榮玉琴

摘 要：在初中語文作文教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。寫作教學(xué)最重要的是要有豐富的寫作素材積累，教師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會熱點，這是對學(xué)生思維能力的良好鍛煉方式。教師可以讓學(xué)生進行材料作文的訓(xùn)練，這是對作文教學(xué)的一種積極推進。

關(guān)鍵詞：初中作文教學(xué)；語文核心素養(yǎng)；情感體驗

寫作是初中語文教學(xué)的重點部分，傳統(tǒng)的初中語文寫作教學(xué)以模仿為主，忽略了學(xué)生真實情感的投入，導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文東拼西湊，內(nèi)容空洞乏味，毫無創(chuàng)新趣味，非常不利于學(xué)生語文寫作能力的提高。因此教師要充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高寫作教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

一、初中語文寫作教學(xué)的核心素養(yǎng)

1.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

情感是人們在社會實踐活動中對客觀事物的思維反映。學(xué)生只有對生活產(chǎn)生了情感，才能引發(fā)寫作動機。只有經(jīng)歷豐富的生活，才能寫出情感飽滿、內(nèi)涵豐富的文章。教師在初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細致觀察日常的生活，以新奇的態(tài)度觀察生活中常見的事物。學(xué)生積累了豐富的寫作素材后，才能抒發(fā)真實的情感，拓寬視野。

2.寫作教學(xué)方法

在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心觀察體驗生活，喚起學(xué)生對事物的表達欲望。要用心感受生活，讓學(xué)生觀察身邊被忽略的事物，對觀察到的事物及時記錄，積累寫作素材時鼓勵學(xué)生大膽思考，自由發(fā)表自己的感受、見解。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。

初中語文寫作教學(xué)包括趣味性、延伸性與實用性三點。首先，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拉近學(xué)生與寫作練習(xí)的距離。擴展寫作教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性與寫作熱情。其次，要改變灌輸性的教學(xué)方式，善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力，讓寫作變成學(xué)生探究生活的一種方式。最后，要在寫作教學(xué)中突出寫作的實踐性與生活化，讓學(xué)生掌握實用性寫作的規(guī)范形式，提升寫作質(zhì)量，達到良好的教學(xué)效果

二、核心素養(yǎng)理論引導(dǎo)下的寫作教學(xué)

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語文寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。首先應(yīng)適當(dāng)鼓勵表揚學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生的真實情感，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。作文與情感密切相關(guān)，作文教學(xué)要讓學(xué)生表達自己的真實情感，因此，教師要讓學(xué)生關(guān)注生活，建立情感體驗，在寫作中抒發(fā)自己的情感。

初中學(xué)生處于感性的思考階段，教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中 充分展現(xiàn)自身的人格魅力，運用風(fēng)趣的教學(xué)語言調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與寫作學(xué)習(xí)的積極性，建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，幫助學(xué)生樹立寫作自信，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣。

2.積累豐富的寫作素材

寫作教學(xué)中最重要的就是要積累豐富的寫作素材，這是提升學(xué)生寫作質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，因此應(yīng)進一步探索積累寫作素材的實踐途徑。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，在日常生活及語文學(xué)習(xí)中加強學(xué)生的鍛煉意識，讓學(xué)生有意識地對生活中的所見所想及時記錄，定期整理，幫助學(xué)生積攢有價值的寫作素材。教師要讓學(xué)生在閱讀過程中積累寫作資源，為學(xué)生的寫作打下堅實基礎(chǔ)。

對初中學(xué)生而言，寫作素材的積累大多源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，創(chuàng)作反映現(xiàn)實生活的作品。書籍是人類的精神財富，擴大學(xué)生的閱讀積累，有助于豐富學(xué)生的思維。教師要引導(dǎo)學(xué)生選取具有感染力的健康讀物，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。只有不斷豐富學(xué)生的寫作素材積累，才能有效提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

生動有趣的閱讀材料能夠激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，通過認真研讀感興趣的文章，使學(xué)生的寫作能力得到提高。同時，要鼓勵學(xué)生投入到社會生活實踐中，留意身邊的事物、景物、人物，隨時記錄到筆記中，只有學(xué)會了認真品味生活，才能將生活中的事物轉(zhuǎn)化為自己的思想。

在寫作教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會熱點問題，教師要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，通過一些熱點新聞事件讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

3.加強寫作訓(xùn)練

在進行寫作訓(xùn)練時，要對教材的寫作訓(xùn)練內(nèi)容靈活把握，將寫作教學(xué)與學(xué)生生活有機結(jié)合，使寫作緊扣生活，豐富寫作內(nèi)容。作文是反映學(xué)生內(nèi)心世界的一面鏡子，學(xué)生在日常生活的言行思考都能在作文中反映出來。在進行寫作訓(xùn)練時，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作技巧。通過運用比喻、排比等修辭手法加強文章的質(zhì)感，不斷優(yōu)化學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生在寫作練習(xí)中建立自己的寫作風(fēng)格，樹立寫作的信心。

寫作的過程是學(xué)生進行創(chuàng)新的過程，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自身的主觀能動性。目前初中寫作教學(xué)中教師缺乏對學(xué)生主觀創(chuàng)造性的重視，導(dǎo)致學(xué)生模仿他人的寫作方式，因此學(xué)生寫出來的文章千篇一律，全是一種套路，缺乏創(chuàng)意創(chuàng)新。教師在寫作教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，采取激勵性的措施發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生對自己感興趣的話題進行創(chuàng)作，更好地體現(xiàn)自己的思想情感，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造性。

寫作是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的基礎(chǔ)課程。核心素養(yǎng)是讓學(xué)生真正懂寫作、愛寫作的情感鋪墊，是一種有效提高學(xué)生寫作水平的教學(xué)方法。因此，在初中寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培育，通過提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鞏固學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生寫作水平，達到良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]朱鵬宇.基于語文核心素養(yǎng)下語文閱讀教學(xué)策略分析[J].作文成功之路（上），2017（9）：16.

[2]鐘鴻山.語文核心素養(yǎng)培育理念下的閱讀教學(xué)改革[J].新課程，2017（6）：6.

編輯 郭小琴