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        商務(wù)英語精讀課堂的合作學(xué)習(xí)初探

        2016-03-11 09:00:06錢貴平
        考試周刊 2016年5期
        關(guān)鍵詞:精讀商務(wù)英語合作學(xué)習(xí)

        錢貴平

        摘 要: 本文主要探討了商務(wù)英語精讀課堂的合作學(xué)習(xí),分析了合作學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用形式和過程。通過分組任務(wù)和匯演的方式,讓學(xué)生參與到集體合作學(xué)習(xí)中,提高商務(wù)英語的綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)分工協(xié)作能力。

        關(guān)鍵詞: 商務(wù)英語 精讀 合作學(xué)習(xí)

        教育部于2015年頒布“高等學(xué)校外國語言文學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)”,同時(shí)出臺(tái)英語、商務(wù)英語、翻譯、俄語、法語、德語、西班牙語等專業(yè)的國家標(biāo)準(zhǔn)。新標(biāo)準(zhǔn)指出,商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)英語基本功扎實(shí),具有國際視野和人文素養(yǎng),掌握語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)(國際商法)等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論與知識(shí),熟悉國際商務(wù)的通行規(guī)則和慣例,具備英語應(yīng)用能力、商務(wù)實(shí)踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力,能夠從事國際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。作為商務(wù)英語專業(yè)的基礎(chǔ)課——精讀,不只是簡(jiǎn)單地提高學(xué)生的英文水平,更多的是訓(xùn)練學(xué)生的英語應(yīng)用能力,傳授商業(yè)管理理念,培養(yǎng)與人合作、分工的學(xué)習(xí)和工作方法。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于精讀課堂,能幫助提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,在合作分工中培養(yǎng)協(xié)作精神。

        合作學(xué)習(xí)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展,更注重學(xué)生知識(shí)、情感交流方面的發(fā)展,它是以共同目標(biāo)為學(xué)習(xí)追求,以學(xué)習(xí)小組為基本單位,以合作交流為基本特征,具有明確個(gè)人責(zé)任的教學(xué)活動(dòng),是對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)與補(bǔ)充。在當(dāng)今時(shí)代,合作學(xué)習(xí)已成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與教學(xué)策略之一,在世界多個(gè)國家廣泛開展,被認(rèn)為是“近幾十年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。合作學(xué)習(xí)基于任務(wù)型學(xué)習(xí),學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)的過程中分工協(xié)作,既發(fā)揮個(gè)性,又服從小組任務(wù);既鍛煉了學(xué)生個(gè)體能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立表達(dá)和表現(xiàn)能力,又增強(qiáng)了學(xué)生的交流溝通能力。

        1.分組

        小組的分配采取輪流分組和自由組合相結(jié)合的方式,力爭(zhēng)讓每位同學(xué)最大限度地和更多同學(xué)合作,以實(shí)現(xiàn)最大限度的交流和協(xié)作。根據(jù)不同的合作任務(wù),可設(shè)兩人搭檔,三到五人小組,六人到八人大組,大組還可以再次分組。小組通過協(xié)商的方式確立小組活動(dòng)規(guī)則,認(rèn)領(lǐng)和分配各個(gè)成員的任務(wù),定好每次任務(wù)匯總的時(shí)間和地點(diǎn)。授課老師將下次課堂的總?cè)蝿?wù)分成若干個(gè)相互聯(lián)合的次任務(wù)分配給各個(gè)小組,設(shè)定好總?cè)蝿?wù)的匯演時(shí)間。

        2.任務(wù)

        任務(wù)型教學(xué)法是從20世紀(jì)80年代逐漸發(fā)展起來,廣為應(yīng)用語言學(xué)家和外語教學(xué)實(shí)踐者認(rèn)可和接受的一種外語教學(xué)方法,也是教育部制定的中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)所推薦和提倡的外語教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)(Task-based Language Teaching)是強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”(learning by doing)的語言教學(xué)方法,是交際教學(xué)法的發(fā)展,在世界語言教育界引起了人們的廣泛注意。這種“用語言做事”(doing things with the language)的教學(xué)理論逐漸引入我國的基礎(chǔ)英語課堂教學(xué),是我國外語課程教學(xué)改革的一個(gè)走向。掌握語言大多是在活動(dòng)中使用語言的結(jié)果,而不是單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識(shí)的結(jié)果。在商務(wù)英語精讀教學(xué)活動(dòng)中,教師圍繞特定的商務(wù)交際和語言項(xiàng)目,設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)。學(xué)生作為小組成員,圍繞小組任務(wù)通過查詢、表達(dá)、溝通、交涉、解釋和呈現(xiàn)等各種語言活動(dòng)形式完成任務(wù),以達(dá)到合作學(xué)習(xí)和商務(wù)情景交流學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)主要圍繞創(chuàng)設(shè)商務(wù)交際語境為主,類型有:匯報(bào)(presentation),場(chǎng)景再現(xiàn)(situation recreation),談判(negotiation),案例分析(case study),報(bào)告(report),辯論(debate),以及討論(discussion)。以商務(wù)英語綜合教程第三冊(cè)第五單元第一篇課文A Century of Cinema為例,所授班級(jí)為25人的自然班。本篇設(shè)計(jì)任務(wù)如下。

