【摘要】小學(xué)生活潑好動，喜歡體育運(yùn)動，但是傳統(tǒng)的灌輸式體育教學(xué)對于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)是不利的。隨著小學(xué)生年齡的增長，心理方面的活動也在不斷加強(qiáng)，協(xié)作與創(chuàng)新的愿望也會越來越強(qiáng)烈。因此，互動式體育教學(xué)十分關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 互動教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0220-02

小學(xué)生在體育課堂中，對于課堂互動存在著一定的渴求，只有在協(xié)作與創(chuàng)新中接受體育知識，形成體育技能，才符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對于體育教學(xué)的要求。為此，本文將從體育互動教學(xué)的意義入手，就如何打造體育互動課堂展開研究，以供參考。

一、體育互動教學(xué)的意義

1.能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

對于學(xué)生來說，體育課對其是充滿吸引力的，因?yàn)樵撜n程能夠讓其參與到各種充滿趣味的體育運(yùn)動當(dāng)中，不過因?yàn)橹鞲烧n程造成了學(xué)生背負(fù)較為沉重的學(xué)業(yè)壓力，同時部分體育教師采取的教學(xué)方法難以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而導(dǎo)致課堂氛圍過于沉悶，學(xué)生也只是機(jī)械地完成教師要求其掌握的技術(shù)動作，如此一來，使得學(xué)生對于體育課程表現(xiàn)出參與熱情下降的趨勢。有鑒于此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打造出同此種教學(xué)內(nèi)容相匹配的特定情境，如此將通過情境的帶動作用，增強(qiáng)學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)縱箱分腿騰越這個動作時，教師采取了和諧互動共同參與的問問、議議、答答、練練、比比的互動式教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，教師不急著去做示范，而是先提示，讓學(xué)生觀察面對的是什么器械？如何跳過？以前玩沒玩過類似的游戲等等。然后，讓各個小組帶著這些問題討論一下：應(yīng)該怎樣去練習(xí)，練習(xí)時應(yīng)該注意什么問題。討論結(jié)束后，各小組自行學(xué)練。教師審時適度地鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，看哪一組的動作舒展優(yōu)美等等。最后，組織學(xué)生評委對各個小組的練習(xí)過程進(jìn)行評比。在這樣的問、答、議、練、比的課堂上，學(xué)習(xí)氣氛熱烈奔放，沉悶的局面一掃而光，學(xué)生生動活潑、積極主動的天性發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)習(xí)興趣自然而然被激發(fā)和調(diào)動起來，課堂教學(xué)效果極好。

2.借助互動的形式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生思維能力這個問題上，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)意識到，這并非完全是文化課教師所要完成的教學(xué)任務(wù)，體育課程同樣能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維水平的增進(jìn)。因此，小學(xué)體育教師要通過巧妙地設(shè)計(jì)課上互動環(huán)節(jié)，以此作為提升學(xué)生思維敏銳度的方式?？梢哉f，互動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得是否得當(dāng)，是否能夠調(diào)動起學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，是考量小學(xué)體育教師課程設(shè)計(jì)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。而且互動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，亦為小學(xué)體育教師提供了訓(xùn)練學(xué)生思維能力的途徑。

二、如何打造體育互動課堂

1.注重在體育教學(xué)過程中更多地去協(xié)商

通過教師同學(xué)生之間的對等協(xié)商，將為互動體育課堂的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。借助這一方式，將幫助教師了解學(xué)生對于體育技術(shù)動作學(xué)習(xí)過程中的看法，也能夠讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)和掌握體育技術(shù)動作中所遇到的難題向教師傾訴，從而讓教師的教學(xué)活動以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程更具成效。尤其重要的是，在這種教學(xué)氛圍中，體育教師將同學(xué)生建立起和諧、融洽的關(guān)系，從而有益于其能夠在放松心情的狀態(tài)下投入到課上技術(shù)動作的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。不過需要指出的是，在小學(xué)體育教師運(yùn)用此種教學(xué)組織方式的過程之中，必須要確保教學(xué)秩序，這就需要小學(xué)體育教師把握好課上協(xié)商環(huán)節(jié)的尺度，即，在同學(xué)生建立對等交流的前提下，還應(yīng)當(dāng)維護(hù)教師的課上權(quán)威性，這樣才可以確保教學(xué)目標(biāo)保質(zhì)保量的完成。

2.采取科學(xué)的教學(xué)評價(jià)模式

在互動教學(xué)過程中，由于其與傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式不同，因此在評價(jià)方面自然也會有所不同。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的教學(xué)評價(jià)模式，這樣將讓教師能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生課上學(xué)習(xí)表現(xiàn)的中肯評價(jià)。同時，小學(xué)體育教師要結(jié)合團(tuán)體運(yùn)動項(xiàng)目組織學(xué)生進(jìn)行分組對抗，以此來提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，使每一組的學(xué)生為了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而傾盡全力，在學(xué)生分組對抗結(jié)束之后，教師要以團(tuán)隊(duì)為單位對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這樣一來，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感會普遍增強(qiáng)，而且獲勝組的學(xué)生會感受到成功的喜悅，即便是失敗的小組的學(xué)生，也會為了下一次的團(tuán)隊(duì)勝利而加大鍛煉力度。

三、結(jié)語

以上，我們對小學(xué)體育互動教學(xué)的意義及策略展開了研究。體育課堂應(yīng)該是快樂的課堂，活躍的課堂，只有開展互動教學(xué)，才能使體育課的氛圍更活躍，效率更高，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]田文林.實(shí)現(xiàn)中小學(xué)體育教學(xué)有效互動的創(chuàng)新性研究[J].教學(xué)與管理，2016（27）：95-97.

[2]湯如才.小學(xué)體育課堂師生互動教學(xué)模式實(shí)踐探討[J].考試周刊，2013（96）：106-106.

作者簡介：

張娜（1982.1.5-），女，漢族，山東省濱州市鄒平縣人，二級教師，本科學(xué)歷。