譚曉慶

【內(nèi)容摘要】聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能是學(xué)生在長(zhǎng)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)掌握的基本能力，因此近年來(lái)我國(guó)在積極加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，增加了英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)比例。鑒于此，本文從聽(tīng)力測(cè)試、聽(tīng)力技巧培養(yǎng)、教學(xué)模式創(chuàng)新等角度出發(fā)，詳細(xì)探討了初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)?聽(tīng)力教學(xué)?有效策略

學(xué)生良好的聽(tīng)力能力需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能夠逐漸形成，在此基礎(chǔ)上才能夠清晰的進(jìn)行聽(tīng)音、辨音，在此基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)篇章以及語(yǔ)句的含義產(chǎn)生認(rèn)知。由此可見(jiàn)，積極加強(qiáng)對(duì)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升。然而，要想從根本上提升初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量，就必須采取科學(xué)的教學(xué)策略，在這種情況下積極加強(qiáng)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略研究具有重要意義。

一、綜合應(yīng)用多種形式展開(kāi)聽(tīng)力測(cè)試

通過(guò)聽(tīng)力測(cè)試，初中英語(yǔ)教師可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力基礎(chǔ)、學(xué)生的接受能力、學(xué)生特點(diǎn)等進(jìn)行全面掌握，在此基礎(chǔ)上有助于初中英語(yǔ)教師有針對(duì)性的調(diào)整英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略，為提升初中英語(yǔ)教學(xué)有效性提供保障。

1.準(zhǔn)備活動(dòng)中的聽(tīng)力測(cè)試

新時(shí)期，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，在測(cè)試學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力基礎(chǔ)的過(guò)程中，可以充分利用warming-up環(huán)節(jié)。在這一過(guò)程中，教師可以同學(xué)生針對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，幫助學(xué)生鞏固詞匯以及句型等知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)有效了解學(xué)生的聽(tīng)力基礎(chǔ)。

例如，在“What time does he get up”一課教學(xué)中，在課前聽(tīng)力測(cè)試中，教師可以引入“What time do you usually have class？”、“What time do you usually go to school？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，與教師進(jìn)行交流[1]。在這一過(guò)程中可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力進(jìn)行測(cè)試，同時(shí)也有助于學(xué)生意識(shí)到聽(tīng)力學(xué)習(xí)的重要性。

2.結(jié)合圖畫(huà)展開(kāi)聽(tīng)力測(cè)試

初中英語(yǔ)教材中，部分教材內(nèi)容可以通過(guò)圖畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力進(jìn)行測(cè)試的過(guò)程中，首先可以利用圖畫(huà)展開(kāi)提問(wèn)，也可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流與分析，在這一過(guò)程中，不僅能夠?qū)W(xué)生聽(tīng)力能力、語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，同時(shí)也有助于教師結(jié)合實(shí)際，更加深入的掌握學(xué)生的聽(tīng)力能力與水平，為更加有針對(duì)性的實(shí)施初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)[2]。

例如，在“I'm watching TV”一課教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式通過(guò)觀察圖片討論“What is he

doing？”這一主題，生動(dòng)有趣的討論活動(dòng)有助于對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力、聽(tīng)力能力進(jìn)行有效檢測(cè)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生參與聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性。

二、注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技巧的培養(yǎng)

1.引導(dǎo)學(xué)生注重從整體上把握聽(tīng)力篇章

在對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，嚴(yán)禁逐字對(duì)譯現(xiàn)象的發(fā)生，而是注重引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解聽(tīng)力篇章的內(nèi)涵與意義，因此應(yīng)將重點(diǎn)放在聽(tīng)力文章的開(kāi)頭和結(jié)尾等部分[3]。在整個(gè)聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程，不必要針對(duì)每一個(gè)句子甚至詞匯進(jìn)行深入研究，要想跟上篇章閱讀速度，就必須學(xué)會(huì)從整體上掌握文章內(nèi)涵的技巧。

