷程，成為集體觀念、奉獻(xiàn)意識(shí)樹立和強(qiáng)化的觸發(fā)點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到捐書積極，捐的書多、書新是關(guān)心集體的體現(xiàn)，捐殘舊的書并不一定是敷衍，要看家庭情況，這一過(guò)程成為了主人翁意識(shí)的體現(xiàn)，學(xué)生從中感悟到集體的力量是無(wú)窮的、巨大的，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)集體的熱愛(ài)。

圖書管理不僅能培養(yǎng)學(xué)生遵守秩序的習(xí)慣，還激勵(lì)他們不斷進(jìn)取。為了使圖書角長(zhǎng)久地發(fā)揮作用，不斷探索加強(qiáng)管理措施不失為一個(gè)好辦法。一是設(shè)置圖書管理員，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取意識(shí)。圖書管理員通過(guò)在學(xué)生中開展競(jìng)選來(lái)決定，通過(guò)競(jìng)選學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)，找到不足和差距，讓真正愛(ài)書的孩子擔(dān)任。同時(shí)，擔(dān)任管理員的同學(xué)也認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任與使命，認(rèn)真負(fù)責(zé)圖書的保管，建立班級(jí)圖書登記簿，并協(xié)助老師完成其他管理事宜，自覺(jué)接受全班同學(xué)的監(jiān)督。管理員設(shè)定任期，期滿再次競(jìng)選，圖書管理工作做得好的，得到同學(xué)們一致認(rèn)可的也可以連任。整個(gè)過(guò)程成為學(xué)生自我進(jìn)步、完善自我、提高自我的動(dòng)力。二是制定圖書借閱制度。充分發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，召開班會(huì)，廣泛征求同學(xué)們的意見(jiàn)，制定出全體同學(xué)認(rèn)可的借閱制度。比如，每周借閱一次，每次借閱不要超過(guò)2本;借閱時(shí)間為1周，可以續(xù)借，但不要超過(guò)一個(gè)月（也可按借閱卡類型決定）;周二、周四下午放學(xué)為借還書時(shí)間，由圖書管理員做好借還登記;確保每人至少正在讀一本書。為了激勵(lì)學(xué)生遵守借閱制度，根據(jù)學(xué)生借閱質(zhì)量，分別給他們的借閱卡定為不同的等級(jí)，根據(jù)借閱卡的等級(jí)決定借閱時(shí)間的長(zhǎng)短和能否帶回家去閱讀。從而促進(jìn)學(xué)生照章辦事，按制度借閱，規(guī)范行為，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。

二、讓濃厚的書香氛圍為班集體建設(shè)助力

教育的任務(wù)是培養(yǎng)人，我們要從規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為。濃厚的書香氛圍會(huì)使學(xué)生沉浸在知識(shí)的海洋，陶醉在閱讀世界，盡享文化的魅力。開展閱讀活動(dòng)，有利于規(guī)范學(xué)生基本言行，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，陶冶學(xué)生性情，增強(qiáng)自律意識(shí)，提供自我約束能力。

1.晨讀10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

每天早晨利用10分鐘時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行晨讀，時(shí)間固定，內(nèi)容統(tǒng)一，誦讀經(jīng)典。學(xué)生在這一過(guò)程中吸收了豐富的營(yíng)養(yǎng)，受到了經(jīng)典文化的熏陶，更重要的是在晨讀中培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)、遵守秩序、積極參與的行為習(xí)慣。

2.制定讀書計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣

讀書活動(dòng)中通過(guò)要求學(xué)生對(duì)自己每天的讀書時(shí)間、讀書量、對(duì)讀書感悟的方式有一個(gè)明確的計(jì)劃、整體的規(guī)劃。比如，每天利用什么時(shí)間讀書，每天或每段時(shí)間讀多少，讀書后怎么積累自己的讀書收獲和感悟，是寫讀書卡、讀書筆記，還是讀后感，這樣學(xué)生每天都能按照既定的計(jì)劃自覺(jué)地、有效地進(jìn)行閱讀，既能在讀書后寫出自己的感悟，加深對(duì)書籍的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了他們珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.全班共讀一本書，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)的習(xí)慣

讀書活動(dòng)中采取指定書目，以小組為單位共同讀一本書，在閱讀、交流過(guò)程中，學(xué)生了解其他同學(xué)對(duì)書中內(nèi)容、事件、人物、情節(jié)的思考，了解其他同學(xué)的讀書感悟，從中發(fā)現(xiàn)思維的閃光點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用心去傾聽(tīng)，用心去思考。

