摘 要：現(xiàn)在，學(xué)校教育普遍注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐能力培養(yǎng)。因此，在學(xué)校教學(xué)中，物理、生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再僅僅是觀看教材上的圖片，而是讓學(xué)生近距離觀察或者在實(shí)驗(yàn)室親手操作。這樣的教學(xué)雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但也為學(xué)校帶來了安全隱患，實(shí)驗(yàn)所需的材料中，很大一部分在操作或者管理不善的情況下會(huì)造成安全事故。基于此，本文對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中的化學(xué)危險(xiǎn)品管理方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;實(shí)驗(yàn)室;化學(xué)危險(xiǎn)品;規(guī)范管理

中圖分類號(hào)：G482? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）50-0094-02

引 言

2015年，天津市某化學(xué)危險(xiǎn)品倉(cāng)庫(kù)發(fā)生爆炸，震驚全國(guó)。事故倉(cāng)庫(kù)中的化學(xué)危險(xiǎn)品在中小學(xué)的實(shí)驗(yàn)室中基本都存在，而實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)踐、創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所。如果實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的化學(xué)危險(xiǎn)品保管不善，或者是在取用過程中操作不當(dāng)，很容易發(fā)生重大安全事故，對(duì)校內(nèi)師生、工作人員的健康和生命安全造成威脅。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)室管理人員需要做好實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危險(xiǎn)品管理工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決隱藏的安全隱患，以防發(fā)生事故。

一、農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危險(xiǎn)品管理現(xiàn)狀及問題

1.農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中的化學(xué)危險(xiǎn)品

化學(xué)危險(xiǎn)品是具有腐蝕、燃燒、爆炸、毒害、助燃等特性，并且對(duì)設(shè)施、人體、環(huán)境具有危害的劇毒類化學(xué)品或者其他傷害性的化學(xué)品。

中小學(xué)校的化學(xué)危險(xiǎn)品一般用于科研、教學(xué)或者少數(shù)用于其他用途。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校由于資金缺乏，一般只有中學(xué)才會(huì)因教學(xué)需要而采購(gòu)化學(xué)品。在教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)中，所需要使用的化學(xué)品包括液化氣體、易燃固體、爆炸試劑、化學(xué)藥品、壓縮或者液化氣體、易燃液體、自燃品、遇濕易燃品、有機(jī)過氧化物、腐蝕品、氧化劑、毒害品等[1]。這些化學(xué)品在生物、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和課程教學(xué)中都會(huì)被使用。

2.化學(xué)危險(xiǎn)品的貯存管理現(xiàn)狀

化學(xué)危險(xiǎn)品應(yīng)當(dāng)貯存在專用的貯藏室（柜）內(nèi)，需要有嚴(yán)格的管理制度。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和注重實(shí)踐的教育理念的推廣，在各級(jí)裝備管理部門的宣傳督促和教育資金配置下，絕大部分學(xué)校建設(shè)了專用的貯藏室用于貯存化學(xué)品，并且培訓(xùn)相應(yīng)的管理人員進(jìn)行化學(xué)危險(xiǎn)品的管理?，F(xiàn)實(shí)中，中小學(xué)硬件設(shè)施配置較為齊全，但化學(xué)危險(xiǎn)品貯藏室的管理制度并不完善，并且不受重視。

例如，許多學(xué)校實(shí)行雙鎖管理制度，即要求領(lǐng)取化學(xué)危險(xiǎn)品時(shí)需要兩位管理人員共同開鎖，且領(lǐng)取時(shí)需要展示審批的文件。但在實(shí)際操作中，這種管理形式經(jīng)常流于形式，要么出現(xiàn)一個(gè)管理人員掌握兩把鑰匙的情況，要么教師為了避免麻煩，一次領(lǐng)取過量的化學(xué)危險(xiǎn)品，然后將教學(xué)或者實(shí)驗(yàn)剩余的化學(xué)危險(xiǎn)品置于準(zhǔn)備室或者藥品室中。在農(nóng)村學(xué)校，由于師資力量缺乏，學(xué)校甚至不設(shè)置管理人員，只是將一些管理制度掛在墻上。在部分農(nóng)村學(xué)校，任課教師可以自由取用不限量的化學(xué)品，甚至由于管理監(jiān)督機(jī)制缺乏，教師會(huì)讓“班長(zhǎng)”或者“化學(xué)課代表”幫忙拿取化學(xué)危險(xiǎn)品。管理人員、制度的缺失，為農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)品管理埋下巨大的安全隱患。

3.師生缺乏安全意識(shí)

現(xiàn)實(shí)中，安全隱患也源于教師與學(xué)生對(duì)化學(xué)危險(xiǎn)品的認(rèn)知。農(nóng)村學(xué)校師生安全意識(shí)較差，在教學(xué)或?qū)嶒?yàn)中并不重視化學(xué)危險(xiǎn)品潛藏的威脅。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)或是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，他們?nèi)菀滓虿僮鞑划?dāng)而發(fā)生安全事故。如學(xué)生使用酒精燈時(shí)，動(dòng)作幅度過大，將酒精燈碰倒，或者是嘗試使用“吹”的方法熄滅酒精燈，甚至偷偷盜取一些酒精用于玩樂，這些操作都是因?yàn)榻處熍c學(xué)生缺乏安全意識(shí)。還有的教師本身具備相應(yīng)的知識(shí)，但是由于自詡熟手，或者是熟視無睹，教學(xué)時(shí)沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。農(nóng)村學(xué)校更加重視學(xué)生的理論成績(jī)，較少對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)的教育。

