康躍進

[摘要]為了進一步適應(yīng)新課標的改革，高中的政治課堂授課形式發(fā)生了根本性的變化。新課標下的高中政治課堂以學生發(fā)展為核心，注重對學生能力的培養(yǎng)，符合高中政治的教學宗旨，實現(xiàn)培養(yǎng)多方面人才的綜合任務(wù)。高中政治課堂的轉(zhuǎn)向給學生帶來了新的挑戰(zhàn)，這表示學生要對政治有新的認識，培養(yǎng)自己理性的思想，學習法律知識，積極參與社會實踐活動。高中政治內(nèi)容突破了傳統(tǒng)政治教育模式，實現(xiàn)了以學生發(fā)展為核心，注重對學生能力培養(yǎng)的教學模式。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活態(tài)度，更正自己的人生觀，以學生為主，完善高中政治的課堂轉(zhuǎn)向目標。

[關(guān)鍵詞]學生發(fā)展;核心素養(yǎng);高中政治課堂轉(zhuǎn)向

政治是高中的重要學科，政治科目作為高考的一項重要學科，它是生活的一個縮影，反映了生活中的實際問題，又包含法律知識、時事政治，它是一門綜合性的學科，這就決定了它的重要地位。高中的政治課堂主要是以教師講授書本知識為主，注重學生的理解，新課標實行以來，對高中的政治課程有了新的要求，它不僅要求學生掌握書本知識，更要注重對書本知識的合理運用，以學生自身的發(fā)展為核心，注重對學生德育的培養(yǎng)。

一、高中政治課堂轉(zhuǎn)向要以學生發(fā)展為核心內(nèi)容

國家教育部門已經(jīng)頒布了新的教育法規(guī)，意在培養(yǎng)學生的綜合發(fā)展能力，對教育部門來說，把學生發(fā)展作為教學的核心任務(wù)，這是教學的初衷。教育部門在學生學習的每個階段都提出了以學生發(fā)展為核心的階段性教學任務(wù)，明確學生的發(fā)展目標，對學生的發(fā)展提出了新的要求，鼓勵學生樹立終生學習的意識，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的各方面能力，注重對學生個人素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們?nèi)谌肷鐣?，積極參加社會實踐活動，注重團隊精神，要有創(chuàng)新意識，提高自己的綜合素質(zhì)，做現(xiàn)代社會各方面的適應(yīng)性人才。綜合這幾年的政治教學內(nèi)容，它越來越貼近人們的生活，把教育與生活緊密銜接，注重學生的上課效率，歸還學生的主體地位，關(guān)注學生精神方面的需求，讓學生多參加實踐活動，在實踐活動中認識他們的優(yōu)勢，并重點加以培養(yǎng)。以學生的發(fā)展為核心，挖掘?qū)W生的潛能，讓學生在課堂中認識生活，回歸生活，提高他們對社會的適應(yīng)能力。

二、實現(xiàn)基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向的措施

1.加深對基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向的理解，培養(yǎng)學生各方面的綜合能力。政治是一門綜合性的學科，學習政治的目的是為了培養(yǎng)學生的綜合能力，提高他們的綜合素質(zhì)，在接受課本知識的基礎(chǔ)上，將所學知識與實際生活聯(lián)系起來。同時，融入對其他學科的認識，掌握學習的技巧，建立發(fā)散的思維模式，將政治中包含的內(nèi)容總結(jié)起來，從概念進行分析，將概念與實踐有機結(jié)合起來，運用所學的政治知識，有層次地分析問題，提出合理的解決方案。教師在做教學計劃的時候，要有整體的大綱，讓學生學會自己總結(jié)知識框架，讓他們對知識形成自己的分系統(tǒng)。同時，要從現(xiàn)象出發(fā)，循循善誘，逐步引導他們形成自己的思維模式，實現(xiàn)綜合性的教學目的，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)他們建立知識網(wǎng)絡(luò)的意識和對所學知識善于總結(jié)的能力。

2.改變傳統(tǒng)的政治教學模式，建立新的適應(yīng)學生學習特點的學習計劃?；趯W生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂應(yīng)該是以學生個人發(fā)展為中心，從課堂模式的轉(zhuǎn)變來實現(xiàn)這個過程，歸還學生的主體地位。傳統(tǒng)的教育模式以教師講課為主，隨著新課標的改革，教學模式也應(yīng)該適應(yīng)新課標發(fā)展的形式，以發(fā)展學生個體為主，注重學生思維模式的改變。教師應(yīng)該將授課內(nèi)容濃縮，讓學生自己總結(jié)知識，做好預(yù)習，針對學生難以理解的內(nèi)容再做重點的解釋說明。根據(jù)學生的學習特點制定學習進度，保證每個學生享有公平地接受知識的權(quán)力，充分利用課堂的時間，把培養(yǎng)學生的學習能力作為課堂的中心任務(wù)，是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的高中政治課堂的價值所在。

