王小琴

[摘要]新課程改革理念之一是教師在教學過程中，要認真研究課堂教學策略、激發(fā)學生學習熱情、體現(xiàn)學生主體性、鼓勵學生探究、高效實現(xiàn)教學目標。本文就我國英語教學方式的現(xiàn)狀分析，英語有效教學方式的概念和意義，以及實現(xiàn)英語有效教學方式方面提出了自己的一些觀點。

[關鍵詞]有效教學方式;自主學習;科學教學;主體地位

一、我國英語教學方式的現(xiàn)狀

近幾年來，我國對英語教學這一方面是大力支持的，經(jīng)常聽取各方面的意見并加以改進，我國英語的教學方式也因此不斷改進，教學質量不斷提高。盡管如此，有些地方還是不盡如人意。例如，英語的教學方式還是傳統(tǒng)模式，有些會做調(diào)整，但整體差別不大。這些語言知識的講解仍是孤立進行，而不是在句子、語篇中進行，而這種做法的結果是學生對于這些知識的學習忘記得很快，對一些單詞使用的情形不是很了解。同學們雖然學的辛苦，但進步不大，這種英語教學方式效率是非常低下的，打擊了學生學習的積極性。所以，對于英語的教學方式，教師要勇于創(chuàng)新，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生愛上英語，會學英語，學好英語。

二、有效教學方式的概念及意義

所謂的有效教學方式指的是教師在教學過程中有效率、有成果，即教師的教學有創(chuàng)新，有策略。學生學得開心，學得有進步、有發(fā)展。教學有沒有效率并不在于老師有沒有教完或教的認不認真，而在于學生學得開不開心，是否取得進步。如果學生學習很辛苦，也沒有取得應有的進步，那么這種教學方式是沒有效率的。因此，評判某種教學方式有沒有效，學生是否學得開心、是否取得進步是其評判的標準。有效的教學方式不僅有利于提高學生的學習效率與能力，還能在同時讓老師獲得深深的成就感，實現(xiàn)自已的價值。因此，對有效教學方式的探索已成為一項重要課題。

三、有效教學方式實現(xiàn)的方法

（一）英語教學理念需要改變

理念是靈魂，教學理念是指導教師教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，教學方式要順應時代的發(fā)展，要形成先進的教學理念。傳統(tǒng)的教學觀點是老師教學的重點在于把知識教于學生，學生只需聽即可。老師在上面講得滔滔不絕，學生在下面聽得昏昏欲睡，學生學得非常沒效率。根據(jù)我多年的學生經(jīng)歷及這幾年的教學經(jīng)驗，在教學中，教師要樹立為“學”而教的思想。教師要把以“教”為重心慢慢轉移到以“學”為重心，把以“研究教法”轉移到“研究學法”上，即研究使學生愛學習、學會學習、快樂學習的方法。最好做到教與學相結合，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，讓學生參與到課堂教學中來。

（二）營造和諧的課堂氣氛，調(diào)動學生積極參與，確定學生主體地位

在課堂教學中，教師可以營造輕松的學習氛圍，讓學生無壓力地參與到課堂學習中，改變過于強調(diào)學生接受學習、被動地聽老師講課的現(xiàn)狀，鼓勵學生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學生的學習興趣與交流合作的能力。因此，我們讓學生自己組成小組，我們可以在課堂上拋出一些英語問題，讓同學們小組交流，再讓他們自己派人回答，但要保證一個學期下來每個人都回答過問題，否則小組就要扣分。這樣，整個班都參與到課堂教學中來了。在這個過程中學生無論回答的如何我們都要鼓勵，我們的目的不是檢驗學生是否學得好，而是鍛煉他們的表達能力以及提高他們學習英語的信心。

（三）引導學生自主學習，教會學生學會學習

作為教師，除了把知識教于學生，還要引導學生學會學習、樂于學習。做到這些的前提是教師要先備好課，這里的 “備”不只是把要教的知識準備好，還要把教學的方式準備好。英語的學習無非在于聽、說、讀、寫，把這些掌握了，英語的學習也就沒問題了。在課堂教學中，我們要改變以往把單詞、句子、文章等孤立講解的方式，把知識結合起來講解。例如，在教學生單詞的時候，可以把句子、短文結合起來。講一個單詞，我們可以講解這個單詞的來源、各種形式，造一些有趣的句子，把單詞運用到里面去，這樣學單詞會讓學生記憶深刻，不會輕易忘記，我們也可以讓學生課下這樣學單詞。對于閱讀短文的學習，我們不要一邊翻譯一邊講，我們可以先講一個大意，然后讓學生課下查找關于這篇短文的背景、所涉及的知識以及文章翻譯，然后讓同學們自己將所學的內(nèi)容表達出來，老師在旁邊指導、改進、鼓勵。除此之外，我們要推薦學生多去看看關于英語方面的有趣電影、演講等。這些都大大加強了學生自主學習的訓練，增加了他們的興趣，有助于他們找到學習英語的合適方s戈，他們也在這過程中了解了許多關于英語的文化。

（四）學會因材施教，科學教學

在一個班中，學生的學習情況總是參差不齊的。不同的學生，接受知識的能力是不一樣的，對于這種情況，我們要學會分層教學。教師要尊重學生的個體差異，重視學生個性發(fā)展，遵循因材施教原則，以學生的進步發(fā)展為教學的出發(fā)點，充分挖掘學生的潛能。因此，教師在備課過程中，要考慮從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)不同的情況，有的放矢地準備課程，有針對性地設計教學活動，使每一個層次的學生，即無論優(yōu)秀生、中等生還是差生都有所收獲。

總之，我們教師的工作目標就是讓學生發(fā)展得更好，學習取得進步。而一個有效的教學方式可以做到這點，并且，它能讓雙方都受益，老師教得輕松、有成果，學生學得開心、有進步。一個有效的教學方式是隨著時代的改變不斷改進的，有效方法的探索與實踐需要廣大教育工作者和學生的共同努力，希望在未來的某天，英語的學習不再是那么困難，教師輕松教學，學生開心學習。

參考文獻：

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