倪龍兵

摘 要：初中政治課堂上提問(wèn)教學(xué)的方法運(yùn)用可以發(fā)揮最基礎(chǔ)的課堂交互的作用。初中政治課教師要善于通過(guò)優(yōu)化提問(wèn)的內(nèi)容和具體形式，牢牢地把學(xué)生的注意力抓住，提高學(xué)生們邏輯思維的水平，讓他們充分的掌握政治學(xué)科的基本內(nèi)容，并且熟練地運(yùn)用政治學(xué)的基本理論和方法來(lái)分析和解決一系列現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中政治 課堂提問(wèn) 政治教學(xué)

目前，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念普遍已經(jīng)成為大家在教育教學(xué)工作中的共識(shí)，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主人身份不斷地得到重視，體現(xiàn)在日常的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師就要通過(guò)提問(wèn)的方式，促進(jìn)學(xué)生的思考和積極參與，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極地參與課堂，幫助教師一起建構(gòu)課堂。初中政治學(xué)科的內(nèi)容很廣泛，由于其學(xué)科本身的理論性強(qiáng)，知識(shí)抽象，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，易導(dǎo)致課堂空洞、乏味，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解不透徹。因此，在政治課堂中，教師如能注重“提問(wèn)”技巧，在引起學(xué)生注意，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)積極性方面就可以發(fā)揮非常重要的基礎(chǔ)作用。教師通過(guò)問(wèn)題的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)探究，并且逐漸地從老師的提問(wèn)啟發(fā)中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣的初中政治課堂的教學(xué)模式，更加符合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要，因此，在工作時(shí)間中有積極有效地開(kāi)展。所以，課堂提問(wèn)這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化要如何進(jìn)行呢？筆者認(rèn)為可以從以下這幾個(gè)方面來(lái)重點(diǎn)的加強(qiáng)。^[1]

一、遵循以學(xué)生為中心的理念進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)和提出

在初中政治課程的學(xué)習(xí)中，教師的問(wèn)題要發(fā)揮更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的作用，因此，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的基本特點(diǎn)，充分的尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，了解學(xué)生的學(xué)情，在涉及到一些價(jià)值觀的問(wèn)題時(shí)，教師最好提前對(duì)學(xué)生的態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行調(diào)查研究，這樣才能設(shè)計(jì)出更加有效地能夠體現(xiàn)出學(xué)生特點(diǎn)的好的問(wèn)題。所以，問(wèn)題的提出要從設(shè)計(jì)開(kāi)始就要緊緊地抓住學(xué)生的根本特點(diǎn)，雖然在我們的教材中，一個(gè)主題一個(gè)主題有著內(nèi)在的聯(lián)系，然而這些內(nèi)在聯(lián)系如何從學(xué)生的身上產(chǎn)生更加廣泛的深刻的聯(lián)系，是教師要努力挖掘的教學(xué)資源和方向。在挖掘的過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)來(lái)進(jìn)一步地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和思考，這樣的教學(xué)方式可以更加有效地吸引學(xué)生的積極參與，提高他們學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。^[2]

二、初中政治課堂上的提問(wèn)要從內(nèi)容上充分的體現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)有水平

對(duì)于每一位初中政治課教師來(lái)說(shuō)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，要將提出的問(wèn)題緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，體現(xiàn)出學(xué)生現(xiàn)有的水平，并且能夠找到最近發(fā)展區(qū)，給學(xué)生一種受到啟發(fā)和引導(dǎo)的感覺(jué)，這樣的問(wèn)題才是高水平的問(wèn)題，才更能夠讓學(xué)生建立起來(lái)政治課學(xué)習(xí)的興趣，也能夠讓學(xué)生的思維邏輯能力變得更強(qiáng)。教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要產(chǎn)生系統(tǒng)化的觀念和理念，能夠讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)到問(wèn)題之后，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生迅速地激活和聯(lián)想，從而幫助他們更加有效的分析目前的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法分析更加全面而深刻。

