任相瑾

【摘 要】 新時期學(xué)案導(dǎo)學(xué)與小組合作教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)模式被應(yīng)用于現(xiàn)代初中英語課堂教學(xué)活動當(dāng)中，能夠給予學(xué)生充足的時間和空間自主展開英語知識的探索和應(yīng)用，對于強化初中生的英語素養(yǎng)具有不容忽視的重要作用。鑒于此，本文詳細(xì)探討了初中英語教學(xué)中運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)與小組合作教學(xué)模式的途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 初中英語教學(xué)? 學(xué)案導(dǎo)學(xué)? 小組合作教學(xué)模式? 應(yīng)用途徑

學(xué)案導(dǎo)學(xué)與小組合作教學(xué)模式指的是在科學(xué)設(shè)計科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在自主思考、合作交流的背景下高效展開知識的學(xué)習(xí)，對知識內(nèi)涵產(chǎn)生深刻認(rèn)知。整個教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被有效調(diào)動起來，是強化課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的重要途徑之一。

一、合理設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式

初中英語教師在對學(xué)案導(dǎo)學(xué)與小組合作教學(xué)模式進行應(yīng)用的過程中，必須從學(xué)生特點以及教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)，對學(xué)案導(dǎo)學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式進行合理設(shè)計。

例如，在Can you play the guitar？一課教學(xué)中，初中英語教師應(yīng)從課文內(nèi)容以及教學(xué)角度出發(fā)，注重對學(xué)生快速課文閱讀能力的培養(yǎng)。因此在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作討論的形式使用英語描述一下自己的興趣愛好。趣味性課堂導(dǎo)入話題以及輕松活躍的小組討論氛圍，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)積極性，同時還能夠順利引入這一課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)案導(dǎo)學(xué)與小組合作教學(xué)模式應(yīng)用中，學(xué)生的英語思維能力和語言表達(dá)能力等都能夠得到有效鍛煉。

二、科學(xué)劃分小組激發(fā)學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)積極性

合理劃分小組是將學(xué)案導(dǎo)學(xué)與小組合作教學(xué)模式功能全面發(fā)揮出來的基礎(chǔ)，因此初中英語教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，首先應(yīng)對班級學(xué)生的特點進行全面分析，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生平均劃分成若干小組，確保每一個小組都擁有英語基礎(chǔ)良好、英語知識學(xué)習(xí)積極性高、英語口語表達(dá)能力以及思維能力強的學(xué)生，只有這樣才能夠保證小組合作探究活動的順利實施。

同時，還應(yīng)充分尊重學(xué)生的差異化特點，在小組學(xué)生按照學(xué)案導(dǎo)學(xué)內(nèi)容積極進行英語知識學(xué)習(xí)的過程中，適時給予學(xué)生肯定與鼓勵，采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，為不斷激發(fā)學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)積極性提供保障。

例如，在The changing world一課教學(xué)中，初中英語教師在學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，引入一般疑問句、特殊疑問句等重要知識點，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生劃分成若干小組引導(dǎo)學(xué)生探討“Where did you go on vacation？”等趣味性問題。在自主展開預(yù)習(xí)以及英語知識討論的過程中，學(xué)生會對The changing world產(chǎn)生一定的感性認(rèn)知，同時還能夠明確重要知識點。輕松活躍以及順暢的小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠從根本上提升初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、實現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)模式的有效融合

綜合應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)模式是強化初中英語課堂教學(xué)效果的重要途徑。在整個教學(xué)活動中，初中英語教師在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識時應(yīng)對學(xué)案導(dǎo)學(xué)進行充分應(yīng)用，小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生也可以根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，互相監(jiān)督與幫助，共同完成英語知識學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在English Around the World一課教學(xué)中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對本課的重要詞匯和詞組進行全面掌握，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以對英語知識學(xué)習(xí)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，此時引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行“How do you study English？”等話題的討論。整個小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力、英語思維等綜合素養(yǎng)能夠有效提升。

四、引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式參與到學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計中來

確保學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計的科學(xué)性，在課堂教學(xué)活動中能夠引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式順利實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，才能夠從根本上強化教學(xué)效果，實現(xiàn)對學(xué)生探究能力以及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，初中英語教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，可以給予學(xué)生充足的時間和空間展開小組討論，以小組的形式對知識點進行預(yù)習(xí)，通過教學(xué)資源的整理以及分析基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)框架。這一學(xué)案導(dǎo)學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用途徑，不僅有助于對學(xué)生良好英語知識學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時也有助于初中英語教師對學(xué)生的特點等進行全面掌握。

例如，在Saving the Earth一課教學(xué)中，初中英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式展開知識預(yù)習(xí)，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。此時學(xué)生可以明確本課的重點詞匯、語法等知識點，還可以自主創(chuàng)設(shè)對話情境等。整個教學(xué)活動中可以有效突出學(xué)生的主體地位。

結(jié)束語：

綜上所述，近年來，初中英語教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)對學(xué)案導(dǎo)學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)模式的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并從合理設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式、科學(xué)劃分小組激發(fā)學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)積極性、實現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)模式的有效融合、引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式參與到學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計中來等角度出發(fā)，為全面提升初中生的英語素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 毛飛芬.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值研究[J/OL].英語廣場，2019（05）：157-158.

[2] 丁慧玲.發(fā)揮“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”作用 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（02）：49.

[3] 秦萬祥，陳艷云.初中英語教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的運用研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2018，33（02）：28-31.

[4] 張曉玲.打造初中英語高效課堂——談“361”英語課堂的抓手[J].學(xué)周刊，2017（29）：105.