盛亦鳴

【摘要】? ? 在高校教育過程中，設計素教學活動的開展，有助于培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，改善學生學習效率，對于學生創(chuàng)新思維的激發(fā)也至關重要。本文主要從案例教學、線條寫實訓練、物象本體結構規(guī)律以及素描創(chuàng)意這幾方面入手，對高校設計素描教學中大學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)展開探究，旨在激發(fā)學生創(chuàng)造能力，改善高校設計素描教學成效，僅供相關人員參考。

【關鍵詞】? ? 高校? ? 設計素描教學? ? 大學生? ? 創(chuàng)新思維? ? 培養(yǎng)

引言

在高校設計素描教學過程中，致力于鍛煉學生觀察、解剖與透視能力，確保學生對形體結構以及造型原理等加以掌握，對于整體與局部的關系形成一個清晰的認識，在設計素描的過程中強化學生的創(chuàng)新思維，發(fā)掘學生的內在潛力，這對于學生設計素描水平的提升以及核心素養(yǎng)的強化都具有重要意義。

一、從案例教學入手發(fā)散思維

為有效培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維，在高校設計素描教學過程中，可以從案例教學入手，基于透視學原理出發(fā)，來引導學生對視覺成像規(guī)律形成一個清晰的認知，有效發(fā)散學生思維，無形中促使學生對整體造型進行把握。在高校設計素描教學過程中，要積極整合教學資源，轉變傳統(tǒng)設計素描教學方式，有機結合幾何線框和石膏形體，這就能夠為學生了解內部結構提供輔助，促使學生對于物體空間形體結構與比例進行整體把握。

在高校設計素描教學過程中，在一定時間內引導學生觀察并默寫物體，保證默寫的多角度化，通過此種訓練方式能夠有效強化學生整體概括能力，無形中發(fā)散學生的思維，為學生藝術素養(yǎng)的強化打下良好的基礎。比如為強化學生對于概念和比例的掌握，可以設計案例，以原始創(chuàng)作素材為基礎來表現素描，從不同方向、角度和層次來進行分析，強化學生的創(chuàng)新意識，有效發(fā)散學生思維，這就能夠為高校設計素描教學活動的順利開展打下良好的基礎。

二、基于線條寫實訓練培養(yǎng)創(chuàng)新思維

線條與光影明暗變化的協(xié)調配合，能夠將真實物象進行細致表現，這就是所謂的素描。素描以物體輪廓、光影以及結構等作為基本構成元素，為確保學生正確的把握物體結構，需要學生對于物體結構形成正確且深刻的認識，通過線條寫實訓練的開展，能夠有效強化學生的認識，并為學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成打下良好的基礎。因此在高校設計素描教學過程中，要科學設定教學目標，淡化美術專業(yè)要求，以線條寫實為支持，組織學生開展素描基本功訓練，這就有助于學生對物象結構進行正確的理解。

在實際教學過程中，可從正向思維和逆向思維入手，引導學生合理運用夸張方式來對人物特征和形象進行表現，這就能夠增強素描的趣味性，并且在線條寫實訓練的過程中激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

三、于物象本體結構規(guī)律中挖掘創(chuàng)新思維

在高校設計素描教學過程中，為有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，可以從物象本體結構規(guī)律入手，挖掘學生內在潛力，引導學生探索物象本體結構規(guī)律，從點、線、面等入手進行描繪，把握物質組合形態(tài)規(guī)律，掌握復雜物質繪制方法，從而提高學生素描水平。日常教學過程中，可引導學生觀察生活，并重新組合事物，以此來鍛煉學生概括與表達能力，避免學生在設計素描過程中盲目組合，有效強化學生創(chuàng)新思維。

四、對素描創(chuàng)意開展強化訓練

高校設計素描教學活動的開展，能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，強化學生的歸納總結與分析能力，無論是面對何種物體，學生都能夠進行簡化，令結構與組合得以呈現，這就能夠在無形中強化學生的抽象思維，促進學生設計素描能力的不斷強化。因此在高校設計素描教學過程中，要高度重視素描創(chuàng)意訓練活動的開展，有針對性的訓練學生抽象轉化能力，引導學生從不同視角去觀察事物，并形成獨有的認知，在思考和想象之后可以向結構組合轉化。在這一過程中大學生創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng)，能夠對線條與空間結構進行整體把握，并以物質為對象進行重組和塑造等，這就有助于強化學生的綜合素質，對于學生美術水平的提升也非常重要的。為確保高校設計素描教學達到一個理想的效果，要注重多元化評價機制的構建，發(fā)揮學生的主體作用，開展全面化的評價，激發(fā)學生的素描熱情，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，這對于學生的全面發(fā)展以及高校設計素描高效教學的實現都至關重要。

五、結語

總而言之，現代藝術教育理念下，高度重視學生的全面化發(fā)展，在高校設計素描教學過程中，要突破傳統(tǒng)教學模式的局限性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生創(chuàng)新能力，通過有化的設計素描教學來培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，促使學生掌握設計素描相關知識，并強化學生素描水平，高校也能夠不斷積累設計素描教學經驗，有助于促進教學目標的順利實現。

參? 考? 文? 獻

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