孫菲

摘要：在新課標(biāo)的改革下，人們?cè)絹?lái)越注重學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，卷面中閱讀所占的比重也越來(lái)越大。但是初中生在英語(yǔ)閱讀方面仍然存在很大的問(wèn)題，這就決定了初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題是多方面的。大多數(shù)學(xué)生雖然讀了不少英語(yǔ)語(yǔ)篇，但是對(duì)于閱讀方法并沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，所以應(yīng)該在教學(xué)中融入閱讀方法的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：整體閱讀;略讀;跳讀;精讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）09-0073

學(xué)生在面對(duì)一篇長(zhǎng)文章的時(shí)候，會(huì)不知從何下手。如果能引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用一定的閱讀方法，就可以幫助學(xué)生快速地投入閱讀。

一、注重文章整體的理解

一篇文章不是一堆單詞的堆砌，而是圍繞一個(gè)中心的故事或者是思想的綜合表達(dá)。傳統(tǒng)的語(yǔ)篇閱讀教學(xué)，教師往往容易偏重詞匯、語(yǔ)法方面，把一篇文章支離破碎地打開(kāi)來(lái)，影響了學(xué)生對(duì)整體的把握，因此教師應(yīng)在閱讀課時(shí)把重點(diǎn)放在文章的中心思想上，整體理解文章的信息，不要特別在意個(gè)別單詞的單獨(dú)意思。因?yàn)槊恳黄恼露际且粋€(gè)整體，如果孤立地看一個(gè)段落或是一句話(huà)，不但不利于對(duì)文章的理解，而且還有可能誤解文章的意思。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生傳遞整體閱讀的思想。整體閱讀的核心就是從整體上接受文章的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，并在傳授文章的同時(shí)，賦予學(xué)生正面積極的思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。為了感知文章結(jié)構(gòu)，評(píng)估文章寫(xiě)作手法，教師在教學(xué)時(shí)也可以在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，幫助學(xué)生理解文章主旨，聯(lián)系上下文甚至是寫(xiě)作背景，引發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生的分析和總結(jié)能力。

二、運(yùn)用不同的閱讀技巧

1. 略讀。快速瀏覽文章的首尾段以及每段的首尾句，找出主題句，推斷段落大意和文章主旨，掌握文章結(jié)構(gòu)和層次以后，不僅有助于學(xué)生對(duì)作者意圖的理解，更為下一步的精讀做了準(zhǔn)備，尤其是篇幅較長(zhǎng)的文章，速度至少可以提高3～4倍。

2. 跳讀。根據(jù)題目需要，在略讀的基礎(chǔ)上，尋找關(guān)鍵詞。例如時(shí)間、人物、地點(diǎn)等信息。在進(jìn)行跳讀的時(shí)候要做到心中既有森林，又有樹(shù)木，既能把握整體，又不能忽視細(xì)節(jié)。可以一邊閱讀一邊做一個(gè)簡(jiǎn)要的線(xiàn)索圖，例如現(xiàn)在比較流行的思維導(dǎo)圖應(yīng)用，就很適合學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，因?yàn)檫@樣看起來(lái)更直觀、更形象、更清晰。據(jù)統(tǒng)計(jì)，熟悉的略讀者一分鐘可以完成三、四千個(gè)詞。

3. 精讀。最考驗(yàn)?zāi)芰Φ木褪蔷x，事關(guān)文章關(guān)鍵信息以及文章的結(jié)構(gòu)理解。如何能做到高質(zhì)量的精讀呢？第一步，先標(biāo)出文中不認(rèn)識(shí)或者不確定的詞句。第二步，分段開(kāi)始精讀，查出不確定的詞句，才能不影響文章的理解。最難的就是長(zhǎng)句，尤其是從句。要分清句子的成分，找出核心動(dòng)詞，再找出主干句，最后再加入修飾成分。第三步，理清句子與句子之間的關(guān)系，便于對(duì)整段的理解。有時(shí)也可以嘗試翻譯，幫助理解。第四步，分析整篇結(jié)構(gòu)，找出文章的主題，理清文章的邏輯，尤其是作者每個(gè)段落要表達(dá)的想法。最后一步，理解文章中的重點(diǎn)詞、句表達(dá)。然后再重新讀一遍文章，整體理解。

4. 推讀。推讀包括兩方面，一方面是根據(jù)上下文對(duì)單詞、語(yǔ)塊，甚至是語(yǔ)法的猜測(cè)，避免學(xué)生在閱讀中查閱資料的麻煩，提高了閱讀的速度。而且也可以鍛煉學(xué)生對(duì)文意的把握，這是一個(gè)非常重要的能力;另一方面是對(duì)作者字里行間要表達(dá)但又沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)的情感的推測(cè)。根據(jù)文中的形容詞或者是動(dòng)作描寫(xiě)，推測(cè)作者的觀點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作意圖的判斷。

這幾種技巧可以根據(jù)文章不同、目的不同，采用合適的一種或者是幾種結(jié)合使用。

三、嘗試不同的閱讀方式

1. 大聲朗讀。一般情況下，學(xué)生喜歡默讀，尤其是在課堂上，為了不影響他人，很少采用朗讀的方式。如果有條件，可以多嘗試大聲朗讀，這樣不僅可以改善學(xué)生的發(fā)音，更有利于英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。這兩種能力在將來(lái)的閱讀中都扮演著非常重要的角色，尤其是對(duì)閱讀速度的提高。所以，平時(shí)在課堂上，可以根據(jù)文章的需要或者是本節(jié)課的時(shí)間安排，采用不同的閱讀方式，也可以穿插進(jìn)行，針對(duì)某一個(gè)重點(diǎn)段落，進(jìn)行個(gè)別學(xué)生朗讀其他學(xué)生跟讀，或者全班齊聲朗讀。

2. 閱讀材料的選擇上要由易入難，循序漸進(jìn)。尤其在開(kāi)始階段，材料不僅要簡(jiǎn)單，還應(yīng)該具有趣味性，范圍也可以先鎖定在學(xué)生熟悉的范疇，然后再慢慢擴(kuò)大范圍，增加難度，但一定要把握好進(jìn)程，切不可操之過(guò)急。閱讀內(nèi)容一定不要超過(guò)學(xué)生的理解程度，以免打擊他們的積極性，產(chǎn)生挫敗感。同時(shí)，針對(duì)不同題材或內(nèi)容的文章，也可以提出不同的要求。例如，報(bào)紙或者是廣告，可以要求學(xué)生采用獲取信息式閱讀，抓住其中的重要信息即可;如果是文學(xué)作品，那么重點(diǎn)應(yīng)該放在文中的修辭和句法上，理解語(yǔ)言的美和背景。

英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)生活中的角色越來(lái)越重要，而閱讀更是最核心的技能。要提高學(xué)生的閱讀能力，需要學(xué)生和教師共同努力，也需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和反復(fù)的磨練。這個(gè)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用至關(guān)重要，需要不斷地探索培養(yǎng)學(xué)生能力的方法和途徑。同時(shí)，也會(huì)發(fā)生很多的問(wèn)題，要能夠不斷地分析總結(jié)，找出一套最適合學(xué)生的理論和方法，并堅(jiān)持下去。

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（作者單位：廣東省珠海市第八中學(xué) ?519000）