徐春嬌

【摘要】在新高考背景下，在思政課堂教學中，除了學科知識與學習方法的傳授外，創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)也逐漸得到了教師的廣泛重視，希望能夠在實際授課中，帶領學生將馬克思主義創(chuàng)新思維、與時俱進的品質(zhì)逐漸內(nèi)化成自己關注現(xiàn)實世界、分析解決問題的能力與修養(yǎng)，為此，其教師應結合具體情況，對思政課教學方法做出恰當調(diào)整。

【關鍵詞】新高考 思想政治課 教學方法調(diào)整

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0078-02

前言

高中思政課教學活動的高效開展，不論是對新課程改革的推進，還是對素質(zhì)教育內(nèi)容的落實，以及學生綜合素質(zhì)的進一步發(fā)展來講都具有重要意義，為此，其教師應對傳統(tǒng)授課方法與模式存在的種種局限做出綜合分析，基于此來探索、嘗試更新穎科學且有效的策略方法，以此來構建生動、形象且高效的思政課堂，促進授課水平的不斷提升。

一、注重非智力因素的科學引用

一是，注重靈活多樣教學手段的引用，全面激發(fā)學生學習興趣。在思政課教學活動設計、組織中，其教師應利用多種手段來加強對學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，也可以通過導語的精心設計，以及耐人尋味結束語的科學引用，或者是恰當引用圖片、掛圖，以及多媒體與錄像等現(xiàn)代化教學手段來開展各項直觀化教學活動，也可以進行知識競賽、課堂討論活動的組織，加強學生思維能力的進一步拓展，全面激發(fā)學生學習熱情，促使其積極主動參與到各項教學活動當中，加強其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[1]。

二是，重視目的性教育，激發(fā)學生學習動機。正確的學習動機有助于學生各方面學習潛能的激發(fā)，能夠促使學生全身心參與到各項學習、探究活動當中，為此，應注重學生“自我需要感”的引發(fā)，引導學生明確把握學習目的。比如，在進行經(jīng)濟常識講解過程中，應引導學生透徹認識到，通過經(jīng)濟學基本觀點的靈活引用不僅能夠?qū)ΤＲ娊?jīng)濟現(xiàn)象做出恰當說明，也能夠?qū)ψ陨斫?jīng)濟行為做出科學規(guī)范，促進其各種經(jīng)濟活動參與能辦的全面提升；同時，通過積累豐富的經(jīng)濟常識，也能夠在堅定政治立場的基礎上，促進民主法制意識的全面提升，加強對國家利益的維護，通過積極有效的方式，以及飽滿的熱情來參與到各項社會主義民主政治建設當中，這樣不僅可以幫助學生準確把握各項學習目標、增強其學習動力，也有助于某些不良動機的矯正。

三是，注重知情關系的協(xié)調(diào)，加強學生積極情感的培養(yǎng)。在思政課學習過程中，要想全面調(diào)動學生學習積極性，就要引導學生通過愉悅、信心來增強學習興趣與效果，充分感受到煩躁、灰心等消極情感無法給思政課學習帶來的積極影響。教師也只有實現(xiàn)對知識傳授、情感激勵關系的恰當協(xié)調(diào)才有助于學生積極情感的培養(yǎng)，全面激發(fā)其學習動力[2]。

二、積極投入課改實踐活動當中

首先，積極探索、嘗試更新穎、多樣化的教學方法。很多學生之所以對思政課程不感興趣，主要還是因為教師設計、組織的各項教學活動缺乏探索精神，教學方法一直都處于千篇一律的狀態(tài)，所以，必須要加強教學方法的改革創(chuàng)新。在課堂上，要盡可能多的引用啟發(fā)式、互動式教學方法，為學生自主思維、創(chuàng)新探究能力的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。且通過教學方法的科學恰當引用，不僅有助于學生思維啟發(fā)、拓展，為其今后的學習發(fā)展指明方向，也能夠科學引領其學習探究過程，促使其選擇更適合自己的學習方法。此外，還要積極主動參與到學生的再創(chuàng)造、創(chuàng)新過程中，為學生的實踐探究提供有力參考[3]。

其次，鼓勵學生加強獨立思考。教師應注重民主、平等且自由的學習氛圍的營造，加強興奮環(huán)境的設置。如，針對內(nèi)外因關系原理的講解，就可以引用近朱者赤、近墨者黑的成語，并提出相應疑問讓學生做出深入探究，進一步優(yōu)化對哲學原理的辯證思考。

最后，要盡可能多的為學生提供合作探究、創(chuàng)新的機會，這樣不僅有助于教學效果與效率的大幅度提升，也能夠為學生良好人格修養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)造良好條件，幫助學生掌握更理想的人際交流方式與技巧。

結語

綜上所述，在新高考背景下，教師不僅要幫助學生在高考中取得理想成績，積累豐富的學科知識與適合自己的學習方法，還要從不同層面重視學生創(chuàng)新精神、實踐探究能力，重視學生主觀能動性的全面激發(fā)，以此來從整體上提升高中生思政課學習效果與效率的大幅度提升，也為其今后的學習成長、身心發(fā)展提供有力支持。

參考文獻：

[1]李雪松.3+3高考模式下思想政治課教學方法研究——以上海某教師《經(jīng)濟全球化》教學為例[J].科教導刊（中旬刊），2018（01）：92-93.

[2]吳潔.新媒體背景下高職院校思想政治課的教學現(xiàn)狀和方法探究[J].西部素質(zhì)教育，2017（03）：51.

[3]陳婷.互聯(lián)網(wǎng)背景下的思想政治課教學方式方法的研究綜述[J].網(wǎng)絡財富，2009（18）：165-166.