摘 要：本文立足高中體育教學(xué)實(shí)踐，從“融入趣味游戲”“引入競(jìng)賽機(jī)制”“給予學(xué)生鼓勵(lì)”“巧用教學(xué)資源”四個(gè)方面入手，針對(duì)有效激發(fā)高中生體育學(xué)習(xí)興趣的方式方法進(jìn)行初步分析與探索，旨在拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其高效學(xué)習(xí)體育知識(shí)，獲得更好的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高中生;體育學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）50-0065-02

引 言

興趣是最好的老師。大量的教育實(shí)踐充分表明，只有充滿(mǎn)興趣，學(xué)生才能積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，收獲高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。為此，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到興趣之于學(xué)生學(xué)習(xí)所具有的重要意義及價(jià)值，并想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在體育教學(xué)活動(dòng)中注意到學(xué)生興趣激發(fā)、培養(yǎng)與維持的價(jià)值，積極探索能有效喚醒學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方式方法，并將其簡(jiǎn)單總結(jié)如下。

一、融入趣味游戲，激發(fā)高中生體育學(xué)習(xí)興趣

在很多人看來(lái)，游戲是只有幼兒階段的兒童才愿意玩的，高中生不愿意做游戲了。其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的觀念。在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，高中生也需要在輕松有趣的游戲中緩解壓力，放松身心，獲得身與心的和諧發(fā)展。

為此，高中體育教師可以從這一點(diǎn)出發(fā)，在體育課堂上巧妙融入有趣的游戲，讓游戲裝點(diǎn)體育課堂，激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，筆者在體育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行積極實(shí)踐，學(xué)生反響良好。例如，體育課上，學(xué)生需要進(jìn)行一定程度的熱身活動(dòng)，以避免在強(qiáng)度較大的體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中對(duì)身體造成不必要的負(fù)擔(dān)。以往的熱身活動(dòng)多為讓學(xué)生做操、跑步等，單調(diào)、乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。針對(duì)這一情況，教師可在體育課堂上引入不同形式的趣味小游戲，讓這些游戲在抓住學(xué)生們注意力與興趣的同時(shí)，以較輕的活動(dòng)量活動(dòng)肢體，達(dá)到一舉兩得的良好教學(xué)效果[1]。

例如，某次體育課上，筆者便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“兩人三足”的簡(jiǎn)單小游戲，即學(xué)生兩兩結(jié)合成同一小組，隨后用一根柔軟的繩子將一人的左腿和另一人的右腿綁在一起，這樣兩個(gè)人就只有三條腿，需要依靠這三條腿快速、順利地前行。看似簡(jiǎn)單的游戲卻需要學(xué)生彼此之間的配合，學(xué)生們參與的積極性普遍高漲，這便使得他們?cè)谶M(jìn)行有效熱身運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，不自覺(jué)地形成濃厚的體育學(xué)習(xí)熱情與興趣。融入趣味游戲激發(fā)高中生體育學(xué)習(xí)興趣的可行性，得到充分證明。

二、引入競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)高中生體育學(xué)習(xí)興趣

高中生正處于青春期，他們對(duì)外展示自我的需求得到進(jìn)一步的發(fā)展，渴望樹(shù)立良好的自我形象。從高中生的這一特征出發(fā)，不少高中教師在學(xué)科教學(xué)中會(huì)有意識(shí)地融入競(jìng)賽性質(zhì)較明顯的活動(dòng)，以讓學(xué)生都能積極參與其中，并在參與過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、收獲成長(zhǎng)，這一舉動(dòng)產(chǎn)生了非常不錯(cuò)的效果?；诖?，教師可在高中體育教學(xué)活動(dòng)中引入與所學(xué)體育內(nèi)容密切相關(guān)的競(jìng)賽機(jī)制，其在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也讓體育課堂綻放出蓬勃的生機(jī)無(wú)限的活力。

例如，學(xué)習(xí)排球墊球的相關(guān)動(dòng)作時(shí)，考慮到單純讓學(xué)生進(jìn)行墊球動(dòng)作的練習(xí)很容易帶給學(xué)生重復(fù)枯燥的錯(cuò)誤印象，筆者在自身的教學(xué)實(shí)踐中便有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次別開(kāi)生面的“墊球大比拼”的比賽，即學(xué)生根據(jù)所學(xué)進(jìn)行墊球，看最終誰(shuí)墊球的個(gè)數(shù)最多。這一小小的比賽卻點(diǎn)燃了學(xué)生參與體育的興趣與積極性，他們很快劃分成若干小組，先是同一小組內(nèi)互相比拼，在小組內(nèi)決勝出墊球個(gè)數(shù)最多的學(xué)生之后，隨后在不同小組間進(jìn)行強(qiáng)者之間的比拼。整個(gè)體育課堂洋溢著激情、拼搏的體育氛圍。這不僅讓學(xué)生原本單調(diào)的排球墊球活動(dòng)變得更加豐富、有趣味，還使得學(xué)生在懷揣興趣與熱情積極參與比賽中不斷練習(xí)排球墊球動(dòng)作及技巧。引入競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)高中生的體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升高中體育教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值由此得以充分凸顯[2]。