例如，結(jié)合聽(tīng)力問(wèn)題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案包含A：She is a worker.和B：She is a

cleaner.結(jié)合問(wèn)題答案，學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中，應(yīng)注重針對(duì)相關(guān)人物的職業(yè)進(jìn)行傾聽(tīng)和分析，此時(shí)可以一定程度上忽略其他內(nèi)容，這有助于學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得信心，對(duì)于提升初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要意義。

2.學(xué)會(huì)記錄重點(diǎn)

初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行瞬間記憶，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)，并將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)[4]。首先，在聽(tīng)的過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注阿拉伯?dāng)?shù)字后邊的內(nèi)容;其次，填空練習(xí)中，應(yīng)集中記錄重點(diǎn)詞組;再次，針對(duì)疑問(wèn)句，應(yīng)將when、much、many、how

long等疑問(wèn)代詞記錄下來(lái);最后，針對(duì)沒(méi)有聽(tīng)清楚的詞匯，可以大膽的進(jìn)行猜測(cè)。掌握這些聽(tīng)力練習(xí)技巧，學(xué)生在聽(tīng)力答題的過(guò)程中，準(zhǔn)確率才能夠有效提升，對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力具有重要意義。

3.理順聽(tīng)力材料邏輯關(guān)系

聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須學(xué)會(huì)充分利用自身的短期記憶內(nèi)容進(jìn)行深入分析與校對(duì)，在答題時(shí)應(yīng)對(duì)題干進(jìn)行剖析，并結(jié)合每一項(xiàng)答案展開(kāi)研究，為了提升答題準(zhǔn)確性，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)閱讀的方式，對(duì)語(yǔ)句是否通順進(jìn)行檢查，這一技巧可以有效預(yù)防學(xué)生在聽(tīng)力答題的過(guò)程中出現(xiàn)馬虎等問(wèn)題。

三、創(chuàng)新初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式

1.任務(wù)型聽(tīng)力教學(xué)法

初中英語(yǔ)教師首先應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力基本能力進(jìn)行全面分析，在此基礎(chǔ)上合理選擇聽(tīng)力材料，保證聽(tīng)力材料內(nèi)容難度符合初中生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力能力進(jìn)行有效鍛煉[5]。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)指定任務(wù)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)完材料的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后教師應(yīng)對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行集中講解，確保學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題可以得到解決，實(shí)現(xiàn)詞匯、詞組等的補(bǔ)充，最終在初中英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。

2.記憶法

引導(dǎo)學(xué)生集中精力進(jìn)行停頓語(yǔ)氣、地點(diǎn)、時(shí)間以及人物等重要信息的聽(tīng)和分析，并注重對(duì)學(xué)生記錄筆記習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中學(xué)會(huì)應(yīng)用記憶法，獲取更加精確的信息。

綜上所述，對(duì)初中生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，對(duì)于全面提升初中生英語(yǔ)素養(yǎng)具有重要意義。新時(shí)期，初中英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生注重從整體上把握聽(tīng)力篇章、學(xué)會(huì)記錄重點(diǎn)、理順聽(tīng)力材料邏輯關(guān)系等途徑，為提升初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平奠定良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉暢.多媒體輔助教學(xué)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代交際，2018（03）：167-169.

[2]莊新鳳.新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)面臨的問(wèn)題與對(duì)策解析[J].中國(guó)校外教育，2017（21）：82+132.

[3]王碧翔.提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有效性的思考——以I've had this bike for threeyears教學(xué)為例[J].英語(yǔ)教師，2017，17（14）：85-88.

[4]侯麗聰.方法的科學(xué)運(yùn)用能力的有效提升——任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)聽(tīng)力中的應(yīng)用[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（07）：127-128.

[5]李光耀.初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策——一項(xiàng)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的個(gè)案研究[J].教學(xué)與管理，2016（19）：59-62.

（作者單位：張掖市山丹縣清泉學(xué)校）