摘 要：農(nóng)村班主任工作的對(duì)象相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、行為習(xí)慣、實(shí)際動(dòng)手操作能力、思維邏輯能力等都存在較大的差異，這為班主任工作提出更高的要求。本文從公正性的角度，全方位培養(yǎng)學(xué)生樹立班級(jí)主體意識(shí)，發(fā)揮每位學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們都能夠在班集體中的人格得到尊重、能力得到發(fā)展、發(fā)展健全的人格。

關(guān)鍵詞：班主任;公正性;農(nóng)村學(xué)校

中圖分類號(hào)：G45? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）50-0095-02

引 言

將民主、公正、法治等社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校的各項(xiàng)主題教育，以及各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，均要通過班集體這一團(tuán)隊(duì)來(lái)開展與完成。一個(gè)良好的班集體會(huì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)意識(shí)，不斷進(jìn)取，促使其健康成長(zhǎng)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，公正性起著至關(guān)重要的作用。

一、相關(guān)概念界定

公正，從倫理學(xué)角度上說(shuō)，意為公平正直，沒有偏私。因此，公正是一種價(jià)值判斷，內(nèi)含一定的衡量標(biāo)尺。公正地管理班級(jí)，要注意兩個(gè)問題：一是班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要尊重學(xué)生個(gè)性，公正對(duì)待每位學(xué)生。一定數(shù)量的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)集體，每位學(xué)生都是鮮活的，獨(dú)具個(gè)性的。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特主體作用。二是在班級(jí)管理方式上，應(yīng)充分發(fā)揮班委干部的核心作用，盡可能地創(chuàng)造平等機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓每位學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，都有獨(dú)立發(fā)展的空間、角度或者速度。我國(guó)著名教育家魏書生主張，要以公正的方式管理班級(jí)。因此，要重視發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立能力，使他們逐步形成自主管理班級(jí)的意識(shí)和行為，從而打破管與被管的傳統(tǒng)格局，確立人人“參政、議政、行政”的格局，讓每個(gè)學(xué)生都得到公正發(fā)展。筆者身為一名做了22年農(nóng)村小學(xué)班主任工作的教師，一直堅(jiān)守這一工作理念，現(xiàn)就班主任工作中的一些思考與大家分享。

二、農(nóng)村班主任工作現(xiàn)狀

我校雖地處農(nóng)村，但由于生活品質(zhì)的快速提升，無(wú)論是家長(zhǎng)或者學(xué)生，他們面對(duì)這樣的變化，對(duì)教育都有些茫然。五年前，有29名學(xué)生（19名女生）來(lái)到我的身邊，班級(jí)中有三分之一的學(xué)生父母離異，三分之二的學(xué)生周一到周五交由祖父母管理。這給班主任工作帶來(lái)諸多不便：學(xué)生“公主病”嚴(yán)重，實(shí)際動(dòng)手能力較弱，整體活力不足，創(chuàng)新思維能力滯后，小團(tuán)體傾向逐漸明顯等。

三、班主任工作如何做到公正

1.關(guān)注年齡：入門分工公正

記得他們剛剛跨進(jìn)小學(xué)的大門，為了讓他們明白責(zé)任沒有高低之分，對(duì)于29名學(xué)生，我羅列了29項(xiàng)任務(wù)，大到班級(jí)早讀的帶領(lǐng)，小到班級(jí)跳繩的管理，讓學(xué)生自己選擇，用一個(gè)月的時(shí)間適應(yīng)，實(shí)在做不了再進(jìn)行調(diào)節(jié)，直到他們能勝任為止。一個(gè)月后，針對(duì)學(xué)生分工內(nèi)容，無(wú)論簡(jiǎn)易，只要他們履行了自己的職責(zé)，每周五都會(huì)利用夕會(huì)課，結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)一日常規(guī)檢查反饋，進(jìn)行公正評(píng)價(jià)。這樣的民主分工形式直至今日，已經(jīng)初見成效，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)，現(xiàn)在各項(xiàng)事宜均能井井有條。

2.關(guān)注核心：干部選拔公正

班干部是班級(jí)管理的核心力量，他們?cè)诎嗉?jí)管理中起著舉足輕重的作用。推選的班委干部必須是能力強(qiáng)、認(rèn)識(shí)高的學(xué)生，這樣才能保障班級(jí)工作的速度與效率。如果建立了一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊(duì)伍，那么就能依靠這支力量形成正確的輿論，影響、調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)。