三、給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)高中生體育學(xué)習(xí)興趣

高中生雖然隨著年齡的增長(zhǎng)，身心接近成年人，但他們也有孩子氣的一面，需要得到外界的肯定與激勵(lì)。教師在教育實(shí)踐中觀察到，若是教師能給予學(xué)生合理的鼓勵(lì)，學(xué)生往往能從中收獲積極的正能量，他們?cè)诟惺艿綄W(xué)習(xí)成功感的同時(shí)，以一種更加飽滿(mǎn)的熱情與姿態(tài)全身心地融入其他知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。由此看來(lái)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)于激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣，有著積極的意義與價(jià)值。

教師在教育實(shí)踐活動(dòng)中要格外注重這一點(diǎn)。例如，當(dāng)學(xué)生在體育課上做出標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的體育動(dòng)作時(shí)，教師要給予積極的肯定，如“動(dòng)作非常標(biāo)準(zhǔn)，看出來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)了，老師希望你能繼續(xù)保持，讓所有的體育動(dòng)作都足夠規(guī)范”。此外，號(hào)召班級(jí)其他學(xué)生向這名學(xué)生學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取也做出標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的體育動(dòng)作。針對(duì)體育動(dòng)作不甚規(guī)范的學(xué)生，教師首先給予他們鼓勵(lì)“不要著急，慢慢來(lái)”，之后再次向他們展示具體的動(dòng)作，隨時(shí)查看他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在他們遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)幫助解決與疏導(dǎo)，取得進(jìn)步時(shí)予以行動(dòng)及語(yǔ)言肯定。這樣一來(lái)，學(xué)生都能從教師的一言一行中感受到關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，由這種積極的情感延伸而來(lái)，他們會(huì)一改以往不愿意學(xué)體育、進(jìn)行體育鍛煉的狀態(tài)，轉(zhuǎn)為愿意積極主動(dòng)地投入其中。這便是給予學(xué)生鼓勵(lì)、激發(fā)他們體育學(xué)習(xí)興趣的有力詮釋。

四、巧用教學(xué)資源，激發(fā)高中生體育學(xué)習(xí)興趣

相當(dāng)一部分體育課堂存在這樣一種情況，即體育教學(xué)資源匱乏，學(xué)生多，體育設(shè)施少，導(dǎo)致學(xué)生在漫長(zhǎng)的等待過(guò)程中慢慢失去體育參與的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一情況，高中體育教師除了可以申請(qǐng)資金擴(kuò)充設(shè)施外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)動(dòng)思維，展開(kāi)想象，自制一些基礎(chǔ)的、必要的體育設(shè)施。學(xué)生對(duì)自己勞動(dòng)成果凝聚成的體育設(shè)施會(huì)充滿(mǎn)感情，以此延伸開(kāi)來(lái)，他們對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與熱情也能得到正向引導(dǎo)。

例如，針對(duì)接力棒不足的情況，在體育教學(xué)中，教師可組織學(xué)生自制一些接力棒，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，愿意在教師既定的教學(xué)節(jié)奏帶領(lǐng)下，展開(kāi)接力賽的相關(guān)體育訓(xùn)練。再如，針對(duì)缺少沙袋難以進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練的情況，教師可帶領(lǐng)學(xué)生用廢棄的袋子和沙子自制沙袋。沙袋的制作，讓學(xué)生擁有了更充足的長(zhǎng)跑訓(xùn)練工具，他們也更愿意投入略顯枯燥、乏味的長(zhǎng)跑訓(xùn)練中來(lái)。巧用教學(xué)資源，可以激發(fā)高中生的體育學(xué)習(xí)興趣，得到充分證明。

結(jié) 語(yǔ)

古語(yǔ)有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣之于學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的重要意義不言而喻。為此，高中體育教師在教育實(shí)踐中務(wù)必要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與熱情。只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)體育、參與體育訓(xùn)練，他們才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、熱情高漲地參與訓(xùn)練，才能以此為基礎(chǔ)收獲高質(zhì)量的體育學(xué)習(xí)效果。日后，我們將進(jìn)一步積極探索激發(fā)高中生體育學(xué)習(xí)興趣的方式方法，愿學(xué)生能在興趣的推動(dòng)下切實(shí)提高體育素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

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夏威怡.中小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響[J].好家長(zhǎng)，2017（49）：221.

作者簡(jiǎn)介：文光政（1983.4—），男，廣西百色人，中學(xué)二級(jí)教師。