宋洪祥

摘要：初中道德與法治教育對(duì)學(xué)生的自我探究有著特殊的意義，案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，它有助于學(xué)生理解道德規(guī)律的神圣性和嚴(yán)肅性，能達(dá)到有效的教育效果。本文探討了道德與法治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的策略。

關(guān)鍵詞：初中? ?道德與法治? ?案例教學(xué)法

初中生對(duì)真、善、美的理解不夠，所以在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師要注意了解學(xué)生的思想狀態(tài)，保證學(xué)生的思想狀態(tài)和道德素質(zhì)朝著正確的方向發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供親身參與教學(xué)過(guò)程的案例，幫助學(xué)生更好地感受其中蘊(yùn)含的道德和法治的理論知識(shí)。

一、智慧地選擇案例

為了提升案例教學(xué)的有效性，教師選擇案例時(shí)應(yīng)講求智慧性，考慮案例對(duì)學(xué)生影響的積極因素。哪些案例對(duì)初中生進(jìn)行道德和法治教育有利，這是教師需要弄清楚的問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生和家人存在問(wèn)題，教師在擇選案例時(shí)，就可以將主題放在家庭教育方面，使學(xué)生接受正面教育。如果學(xué)生之間存有隔閡，教師在擇選案例時(shí)，就應(yīng)該將主題放在友誼和伴侶方面。由此可見(jiàn)，在案例選擇中，教師智慧地?fù)襁x案例，對(duì)學(xué)生的教育效果影響極大。

教師不僅要發(fā)揮教育家的作用，還要在學(xué)生生活中起到引導(dǎo)作用，并積極影響學(xué)生內(nèi)心的健康發(fā)展。當(dāng)然，案例選擇也要講究層次性，法律的、道德的都要有。在運(yùn)用這些案例時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在課堂上通過(guò)討論表明自己的看法，亮明自身的觀點(diǎn)，這對(duì)提升學(xué)生的邏輯思維大有裨益。在討論時(shí)，學(xué)生始終要圍繞道德和法律的層面發(fā)表意見(jiàn)，闡明觀點(diǎn)，深刻地明確道德與法律制度的關(guān)系和界限。

二、選擇能引導(dǎo)學(xué)生思考的案例

在案例教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)講解案例使學(xué)生思考案例，教師需要給學(xué)生提示，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，從而達(dá)到理解和解決問(wèn)題的目的，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生思考案例背后的意義，鼓勵(lì)學(xué)生在案件提供的具體情境下，通過(guò)教師提問(wèn)和平等對(duì)話進(jìn)行思考。如在談?wù)撜x時(shí)，首先，教師可以解釋正義對(duì)學(xué)生的意義;其次，教師可通過(guò)多媒體傳播正義的事例，如有路人敢于與流氓搏斗，敢于提醒被偷的同齡人，從而促使學(xué)生思考正義的意義;最后，教師要讓學(xué)生舉出他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中遇到或聽(tīng)到的關(guān)于正義的案例。通過(guò)這種解釋?zhuān)瑢W(xué)生可以深入思考道德與法律的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。這種師生互動(dòng)方式使學(xué)生能夠自主思考，成為課堂的主體，不斷提高思維分辨能力。同時(shí)，學(xué)生在探究和思考過(guò)程中，鍛煉和提高了自己的道德維度。

三、選擇典型案例和創(chuàng)設(shè)情境

在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師要重視創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，復(fù)原案例發(fā)生的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，所選的案例要符合教學(xué)需要，避免給學(xué)生造成心理壓力。因此，在參與教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境的過(guò)程中，學(xué)生可以更好地參與案例的恢復(fù)過(guò)程，幫助學(xué)生更深入地感受。教師也可以選擇多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生的案例場(chǎng)景，這種方法不需要學(xué)生個(gè)人參與，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情境和相關(guān)案例就可做出選擇，有利于教師在道德與法治教育過(guò)程中更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中教學(xué)有其規(guī)律性，它可以使學(xué)生在運(yùn)用多媒體技術(shù)參與或觀看教學(xué)案例的過(guò)程中，進(jìn)一步感受到其中蘊(yùn)含的思想品德、法律法規(guī)的知識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本課的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇典型的教學(xué)案例。教師可以選擇教材中已經(jīng)出現(xiàn)的案例進(jìn)行編寫(xiě)和編輯，或者根據(jù)實(shí)際生活改編案例，但無(wú)論是基于實(shí)際生活還是不基于實(shí)際生活，教師在展示教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)盡量避免一些血腥暴力的場(chǎng)面，防止引起學(xué)生的排斥心理，影響教學(xué)效率，不利于進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)進(jìn)程。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極運(yùn)用案例教學(xué)法，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興致和學(xué)習(xí)的效率，對(duì)學(xué)生塑造自身的人身觀、價(jià)值觀和世界觀幫助極大，有益于培育學(xué)生成為綜合發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。

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（作者單位：江蘇省鹽城市大縱湖初級(jí)中學(xué)）