袁東紅

【摘要】幼兒教育應(yīng)該遵循幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，而游戲是幼兒的朋友，是幼兒教學(xué)的最主要方式，所以在進(jìn)行幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的時候， 要將數(shù)學(xué)知識與游戲巧妙結(jié)合， 從而提升孩子的學(xué)習(xí)積極性， 拓展他們的思維， 提高他們主動思考的創(chuàng)新能力。本文針對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的價值， 來探討下幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的具體實施策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 數(shù)學(xué)教學(xué) 游戲化 價值 實施策略

【中圖分類號】G613.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0161-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個體差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?！彼詫⒂變簣@數(shù)學(xué)活動游戲化是貫徹實施幼兒園指導(dǎo)綱要的行為， 幼兒老師要根據(jù)其身體、心理發(fā)展規(guī)律、特點， 創(chuàng)設(shè)一定游戲環(huán)境并提供相應(yīng)的游戲材料， 以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性， 培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒真正做到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

一、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的重要價值

（一）數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)能夠調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)知識具有較強的邏輯性， 幼兒園大班的小朋友相對于中小班小朋友來說，雖然已經(jīng)具有一定的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，但是由于年紀(jì)小、認(rèn)知能力有限、邏輯思維發(fā)展不健全， 所以采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式來教學(xué)不利于他們的學(xué)習(xí)， 時間久了，他們會覺得乏味枯燥。如果借助游戲的形式， 將數(shù)學(xué)知識融入到游戲中， 讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，能充分提升他們的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)起到事半功倍的效果。如在組織學(xué)習(xí)大班的數(shù)學(xué)活動：9的減法時，教師就可以設(shè)置“減筆游戲”，將幼兒分成9人一組，玩“減筆接力”游戲，體驗減法變少的含義，幼兒以小組為單位，分組進(jìn)行分類實踐活動，每組第一個小朋友從裝有9支筆的杯子里拿出一支，并說9-1=8，再把杯子傳下去，在再拿出1支筆，說出8-1=7，這樣一直減到1-1=0，比一比，看哪組傳得塊，減得準(zhǔn)。幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗和學(xué)到的知識進(jìn)行操作，激發(fā)了幼兒求知的興趣，通過不斷探索，體驗到成功的樂趣，充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，培養(yǎng)幼兒合作意識，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

（二）數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)能夠發(fā)揮幼兒的探索性

游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)活動具有很強的探索性。幼兒參與游戲的過程就是一個探索的過程。他們在游戲中，通過動手、動腦活動，認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容，加深對數(shù)學(xué)知識的體驗， 讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)，主動探索， 積極創(chuàng)新，不斷拓展自己的邏輯思維，從而培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

（三）數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度

通過數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)能夠營造出良好、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。幼兒在這樣的氛圍下能夠提高學(xué)習(xí)積極性， 發(fā)揮幼兒的主體性，并且通過與教師、小朋友之間的交流與互動， 養(yǎng)成良好的情感態(tài)度，鍛煉他們的語言組織能力和溝通能力。

二、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的具體實施策略

（一）將幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)融入到角色游戲中

教師要充分發(fā)揮角色游戲中對幼兒數(shù)學(xué)教育潛在的功能。著名教育家杜威說，幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。角色游戲中潛存了許多與幼兒數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，是幼兒運用他們的模仿能力、想象能力創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如美食屋、超市、醫(yī)院等等，所以又稱為主題角色游戲。我們可以創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的各類角色游戲，為幼兒準(zhǔn)備各種各樣與數(shù)學(xué)有關(guān)的操作材料，以增強幼兒對數(shù)學(xué)的初步感知和認(rèn)識。在區(qū)域活動中，比如超市的設(shè)置，可以多準(zhǔn)備一些物品， 創(chuàng)建購物的游戲環(huán)境， 將幼兒分為幾組， 并且分別扮演購買者和收銀員。在游戲的過程中， 教師讓幼兒對每一件物品設(shè)置價格， 并通過銷售與購買的方式讓幼兒認(rèn)識價格， 了解數(shù)字。在游戲的過程中， 幼兒可以認(rèn)識到物品購買需要用等價的貨幣進(jìn)行交換， 并在購買與銷售的過程中， 對數(shù)字有一個大概的認(rèn)識， 通過游戲幼兒也能調(diào)動自身參與的積極性， 在游戲的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二）利用多媒體輔助教學(xué)，啟發(fā)幼兒的思維

幼兒由于年齡小和心理不成熟的特點，數(shù)學(xué)概念對他們而言過于抽象，利用電教媒體，利用圖片、音樂、文字等內(nèi)容構(gòu)成的具體形象，能幫助幼兒更好地理解數(shù)學(xué)概念，啟發(fā)幼兒的思維，吸引幼兒的注意力。例如，在“順數(shù)和倒數(shù)”這一節(jié)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)置一定的教學(xué)情境，幫助幼兒更好地區(qū)別這兩個數(shù)學(xué)概念。教師可以呈現(xiàn)鴨媽媽帶領(lǐng)七只小鴨子在水中直線游的景象，且規(guī)定前進(jìn)的方向是順序，其中鴨媽媽是1號，身后的小鴨是2號，3號……一直到8號，假如有一只天鵝無意游入了鴨群，請問順數(shù)的話，天鵝該排幾號？倒數(shù)的話，天鵝又該排幾號？幼兒通過觀看幻燈片上的景象，結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)概念知識，分析出了天鵝的具體位置，也明白了“順數(shù)和倒數(shù)”的含義。通過利用多媒體，能夠更好地區(qū)別容易混淆的數(shù)學(xué)知識，幫助幼兒更好地理解數(shù)學(xué)概念， 進(jìn)一步提升幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。社會在進(jìn)步， 幼兒教育也要與時俱進(jìn)， 通過與生活相結(jié)合， 讓幼兒能夠在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)與成長。

三、結(jié)束語

幼兒教育中，實現(xiàn)游戲化數(shù)學(xué)，需要教師重視幼兒之間的差異，為不同的游戲提供豐富的材料，有效引導(dǎo)幼兒在游戲化教學(xué)中達(dá)到一種愉悅、自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在具體的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲教學(xué)環(huán)境，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到角色游戲中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計生動形象的數(shù)學(xué)游戲，利用多媒體輔助教學(xué)， 提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，教師還要進(jìn)行針對性和靈活性的指導(dǎo)，不斷豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，開拓幼兒的思維，使幼兒在玩中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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