李惠華

摘 要：作為初中物理最重要的一部分內(nèi)容，實驗教學能夠有效培養(yǎng)學生的動手能力和思考能力。從現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)初中生都存在實驗能力低下的問題，為解決這一情況，針對性地分析了提升學生實驗操作有效性的方法。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗操作；學科素養(yǎng)

作為一門檢驗與發(fā)現(xiàn)世界奧秘、物理現(xiàn)象的學科，物理學科與實驗探究有著密切的聯(lián)系。實驗教學是學生掌握與學會物理技巧的重要途徑。實驗教學與理論教學的充分統(tǒng)一能夠幫助學生更加順利地完成對該學科知識點的理解，加深學生知識印象和學習能力，調(diào)動學生物理學科學習的積極性。為達成這一目標，教師就必須重視學生學習積極性的啟發(fā)，使學生在實驗的過程中感受實驗的奇妙和魅力。

一、培養(yǎng)學生的操作興趣

興趣是最好的老師，如果學生對學習不感興趣，那么物理教育就失去了本來的教育意義。只有當學生對實驗學習有著濃厚的興趣，教師的教學才會更加的順利[1]?？梢妼W習積極性是保障學習效率的重要前提。只有主動學習才能夠保障學生的學習有效性。為了達成這一目標，教師就需要理解學生的實際需求。

事實上培養(yǎng)學生物理學習興趣可以從兩點出發(fā)，第一點，使學生對學科產(chǎn)生熱愛，第二點，營造良好的學習氛圍。簡單來說即當教師教學方式生動形象時，那么學生就會形成主動、積極的學習態(tài)度。教師需要充分發(fā)揮自己的引導作用[2]。從過去的教學情況來看，“師講生聽”是非常普遍的模式，這種模式限制了學生的學習積極性，因此教師需要改變這一現(xiàn)狀，不再由教師全程示范，教師不妨讓學生主動上臺演示，由學生自行操作建立操作信心和興趣。學生親自體驗操作才能夠明白具體的操作方法和需要注意的事項。在成功完成實驗的一刻，學生還會形成實驗自信心，收獲快樂。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察力指的就是大腦通過對外界事物的分析，形成的一種消化理解能力。比如，在我們發(fā)現(xiàn)新事物以后，就需要利用各種感官去判斷對方的溫度、氣味與聲音進而形成認知。事實上人類的觀察力是在不斷進步與學習中形成的，需要在后天的實踐和培養(yǎng)中養(yǎng)成。物理實驗對觀察力有著很高的要求[3]。教師在教學過程中需要采取恰當?shù)氖侄螏椭鷮W生掌握觀察能力，注意觀察實驗變化與實驗現(xiàn)象。關(guān)注實驗中變化的條件、變化的現(xiàn)象。比如在證明大氣壓強實驗中，在利用塑料瓶吸入雞蛋的時候，學生就需要仔細觀察雞蛋為什么會被吸入瓶子里，隨后在進入瓶子以后雞蛋又發(fā)生了什么樣的體型變化，從中分析大氣壓強在此過程中發(fā)揮的作用。通過細致入微的觀察，學生才能夠理解和消化知識。當然這也是提高學生實驗成功率和效率的重要前提。

三、培養(yǎng)學生的分析概括能力

分析能力與概括能力都是實驗教學中學生必須掌握的能力。二者是學生思維能力的具象化體現(xiàn)。其中分析能力指的是將一種現(xiàn)象、一件事情、一個概念拆分為多個簡單的部分，隨后找出這些單獨部分之間的關(guān)系。概括能力則是指將不同事物共同屬性抽離后綜合分析，形成科學概念與日常概念，二者相輔相成。只有在學生真正地了解了事物以后才能夠清楚地分析事物，提出科學的看法，仍舊以大氣壓強實驗為例。在觀察雞蛋進入瓶子的過程中，我們看到的實際上只是表面現(xiàn)象。為了進一步闡述與解讀大氣壓強的現(xiàn)象和原理，就需要利用分析能力和概括能力。得出在瓶子冷卻以后，瓶中水蒸氣凝結(jié)，重新變回了水，此時瓶內(nèi)氣壓會迅速降低，在外界大氣壓強的壓力下雞蛋就會被擠進瓶子內(nèi)部。

四、加強師生互動

學生實驗能力的培養(yǎng)需要從三方面著手，分別是學校、教師、學生。學校方面指的是，學校必須予以實驗教學更多的關(guān)注，提供更多的教學器材和設施，教師方面則是指教師需要融入學生群體，帶動學生參與實驗，調(diào)動學生的試驗積極性，學生方面指的是學生必須樹立敢于實驗、敢于創(chuàng)造的心。如果遇到了不明白的問題應主動詢問教師以及其他同學。良好的教學氛圍是學生學好知識、掌握知識的重要前提。

五、進行生活化教學

“實踐是檢驗真理的唯一標準?！弊鳛橐婚T來自于生活，分析生活現(xiàn)象自然原理的學科，初中物理必須要牢牢結(jié)合生活化元素，展開生活化教育。用辯證唯物主義思想作為實驗的原則，不要僅僅重視理論知識教學。如果教師只開展理論教學，那么學生的學習積極性將會逐漸降低。為此，教師應積極應用生活中的現(xiàn)象設計實驗，帶領學生在生活實驗中解讀物理原理。如，從平時生活中平面鏡成像中找到實驗靈感，設計平面鏡成像實驗，使學生明白物理和生活之間的聯(lián)系，幫助學生提高實驗操作技巧和物理實驗熱情。

新課改要求物理教育必須要啟發(fā)學生的學習積極性，將調(diào)動學生自學能力和學科意識當做是首要環(huán)節(jié)。實驗教學恰好滿足了上述全部要求，能夠憑借趣味性的動手實踐活動幫助學生理解和消化物理知識。當然物理教師有必要結(jié)合學生特點和實驗需求，不斷完善和更新教學方式，做好實驗教學和理論教學的創(chuàng)新與統(tǒng)一。這樣才能確保學生實驗能力得到提升，學習積極性得到保障。

參考文獻：

[1]郭建萍.初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的實驗操作能力[J].新課程（中），2017（12）：268.

[2]謝忠麗.初中化學實驗教學中對于學生操作能力的培養(yǎng)初探[J].數(shù)理化解題研究，2016（20）：99.

[3]劉毅.初中生物教學中如何培養(yǎng)學生的實驗操作能力[J].中學教學參考，2016（14）：123.

編輯 段麗君