摘 要：素質(zhì)教育背景下，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升逐漸成為現(xiàn)代教育的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合語文學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)可知，其學(xué)科內(nèi)容蘊(yùn)含極為豐富的人文精神、道德修養(yǎng)，因此，語文學(xué)科教學(xué)活動開展的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的道德精神和文化修養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生道德修養(yǎng)培養(yǎng)的起點(diǎn)時期，重視小學(xué)語文教學(xué)中立德樹人教育的滲透，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；立德樹人教育；小學(xué)教育

一、 淺析立德樹人教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升成為學(xué)科教學(xué)工作者的工作重心，對于人才培養(yǎng)工作的發(fā)展有著極其重要的促進(jìn)作用，極具現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)情形可知，小學(xué)語文教學(xué)中，立德樹人教育滲透教學(xué)的重要性主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一） 有助于滿足現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)需求

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情形下，素質(zhì)教育理念對各學(xué)科教學(xué)活動的開展產(chǎn)生極其重要的影響。在這一理念的熏陶下，現(xiàn)代教育教學(xué)體系逐漸形成，并逐步確立了以綜合素養(yǎng)提升作為現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展現(xiàn)狀。立德樹人教育在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的滲透，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升有著極其重要的促進(jìn)作用，極具現(xiàn)實(shí)意義。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，滲透相應(yīng)的立德樹人教育，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。

（二） 有助于小學(xué)生身心健康發(fā)展

對大部分小學(xué)生而言，其正好處于由幼兒時期轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生時期的過渡階段，對外界社會還處于極為陌生的情形。在這樣一種狀態(tài)下，立德樹人教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，立德樹人教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，能夠借助富有人文精神內(nèi)涵的語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容講解，生動形象地向?qū)W生傳達(dá)道德精神的具體內(nèi)容，有助于立德樹人教育的順利有效實(shí)施，對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著極其重要的促進(jìn)作用。另一方面，立德樹人教育的滲透教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為處事習(xí)慣的基礎(chǔ)，小學(xué)生所處年齡段的各方面感知較為空白，有效的德育教育引導(dǎo)對學(xué)生的思想發(fā)展有著重要影響，小學(xué)階段開展的立德樹人教育具有極其重要的現(xiàn)實(shí)效用。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中滲透立德樹人教育的相關(guān)策略

（一） 語文教師言行舉止的生活引導(dǎo)效用發(fā)揮

小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)活動的開展過程中，語文教師和學(xué)生彼此之間的交流互動對學(xué)生的身心發(fā)展有著極其重要的影響，與此同時，立德樹人教育更多的是一種精神感知方面的教育。因此，積極強(qiáng)化語文教師自身的德育修養(yǎng)，使語文教師言行舉止的生活引導(dǎo)效用充分發(fā)揮，對小學(xué)語文教學(xué)中立德樹人教育的滲透有著極其重要的促進(jìn)作用。小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展更多在于“模仿”二字，即通過仿照他人的言行舉止，填補(bǔ)自身的認(rèn)知空白，語文教師是學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的重要引導(dǎo)者，教師自身的言行舉止對學(xué)生的自身行為會產(chǎn)生極其重要的影響。

以“尊重他人”的立德樹人教育教學(xué)為例，尊重二字是立德樹人教育的核心內(nèi)容，對學(xué)生今后的成長和發(fā)展有著極大的影響作用。在語文課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)鼓勵班級學(xué)生勇于課堂問答，并耐心解答每一位學(xué)生的問題，及時給予其相應(yīng)的鼓勵和反饋，整個課堂問答環(huán)節(jié)，教師對班級全體學(xué)生的尊重彰顯無疑。不打斷他人說話、不忽視班級任何一位學(xué)生等做事細(xì)節(jié)，都能對學(xué)生的行為處事習(xí)慣產(chǎn)生一定的熏陶，極具現(xiàn)實(shí)意義。

（二） 立德樹人教育在小學(xué)語文課文朗讀活動中的滲透

好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力弱、知識理解能力弱等都是常見的小學(xué)生學(xué)習(xí)心理。根據(jù)學(xué)生的上述學(xué)習(xí)心理，為推動立德樹人教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，教師可利用語文課文朗讀活動的開展，實(shí)施相應(yīng)的立德樹人滲透教學(xué)。結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)情形可知，學(xué)生在開展語文朗讀活動的過程中，并沒有對其文章內(nèi)容理解能力提出較高要求，這很好地符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力弱這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)。與此同時，朗讀活動是一項(xiàng)文字轉(zhuǎn)述活動，在學(xué)生反復(fù)開展朗讀活動的過程中，即使學(xué)生具備較弱的學(xué)習(xí)能力，其也能逐漸地感知到文字中蘊(yùn)含的情感，產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。立德樹人教育在小學(xué)語文課文朗讀活動中的滲透，通常需要教學(xué)工作者事先在語文教材中實(shí)施立德樹人教育素材的收集工作，借助朗讀活動帶來的情感共鳴，起到立德樹人教育滲透教學(xué)的目的。以小學(xué)語文教材中某些人物描寫的文章教學(xué)為例，其通常是實(shí)施立德樹人教育朗讀活動滲透教學(xué)的優(yōu)秀素材。

（三） 立德樹人教育在小學(xué)語文實(shí)踐活動中的體現(xiàn)

語文學(xué)科知識運(yùn)用能力的提升，是現(xiàn)代學(xué)科教育目標(biāo)的重要組成部分，小學(xué)語文實(shí)踐活動的積極有效開展，是實(shí)現(xiàn)上述學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，極具現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)情形可知，立德樹人教育在小學(xué)語文實(shí)踐活動中的體現(xiàn)，對于該教育的滲透教學(xué)、學(xué)生的道德修養(yǎng)提升等都有著極其重要的現(xiàn)實(shí)作用。以讀書交流會的舉辦為例，語文教學(xué)活動中，讀書交流會是常見的學(xué)科實(shí)踐活動，其不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的語文學(xué)科知識創(chuàng)建新的平臺，而且在活動舉辦的過程中，通過語文教師的及時有效引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是滲透立德樹人教育精神的有效途徑，對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著極其重要的促進(jìn)作用，極具現(xiàn)實(shí)價值。

三、 結(jié)束語

綜上所述，基于立德樹人教育語文學(xué)科滲透教學(xué)的重要性分析可知，小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中，立德樹人教育的滲透教學(xué)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)價值。其不僅是現(xiàn)代語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的重要構(gòu)成，對于語文學(xué)科教學(xué)活動有重要促進(jìn)作用，而且借助立德樹人教育內(nèi)涵的熏染，對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著極其重要的促進(jìn)作用，是語文學(xué)科價值得到充分彰顯的有力表現(xiàn)，極具現(xiàn)實(shí)意義。

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作者簡介：

鄧弘，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)第一小學(xué)。