3.提高學生自主學習的能力，教師輔導學生學習，制定合理的學習目標。在制定學習任務(wù)的時候，要根據(jù)不同學生的學習特點，制定符合大眾學習的進度規(guī)劃，以提高學生自主學習能力為主。教師在上課之前，分配好學習任務(wù)，讓學生自己學習，根據(jù)每個同學的學習方法不同，尊重學生之間的差距。學生根據(jù)自己的學習習慣，合理規(guī)劃學習內(nèi)容，明確自己才是學習的主體。教師監(jiān)督學生在課堂的自主學習表現(xiàn)，在學生自主學習完成后，設(shè)置問題進行課堂檢測，客觀地評價他們的學習效果。教師在做最后總結(jié)的時候，可以利用簡短的文字概括，劃出重點內(nèi)容，或者以圖表的方式總結(jié)，讓學生更好地理解，并要求學生按照整體的框架羅列課堂中學到的內(nèi)容。充分給予學生自主學習的時間，保證學習資源可以滿足學生的求知范圍。給學生創(chuàng)造適合他們自主學習的環(huán)境，保證他們能夠獨立思考問題，達到自主學習的目標。

三、基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向的優(yōu)化方案

1.在課堂中設(shè)置話題。話題最好是當前熱點問題，讓學生們有爭議的內(nèi)容，圍繞熱點問題進行探討，融入課堂中學到的知識，發(fā)表自己的觀點，提出意見。高中政治課堂的主體就是學生，所以，要以學生討論為主，尊重他們的個人意見，把社會中的熱點問題放到課堂中探討，把死板的課堂生動化，脫離書本教學，但還是圍繞書本知識，這是學習政治學科的最終目的。這種活動性教學一方面可以增進學生對書本知識的掌握程度，另一方面還能提高學生參與社會熱點問題的討論熱情，符合現(xiàn)代教育制度的改革要求。這種辯題活動以培養(yǎng)學生獨立思考能力為主，在教學過程中，要多加運用，使學生建立核心價值觀。

2.通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，提高學生的學習興趣。在政治課堂中，教師可以通過多媒體技術(shù)制造特定的情境，不僅是生活情境，還包括現(xiàn)實的情境，以及社會生活的背景，所以，要求學生將所學知識與實際生活聯(lián)系起來，觀察社會生活中的點點滴滴。比如，教師在講授“中國外交事業(yè)的發(fā)展”這個教學內(nèi)容時，可以通過介紹歷史背景，讓學生了解這個時代的歷史特征，還可以放映紀錄片，設(shè)置問題，方便學生更好地理解課本知識。

3.積極開展社會實踐活動。教師要根據(jù)課程要求，確定探究的主題，輔助學生進行社會實踐活動。政治源于生活，是生活的一個縮影，貫穿于我們整個學習生活，是生活經(jīng)驗的總結(jié)。學生通過社會實踐活動，提高了社會責任意識，認真且積極地投入到社會服務(wù)中去，了解社會的發(fā)展，對于他們將來投身社會有很大的幫助。學生還可以進行志愿活動，通過去敬老院幫助老人放松心情，給他們唱歌、講故事，給他們帶來社會的溫暖，幫助社會完善養(yǎng)老體制。

在長期的社會實踐活動過程中，學生不僅鍛煉了自己的政治意識，而且對于一些熱點問題有了自己的思考。在市場活動中，鍛煉學生自己總結(jié)市場中的生產(chǎn)變化關(guān)系，針對市場服務(wù)設(shè)施的完善提出有效的措施。學生要積極拓展自己的課外知識，多關(guān)心生活中的事情，針對生活中的問題提出自己的見解，建立多角度思考問題的行為習慣，有效地落實新課標改革的要求，全面培養(yǎng)學生的政治思維能力，建立以學生發(fā)展為核心內(nèi)容的高中政治課堂。

基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂應(yīng)該向多方面發(fā)展，教育制度的改革是現(xiàn)代社會的進步，基于學生發(fā)展為核心素養(yǎng)的高中政治課堂要適應(yīng)現(xiàn)代教育制度改革的要求。在高中的政治課堂中，教師更應(yīng)該關(guān)注學生的自身發(fā)展，尊重學生的個性，注重他們能力的培養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃亮點，鼓勵學生積極創(chuàng)新，提高高中政治課堂的靈活性。

參考文獻：

[1]辛濤，姜宇，王燁輝.基于學生核心素養(yǎng)的課程體系建構(gòu)[J].北京師范大學學報（社會科學版），2014，（01）.

[2]陳煌.高中政治課堂中學生評價能力的培養(yǎng)研究[J]學周刊，2014，（26）.

[3]王燁輝. 基于學生核心素養(yǎng)的課程體系建構(gòu)[期刊論文]-北京師范大學學報（社會科學版），2014，（1）.

[4]陳煌.高中政治課堂中學生評價能力的培養(yǎng)研究 2014，（26）.

（責任編輯 陳始雨）