布盧姆在《教育目標(biāo)分類(lèi)》中提出課堂問(wèn)題包含六個(gè)水平：知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。這既是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的思維過(guò)程，又是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。教師整堂課的問(wèn)題設(shè)計(jì)，既要兼顧知識(shí)型問(wèn)題的設(shè)計(jì)，又要考慮到應(yīng)用型問(wèn)題在難度方面的設(shè)計(jì)，最好是引導(dǎo)性的，由容易的問(wèn)題到困難的問(wèn)題，逐層的深入，將一些富有梯度的問(wèn)題層層往前推進(jìn)，這樣才符合學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生思維的成熟以及對(duì)政治課理論知識(shí)的熟練運(yùn)用發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

三、初中政治課教師要注意靈活的運(yùn)用課堂提問(wèn)的教學(xué)方法

要靈活的運(yùn)用課堂提問(wèn)的教學(xué)方法，不僅表現(xiàn)在課堂上教師隨機(jī)應(yīng)變時(shí)的提問(wèn)，更應(yīng)該體現(xiàn)出教師在課前的認(rèn)真準(zhǔn)備之中。課前準(zhǔn)備得越充分，對(duì)學(xué)生課堂上可能產(chǎn)生的疑問(wèn)以及該如何通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，教師才能做到心中有數(shù)，才能更加冷靜地推進(jìn)課堂教學(xué)每個(gè)步驟的往前進(jìn)行。所以，作為教師也要注意課堂教學(xué)中靈活的運(yùn)用提問(wèn)的方法，也要遵循以下幾個(gè)方面的原則，第一，教師要密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，隨時(shí)通過(guò)提出不同難度的問(wèn)題，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思考。不能為“問(wèn)”而“問(wèn)”，機(jī)械提問(wèn)。二是應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇學(xué)生注意力最集中、興趣最旺盛的時(shí)候?qū)嵤Ｒ驗(yàn)?，此時(shí)學(xué)生急切需要老師通過(guò)多種途徑激起疑問(wèn)的火花，以便觸發(fā)他們的思維興奮。在課堂結(jié)束時(shí)提問(wèn)，既可考查學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)了解所學(xué)內(nèi)容的不足，以便查漏補(bǔ)缺，與此同時(shí)，又能夠很好地安排學(xué)生課前完成預(yù)習(xí)工作，幫助他們?cè)谙乱淮握n學(xué)習(xí)的時(shí)候提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

四、教師在初中政治課堂上的問(wèn)題，要具有一定的啟發(fā)性

有的時(shí)候問(wèn)題是簡(jiǎn)單直接的這樣的問(wèn)題，一般是為了喚起學(xué)生對(duì)以往知識(shí)和觀點(diǎn)的回憶。因?yàn)橐灿泻芏鄷r(shí)候，教師的問(wèn)題是啟發(fā)引導(dǎo)性的。隨著問(wèn)題的難度加大，逐層深入，讓學(xué)生的思維變得更加具有深刻的特點(diǎn)。教師的提問(wèn)應(yīng)該能夠啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。教師提出問(wèn)題后，不要馬上讓學(xué)生回答，而是要讓學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程。讓全體學(xué)生都處于緊張的思維狀態(tài)之中，等大家思考一番，再讓學(xué)生回答，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力：教師要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，學(xué)生回答的正確，教師要不吝表?yè)P(yáng)，回答的有失偏頗，也要及時(shí)地給予啟發(fā)和引導(dǎo)，這樣的一種提出問(wèn)題，回答問(wèn)題的過(guò)程才能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。^[3]

總而言之，在初中政治課堂的教學(xué)中，提問(wèn)這種方式要非常有效的應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生思考參與的熱情。通過(guò)提問(wèn)進(jìn)一步的釋放學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)生在初中政治課堂上的學(xué)習(xí)主人意識(shí)，讓他們的主體參與的課堂帶去更強(qiáng)的教學(xué)效果，帶來(lái)更加積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，所以，提問(wèn)要科學(xué)，要時(shí)刻遵循以學(xué)生為中心的理念，充分的與學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)系，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和收獲吧。

參考文獻(xiàn)

[1]劉軍.初中政治課堂教學(xué)中提問(wèn)的優(yōu)化策略[J].名師在線，2018（05）：39-40.

[2]呂金波.用提問(wèn)藝術(shù)優(yōu)化初中政治課堂[J].文學(xué)教育（中），2013（04）：142.

[3]徐霞.初中政治課堂提問(wèn)優(yōu)化策略初探[D].蘇州大學(xué)，2010.