        2.1課前任務(wù)(Pre-reading)

        Task 1:Genre of films。此任務(wù)旨在搜集電影類別的信息,將電影分門別類地通過列舉代表影片呈現(xiàn)電影的全貌,以便更加理性地認(rèn)識(shí)電影。此任務(wù)由兩人完成,分別要完成資料收集,歸納分類,文字表述和例片說明這些具體的小任務(wù)。本組要求做英文陳述,做課件例示。

        Task 2:The first film in 1895 and Lumiere brothers。此任務(wù)由兩位同學(xué)完成,主要是查詢關(guān)于第一部電影短片的信息,結(jié)合課文第三段再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

        Task 3:Susan Sontag。英文介紹課文作者。Task 1、2和3屬于課前任務(wù),在上課前一周布置給第一大組,委派一位組員協(xié)調(diào)督促任務(wù)完成情況,講解課文前在課堂上向同學(xué)們匯報(bào)成果,匯報(bào)過程中根據(jù)課堂情況組織討論和自由意見表達(dá)。

        2.2課中任務(wù)(While-reading)

        Task 4:Analysis。要求分析以下四點(diǎn):the similarity between cinema and a life cycle,the authors understanding of cinemas decline,cinephilia and cinephile,cinephilia is special。本項(xiàng)任務(wù)主要訓(xùn)練學(xué)生的skimming和scanning閱讀能力及分析能力,分別分配給四組同學(xué),由各組討論完成,最后各組選一位同學(xué)匯報(bào)結(jié)論。如果有同學(xué)對(duì)各組提供的解答提出異議,可以再進(jìn)行辯論(debating)及討論(discussion)。

        Task 5:Writing。閱讀課文第四至六段,分析說明be kidnapped by movies。本任務(wù)要求每位同學(xué)在閱讀分析段落的基礎(chǔ)上,用英文解釋第四至六段的關(guān)鍵詞be kidnapped by movies這個(gè)概念,此任務(wù)主要考查學(xué)生對(duì)于電影影響力的理解。

        Task 6:Discussion。全班同學(xué)自由組合成組,討論the conflict between cinema as an industry and cinema as an art,最后各組陳述各組觀點(diǎn)。

        2.3課后任務(wù)(After-reading)

        Task 7:Free discussion。Is cinephila dead?閱讀完全文,全班自由組合討論“對(duì)電影的狂熱是否會(huì)消失”這個(gè)話題。

        Task 8:debate。Will cinephila be dead?作為課后活動(dòng),自由報(bào)名形成辯論隊(duì),抽簽決定正反方,下次課上辯論。

        結(jié)語

        合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于商務(wù)英語精讀課堂,可以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在查詢信息、歸納總結(jié)分析的過程中,既提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力,又鍛煉了他們的表達(dá)和辨析能力;在討論和辯論的過程中,提高了學(xué)生的思辨能力;閱讀中思考問題,根據(jù)閱讀內(nèi)容概括總結(jié),提高了學(xué)生的閱讀、讀寫能力,訓(xùn)練了洞察和分析能力。在完成各種任務(wù)的過程中,同學(xué)們分工協(xié)作,既提高了自主學(xué)習(xí)能力,又加強(qiáng)了交流和溝通能力,這些能力的培養(yǎng)會(huì)為同學(xué)們將來的商務(wù)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

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        [8]鐘美蓀,孫有中.以人才培養(yǎng)為中心,全面推進(jìn)外語類專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展——第五屆高等學(xué)校外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工作思路[J].外語界,2014,(1):2-8.

        基金項(xiàng)目:國家級(jí)英語特色專業(yè)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):TS12154)資助。

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