4.制作書訊板報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

在容易看到的教室墻上或者樓道的墻上安排一個(gè)讀書宣傳欄，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手搜集資料，像每天的值日生一樣，輪流介紹一些新書、好書、受關(guān)注的書等，不僅可以告訴孩子們?cè)撟x什么書，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，也促使孩子們?cè)诹私飧嗟拈喿x資訊的同時(shí)，鍛煉了孩子們的責(zé)任心。

5.閱讀接力賽，增進(jìn)學(xué)生友誼

每名同學(xué)可以從班級(jí)圖書角里選擇一本自己喜歡的圖書，讀完后寫上導(dǎo)讀語(yǔ)，夾在書中，把書傳給下一位同學(xué)。一段時(shí)間后，很多書中都夾上了各式各樣的插頁(yè)，插頁(yè)上寫著生動(dòng)活潑且有吸引力的導(dǎo)讀語(yǔ)。精彩的導(dǎo)讀語(yǔ)引發(fā)了學(xué)生的期待，吸引更多的同學(xué)來(lái)讀書。

6.合力布置教室，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生與人合作

每學(xué)期布置教室時(shí)，教師都可以把它作為培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生交流的一個(gè)過(guò)程。在學(xué)生中征集教室布置方案，可以個(gè)人為單位出設(shè)計(jì)方案，更提倡以小組為單位拿出設(shè)計(jì)方案。學(xué)生共同查找資料，共同討論設(shè)計(jì)方案，反復(fù)研究，共同修改。學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中，品嘗到了與人合作的樂(lè)趣，合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。

7.閱讀成長(zhǎng)記錄袋，增進(jìn)相互了解

將孩子們的讀書感悟等分別整理出來(lái)，作為孩子們閱讀歷程的記錄，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的心路歷程，不定期讓學(xué)生看一看，回顧自己讀書的歷程。也可以交流各自讀書成長(zhǎng)感想，從中感悟自己和伙伴的變化，收獲成長(zhǎng)的喜悅。

8.讓學(xué)生在閱讀、成長(zhǎng)的道路上緊密相融

為了增進(jìn)學(xué)生的了解，升華學(xué)生的集體主義情感，有計(jì)劃、有步驟地建立讀書、寫作小組。第一步：選擇組員。學(xué)生可以根據(jù)興趣自由選擇閱讀伙伴來(lái)組建閱讀小組，給小組取一個(gè)富有特色（美麗）的名字，選出一個(gè)組長(zhǎng)。第二步：讀書。在每天的閱讀課時(shí)間，學(xué)生可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展閱讀和交流，并定時(shí)展開評(píng)比。這種以小組為單位開展的比賽，不僅引發(fā)了學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng)，還利于孩子們互相鼓勵(lì)，維持閱讀的長(zhǎng)久興趣。

9.定期召開讀書會(huì)，學(xué)生的道德情感不斷升華

班級(jí)讀書會(huì)是以小組為單位，有計(jì)劃地展開讀書活動(dòng)，進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流。它可以有多種活動(dòng)形式，如主題讀書會(huì)，展示讀書心得、美文誦讀、背誦名文詩(shī)詞和優(yōu)秀摘記展評(píng)等。另外，讀書會(huì)的主題可以結(jié)合時(shí)令制定，讓孩子們有更深的感觸，還可以舉行朗讀比賽、講故事比賽、辯論賽、詞語(yǔ)接龍大賽等有益的閱讀比賽活動(dòng)，讓孩子的思想在比賽的過(guò)程中受到啟迪。

10.開展家校讀書交流活動(dòng)，促進(jìn)家校合力的形成

可以向家長(zhǎng)展示學(xué)生閱讀成果，如讀書筆記、讀書交流卡、活動(dòng)表現(xiàn);通過(guò)推薦書目與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子的家庭閱讀情況，并對(duì)親子閱讀進(jìn)行指導(dǎo);邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行閱讀講座，和大家分享閱讀資源，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)閱讀提出的意見(jiàn)，接受家長(zhǎng)對(duì)閱讀活動(dòng)的建議，討論解決相關(guān)問(wèn)題，分享好的閱讀方法。也可以請(qǐng)一些專家、名師來(lái)對(duì)班級(jí)、家庭的閱讀活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師間的交流。暢通的交流渠道，必將成為良好班集體建設(shè)的強(qiáng)大推動(dòng)力。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，能幫助人實(shí)現(xiàn)自我教育。讀書影響人生觀、價(jià)值觀、道德觀、審美觀，通過(guò)讀書可以反省自我、提升自我，從而使自己成為修養(yǎng)良好的人，有助于孩子形成良好的品格和健全的人格，給他們打拼的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。積極開展閱讀活動(dòng)，必將對(duì)良好班集體建設(shè)起到不可忽視的促進(jìn)作用，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）