宋國萍 張連春

【摘要】我國教育事業(yè)正在全面推進改革，對于高職英語的教學(xué)只有擺脫傳統(tǒng)的教育模式，才能夠全面提高高職教育和高職人員的水平，現(xiàn)階段高職英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)被大部分人所認同，可以有目的的優(yōu)化課堂教學(xué)。本文是筆者應(yīng)用一些比較科學(xué)的方法對高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行的實踐研究的結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】高職英語 翻轉(zhuǎn)課堂 優(yōu)化課堂

【中圖分類號】H319.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0057-02

隨著信息科技的不斷發(fā)展，人們對于高職教育和高職人員等方面水平的要求不斷提高，我國教育事業(yè)也在不斷地進行改革，為了優(yōu)化課堂教學(xué)模式與教學(xué)水平，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)被很多人接受，在這樣的模式下，可以有效地解決現(xiàn)在高職英語教學(xué)存在的問題，并比較全面的增強高職英語教學(xué)的有效性。

1.高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在當(dāng)前情況下的發(fā)展?fàn)顩r

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在一些地區(qū)已經(jīng)實施，并且引起了各大教育機構(gòu)和教育專家的重視，尤其是在現(xiàn)在信息技術(shù)如此發(fā)達的時代，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施提供了比較適宜的發(fā)展條件。

但是，現(xiàn)階段我國在教育方面在不斷進行改革，對于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式仍處于發(fā)展初期階段，仍然存在很多不足，部分學(xué)校雖然采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，但難以擺脫傳統(tǒng)的教育方式，或者是還沒有探索出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的正確實施方法，在這樣一個大環(huán)境下，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式很難展開，這就是現(xiàn)階段高職英語教學(xué)在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過程中存在的一些問題及發(fā)展?fàn)顩r。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在當(dāng)前高職英語教學(xué)情形下實施的可行性

2.1高職英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式符合英語教學(xué)的特點

英語作為一門語言類學(xué)科，和其他的科目有很大的不同點，大多數(shù)國內(nèi)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境，學(xué)生只靠在上課的一段時間是無法全面獲得對將來的發(fā)展有很大用處的知識，所以就需要自己利用課下的時間聽英文歌、看英文電影，但即使是這樣，學(xué)生的英語交流能力還是不能有很大的提高，所以翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式比較適合現(xiàn)階段高職英語的教育情況。

2.2學(xué)生擁有適合進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的外部環(huán)境

當(dāng)今社會的新媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生的英語教學(xué)提供了很大的便利之處，網(wǎng)絡(luò)讓教師與學(xué)生的聯(lián)系更加方便、快捷，大多數(shù)學(xué)校和家庭的教學(xué)條件允許學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)英語知識，所以高職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境比較適合翻轉(zhuǎn)課堂模式的實施。另外，網(wǎng)絡(luò)上擁有很多資源，學(xué)生的教學(xué)方位可以不再只是局限于教材和教室上課傳授的知識，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源進行自主學(xué)習(xí)，開闊自己的眼界，讓學(xué)生本身擁有一個比較大的格局，同時也能鍛煉學(xué)生的思想方法，這就為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施提供了有利的條件。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職英語教學(xué)過程中順利實施的有效措施

3.1翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式要經(jīng)過科學(xué)的設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)內(nèi)容與形式與英語傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，教師應(yīng)充分利用多媒體等多元化科技手段來進行相關(guān)的教學(xué)。教師可以在進行課堂教學(xué)之前先制作一節(jié)微課，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生或家長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前有適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，了解要學(xué)習(xí)的知識的主要內(nèi)容，不僅方便了教師的教學(xué)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的提升。

3.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段提升學(xué)生的興趣與積極性

英語作為一門語言類學(xué)科，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，這就要求教師改變教學(xué)的手段，不可以采取傳統(tǒng)的教學(xué)過程中的“填鴨式”教學(xué)，對于英語知識點的掌握，不能要求學(xué)生死記硬背，教師可以在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而引發(fā)學(xué)生的思考。教師也可以通過一些在線學(xué)習(xí)的方法，向?qū)W生展示一些有用的資訊，了解課本以外的知識，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師也可以在課堂或線上的教學(xué)過程中增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，交流學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)心得，解決學(xué)生問題等。

3.3尊重學(xué)生與教師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的評價

學(xué)生在教學(xué)過程中是否真正受益，只有學(xué)生本身有感受，教師應(yīng)及時調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，并根據(jù)教學(xué)情況適宜調(diào)整自己的教學(xué)進度與教學(xué)內(nèi)容，爭取讓每節(jié)課都能夠負荷學(xué)生的需求，使學(xué)生的利益最大化。

4.總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式實際上是將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到了學(xué)生的手里，教師只是起到了引導(dǎo)的作用，學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，對于英語的學(xué)習(xí)興趣也會大大增加，減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的倦怠感，更加有利于知識的吸收與應(yīng)用，對提升高職英語教學(xué)有著比較大的實際意義。在今后的教學(xué)中，如果翻轉(zhuǎn)課堂能夠被有效地利用，將會對學(xué)生的發(fā)展有很大的好處。

參考文獻：

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