二、農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)品管理建議

1.完善并落實(shí)管理制度

由現(xiàn)狀分析可知，目前農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危險(xiǎn)品存在安全隱患的重要原因之一是管理制度的缺失和執(zhí)行力度較差。因此，要做好農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危險(xiǎn)品管理工作，需要完善并落實(shí)管理制度。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)指定一名擁有足夠權(quán)限且對(duì)化學(xué)品有足夠認(rèn)知的領(lǐng)導(dǎo)作為實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人，并配備專員進(jìn)行化學(xué)危險(xiǎn)品的管理，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況建立并落實(shí)管理制度，如化學(xué)危險(xiǎn)品的采購(gòu)、貯存、領(lǐng)取等情況都需要在計(jì)算機(jī)上記錄。負(fù)責(zé)人需要不定期依據(jù)管理規(guī)范對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)化學(xué)危險(xiǎn)品的貯存情況進(jìn)行檢查，確保實(shí)驗(yàn)室沒有安全隱患。

2.加強(qiáng)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)管理工作

在農(nóng)村學(xué)校，因化學(xué)危險(xiǎn)品造成事故的另一原因是教學(xué)及實(shí)驗(yàn)過程中師生缺乏安全意識(shí)。因此，學(xué)校要求化學(xué)等學(xué)科教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者是帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，如對(duì)化學(xué)危險(xiǎn)品進(jìn)行介紹，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)具有安全隱患的操作等[2]。學(xué)校還可以在下午放學(xué)后使用廣播進(jìn)行相關(guān)教育，讓校內(nèi)所有人員都能接受安全規(guī)范教育。除此之外，學(xué)校還需要做好教學(xué)或?qū)嶒?yàn)過程中的化學(xué)危險(xiǎn)品監(jiān)管工作，嚴(yán)令教師課程結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行清點(diǎn)，防止學(xué)生私自?shī)A帶化學(xué)危險(xiǎn)品，造成安全事故。

3.制訂完善的實(shí)驗(yàn)殘?jiān)幚碇贫?/p>

除此之外，學(xué)校還應(yīng)做好對(duì)實(shí)驗(yàn)殘?jiān)奶幚?。在化學(xué)、物理和生物實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)殘?jiān)瑯泳哂谢瘜W(xué)危險(xiǎn)品的特質(zhì)。因此，任課教師在完成實(shí)驗(yàn)后需要依據(jù)化學(xué)危險(xiǎn)品的化學(xué)特性進(jìn)行針對(duì)性的處理，使實(shí)驗(yàn)殘?jiān)M量無害化。

農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師不能對(duì)實(shí)驗(yàn)殘?jiān)M(jìn)行隨意處理，應(yīng)當(dāng)集中回收，并安排專人負(fù)責(zé)集中運(yùn)送到專業(yè)的處理廠。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定嚴(yán)密的制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的化學(xué)品制定處理方法，教師必須在殘?jiān)霈F(xiàn)的第一時(shí)間進(jìn)行處理。例如，實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，必須由通風(fēng)櫥進(jìn)行稀釋排出實(shí)驗(yàn)室;實(shí)驗(yàn)后的固體化學(xué)殘?jiān)枰４嬖谠噭┢恐?，貼好標(biāo)簽;液態(tài)的化學(xué)危險(xiǎn)品則需要依據(jù)化學(xué)特性收集在不同的廢液回收桶中，劇毒類廢液應(yīng)當(dāng)單獨(dú)回收;生物類的實(shí)驗(yàn)廢棄物應(yīng)當(dāng)依據(jù)其物理及病原特性，選擇合適的容器進(jìn)行收集。完成實(shí)驗(yàn)廢棄物的收集后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有合理的處理方式，如依據(jù)實(shí)驗(yàn)課程安排，聯(lián)系專業(yè)的回收機(jī)構(gòu)定時(shí)到?；厥眨⑶易龊糜涗?。實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人需要依據(jù)課程安排對(duì)校內(nèi)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)品進(jìn)行核對(duì)，同時(shí)對(duì)出庫(kù)記錄、課程使用量記錄、實(shí)驗(yàn)殘?jiān)厥沼涗浀葦?shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，確保教師從實(shí)驗(yàn)室中領(lǐng)取的材料被合理使用，所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)廢棄物能夠得到合理回收。校內(nèi)過期、用剩、標(biāo)簽丟失的化學(xué)危險(xiǎn)品應(yīng)當(dāng)納入處理制度，確保校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危險(xiǎn)品處于安全且規(guī)范的管理中。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村學(xué)校由于教師數(shù)量和安全素質(zhì)的問題，并不重視實(shí)驗(yàn)室的管理，埋下重大的安全隱患。做好農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理工作，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭建立并落實(shí)管理制度，做好校內(nèi)危險(xiǎn)品從采購(gòu)到使用的全過程記錄。只要農(nóng)村學(xué)校重視安全問題，那么在領(lǐng)導(dǎo)、教師的共同努力下，實(shí)驗(yàn)室中的化學(xué)危險(xiǎn)品管理工作一定能夠做好。

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吳臻，張慧慧.中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危險(xiǎn)品規(guī)范管理與安全應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2017（10）：14-16.

吳繼光，康靜，柴旭津.中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品柜適用性研究與探索[J].教育與裝備研究，2017，33（11）：10-14.

作者簡(jiǎn)介：楊猛進(jìn)（1964.12—），男，四川秀山人，大專學(xué)歷，實(shí)驗(yàn)師，現(xiàn)任重慶市萬州區(qū)教育信息技術(shù)中心電視制作科副科長(zhǎng)。