杜成浩

【摘要】詞匯是學(xué)習(xí)一門語言必須掌握的基本內(nèi)容，本文針對目前大學(xué)生在學(xué)習(xí)實用英語詞匯時存在的問題，提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略和改進方法，旨在能夠幫助大學(xué)生更加充分地掌握實用英語詞匯，為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】實用英語 詞匯學(xué)習(xí) 方法探討

如果說語言是承載人類社會歷史文明發(fā)展的大廈，那么詞匯便是這座大廈中最基本的建筑材料，離開了詞匯，語言體系便也不復(fù)存在。人類一切思維活動的展開都必須依托于詞匯進行，其思想交流的本質(zhì)實際上就是一個個詞匯構(gòu)成想要表達的語句。由此可見，詞匯在人類語言學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位。某種程度上而言，學(xué)生掌握詞匯量的多少直接決定了其外語能力水平的高低。因此，在現(xiàn)代化社會背景下，大學(xué)生應(yīng)重視實用英語詞匯的學(xué)習(xí)，不斷擴充自己的詞匯量，完善自身的語言學(xué)習(xí)體系，為將來習(xí)得更多的英語知識與就業(yè)發(fā)展做好充足的準備。

一、大學(xué)生實用英語詞匯學(xué)習(xí)存在的問題

就目前大學(xué)生實用英語詞匯整體的學(xué)習(xí)情況來看，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都存在著一些較為突出的問題，如：學(xué)習(xí)興趣匱乏、基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)目標不清晰、學(xué)習(xí)方法單一化、學(xué)習(xí)效率低下、缺乏系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練以及詞匯掌握量遠遠低于教學(xué)大綱規(guī)定的標準等。究其原因，主要在于實用英語詞匯學(xué)習(xí)得不到應(yīng)有的重視，許多大學(xué)生認為詞匯量的積累只需課后花點時間自主學(xué)習(xí)便可，課堂上應(yīng)該學(xué)習(xí)其他更重要的知識內(nèi)容。然而事實上，如果學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)薄弱，則很難理解那些復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)，對于提高他們的英語水平而言，并無多大幫助。因此，大學(xué)生要想真正提高自身的英語綜合素質(zhì)，掌握實用英語這門語言，還需重視詞匯學(xué)習(xí)，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法全面徹底地掌握實用英語詞匯。

二、實用英語詞匯學(xué)習(xí)的有效策略探討

（一）采用模塊化記憶方式

在學(xué)習(xí)英語實用詞匯時，為實現(xiàn)更好的理解和記憶效果，大學(xué)生可以適當(dāng)?shù)剡\用模塊化的記憶方式。首先，要將課本教材中的詞匯用科學(xué)的方式呈現(xiàn)出來。一般的，大學(xué)英語教材中各個單元所包含的詞匯量較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，如果要做到將所有的詞匯都通讀一遍，會占據(jù)大量的課堂時間，并且這種集中處理的單詞記憶方式也會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，不利于他們的長期記憶。因此，為了鞏固強化記憶效果，提高英語詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生可以將教材中的詞匯劃分為若干個模塊進行分步學(xué)習(xí)，既減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)，也避免了長時間進行詞匯記憶時所產(chǎn)生的枯燥感，從而大幅度提高他們的詞匯學(xué)習(xí)效率。

（二）掌握科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)策略

詞匯積累是習(xí)得一門語言的基本前提條件，是每個學(xué)習(xí)者都不可避免需要面對的一個問題。從目前多數(shù)非英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)不理想的情況來看，這一問題很大一部分程度上與學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中沒有掌握科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)策略有關(guān)。因此，大學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)和幫助下自覺加強對詞匯學(xué)習(xí)策略的運用，以切實提高自身的詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

首先，采用構(gòu)詞法策略。構(gòu)詞是習(xí)得詞匯的基礎(chǔ)手段之一。實用英語詞匯量十分豐富，涉及領(lǐng)域廣泛，其中，由構(gòu)詞產(chǎn)生的復(fù)合詞和派生詞所占比例較大。學(xué)生在記憶詞匯時，可以根據(jù)構(gòu)詞規(guī)律對這些詞匯進行科學(xué)的拆分，由已知部分的含義來推導(dǎo)整個單詞的詞義，通過這種方式極大地提高了學(xué)生們英語詞匯學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

其次，按照詞性進行歸類學(xué)習(xí)。針對目前大學(xué)生雖然積累了一定數(shù)量的詞匯，但是在實際應(yīng)用過程中卻無法靈活駕馭的問題。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)從系統(tǒng)化的全局角度出發(fā)，按照詞性的不同進行歸類整理，樹立起詞類的概念，構(gòu)建起對應(yīng)的詞匯體系，將重要詞匯定位坐標，以便記憶和今后運用。

（三）重視語篇閱讀訓(xùn)練

在英語實用詞匯中，單個孤立的詞匯很難準確表達出其具體的含義，只有在特定的語言環(huán)境下，詞匯的含義才能體現(xiàn)出來。語篇閱讀中所創(chuàng)設(shè)的情境為學(xué)生更好地進行詞匯學(xué)習(xí)提供了一個良好的訓(xùn)練平臺。在閱讀中理解生詞、記憶生詞是開展詞匯學(xué)習(xí)最為有效的方式之一。某種程度上而言，學(xué)生在閱讀語篇的過程中會對已掌握詞匯進行反復(fù)的鞏固強化，同時，也有助于新詞匯的學(xué)習(xí)。一般地，學(xué)生們在語篇閱讀中學(xué)習(xí)新詞匯時，可以結(jié)合上下文語境來猜測單詞的意義，與傳統(tǒng)的死記硬背的方式相比，這種記憶方式掌握效果要更為牢固一些，并且對于提升其實用英語綜合運用能力而言也有著十分積極的促進作用。

正如語言學(xué)家博林格曾經(jīng)說過的那樣，任何掌握了外語的人都清楚地知道，學(xué)習(xí)一門外語所花費的大部分時間都花在掌握語言的詞匯量上。詞匯學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，大學(xué)生應(yīng)以詞匯的應(yīng)用為中心。不僅要正確地讀、寫單詞，而且要準確地理解單詞的意義，掌握構(gòu)詞的形式和語法規(guī)則，有效地使用詞匯。學(xué)生在實用英語詞匯學(xué)習(xí)過程中采用靈活有效的學(xué)習(xí)方法，既能增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，又能提高詞匯理解和記憶的質(zhì)量和效率，有利于加強大學(xué)生英語各項語言技能的全面鞏固和完善。

三、結(jié)語

綜上所述，詞匯積累和記憶在大學(xué)生實用英語學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，學(xué)生們應(yīng)予以足夠的重視。一方面，在教師的指導(dǎo)下將實用英語詞匯學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容化整為零，采用模塊化的記憶方式;另一方面，學(xué)生還應(yīng)掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略，加強對語篇閱讀的訓(xùn)練，以有效鞏固英語語言的各項技能，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。