班干部初期選拔時(shí)，筆者采取學(xué)生自薦和推薦相結(jié)合的方式，從中挑選有一定能力的學(xué)生組成臨時(shí)班委會(huì)，負(fù)責(zé)班級(jí)的日常工作，期限為一個(gè)月。在此期間，每周三的夕會(huì)課是一周總結(jié)課，首先評(píng)價(jià)班委干部工作的時(shí)效性，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。無(wú)論是班委干部還是“小群眾”，每個(gè)人都有平等的發(fā)言權(quán)，學(xué)生參與班級(jí)管理的激情高漲。一個(gè)月的相互交往，學(xué)生彼此之間的了解進(jìn)一步加深，后面是真正地進(jìn)行班干部選舉。此次，筆者采用民主公正選舉的形式，由參加競(jìng)選的學(xué)生演講，再由全體學(xué)生投票，選舉產(chǎn)生班長(zhǎng)。為了公正起見，當(dāng)場(chǎng)唱票，產(chǎn)生班長(zhǎng)，之后由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)從班上挑選副班長(zhǎng)和各委員，再由各委員推選各科課代表，層層推進(jìn)。每一輪推選都讓全體學(xué)生討論，最后表決通過，組成新的班委會(huì)。民主、公正選出的班委，學(xué)生的執(zhí)行力明顯提高，小干部們的工作自然得心應(yīng)手。

3.誘發(fā)內(nèi)因：活動(dòng)公正育人

人的發(fā)展需要通過外在事件促使內(nèi)在因素來(lái)發(fā)生變化，從而使人得以提升。內(nèi)在因素發(fā)生變化才是真正的質(zhì)變。筆者經(jīng)常開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，要求全班學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)，大膽地展示自己，體驗(yàn)成功的歡樂，提升內(nèi)在品質(zhì)。我們班先后開展了“感恩母親包餃子”“關(guān)愛他人養(yǎng)蠶記”“幸福家園團(tuán)團(tuán)圓”“愛國(guó)愛家包粽子”等豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，每次活動(dòng)中都要求學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。為了避免部分學(xué)生因條件較差而自卑，筆者安排不同的學(xué)生帶來(lái)不同的材料，使每位學(xué)生在活動(dòng)中都盡情享受主人翁的快樂。

活動(dòng)中，每位學(xué)生的表現(xiàn)有所不同，他們會(huì)在活動(dòng)中發(fā)揮自身特長(zhǎng)，獲得快樂，學(xué)得知識(shí)，提高能力，陶冶情操?；顒?dòng)中，學(xué)生不僅體驗(yàn)到成功的喜悅，樹立自信心，更增強(qiáng)班集體中的主人翁意識(shí)?；顒?dòng)的育人效果在每一位學(xué)生身上都得到不同程度的體現(xiàn)。這樣一來(lái)，豐富多彩的活動(dòng)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，能力得到發(fā)展，自信心有所增強(qiáng)，還讓每位學(xué)生都獲得了豐富的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，也促進(jìn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

4.拿捏標(biāo)尺：把握評(píng)價(jià)公正

班主任應(yīng)公正地對(duì)待每位學(xué)生，關(guān)心每位學(xué)生，不偏袒優(yōu)生、班干部，不漠視后進(jìn)生，這在班主任工作中至關(guān)重要。對(duì)待學(xué)生的發(fā)展，筆者采取的是“跳一跳摘桃子”的理念，給每位學(xué)生制定的目標(biāo)均不同，評(píng)價(jià)則是根據(jù)不同的標(biāo)尺進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。

特別是班級(jí)中有三分之一的學(xué)生屬于父母離異狀態(tài)，他們的內(nèi)心比較脆弱，班主任管理過程中，量體裁衣的公正性評(píng)價(jià)顯得尤為重要。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，優(yōu)生犯了規(guī)，也要一視同仁。后進(jìn)生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而，教師不會(huì)傷害他們的自尊，但也不會(huì)因此而放松要求。筆者會(huì)心平氣和地進(jìn)行說(shuō)理教育，耐心地引導(dǎo)他們。當(dāng)他們有些許進(jìn)步時(shí)，筆者會(huì)實(shí)事求是地表?yè)P(yáng)他們，絕不會(huì)因他們的脆弱而無(wú)原則地過于表?yè)P(yáng)，讓他們找到真正的自己。

當(dāng)然，在日常班級(jí)管理中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，筆者都會(huì)從生活學(xué)習(xí)、思想意識(shí)等方面關(guān)心學(xué)生。平時(shí)多走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生談心交流，利用午餐、課間活動(dòng)、午休時(shí)間，努力了解學(xué)生的生活、思想，接觸他們的心靈，為公正對(duì)待每位學(xué)生打下認(rèn)知基礎(chǔ)。因此，班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，只有這樣，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重、信賴，讓他們感受到每個(gè)人都是集體的一部分，一個(gè)都不能少，從而形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力[1]。

結(jié) 語(yǔ)

總之，農(nóng)村小學(xué)班主任工作內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)繁重，班主任要在各項(xiàng)工作中，善于在公正管理班級(jí)上多下功夫，使每位學(xué)生都能不斷地快樂成長(zhǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

李曉東.落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》的三個(gè)“必須”[J].中國(guó)德育，2017（18）：7-8.

作者簡(jiǎn)介：黃柱平（1982.3—），女，江蘇南京人，本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師。