郭乃龍

摘 要：我市近年來物理中考平均分最低至五十五分，高也不過六十二，三分左右，為何呈現(xiàn)此種狀況？我對大多數(shù)鄉(xiāng)村中學了解后發(fā)現(xiàn)，目前的鄉(xiāng)村中學物理教學主要存在弊端：教學方式傳統(tǒng)，家長不重視，學生積極性差等主要問題。結合存在的問題，我提出以下有針對性的改進策略。

關鍵詞：教學現(xiàn)狀 學習興趣 物理教學 改進策略

我所在海城市什司縣中學，是一所偏僻鄉(xiāng)村中學，到市區(qū)一個小時車程。我一直擔任八九年級班主任兼物理教學任務，感觸最深就是隨著生活水平不斷提高，少部分家長對孩子受教育的重視程度也不斷加強，普遍存在優(yōu)質生源流向城區(qū)學校，我校這樣的偏遠鄉(xiāng)村學校更是重災區(qū)。以我校為例，2015年統(tǒng)計流生去向顯示，各村來的學生前十名有三名分別流向海城市四中、二中、五中；2016年統(tǒng)計流生去向顯示，來的學生前10名有二名流向四中、六中、育才中學；2017年情況更為嚴重，統(tǒng)計流生去向顯示，生源區(qū)來學生134人，前四名流入四中、二中、育才中學。導致我們鄉(xiāng)村中學辦學的境況不斷惡化。在生源不足、生源質量差，部分家長對教育的不理解、不重視、不支持等條件的制約下，部分學生無心學習，得過且過，不求進取。在這種情況下，我對物理學科教學進行了大膽的探索改革：我認為鄉(xiāng)村中學的教師，千萬不能放棄，不能隨波逐流，而應該激流勇進，努力改變鄉(xiāng)村教育的這一現(xiàn)狀。目前，我校物理成績在市里的各次測評及中考中，名次處于中游（我校教育規(guī)模在海城市41所中學后10名），在每次的考試中，平均分遠超同類學校。為此，我也愿把自己在日常教學工作中，如何提高教學質量的一些膚淺見識和做法談一談，與各位同仁共勉。

通過深入調查，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我市各鄉(xiāng)村中學物理學科教學存在的主要問題是：

1、學生普遍缺乏學習動力和學習自覺性。

大多數(shù)的學生學習物理的目的只是為了應付中考或只是為了初中畢業(yè)證，從內心上沒有明確的學習目的，在學習過程中注意力不集中，外界微小的刺激都會對其產生干擾，導致學習速度減慢、興趣逐漸散失，物理學習成績越來越差。

2、缺乏學好物理的長期毅力。

在流失優(yōu)質生源的情況下，大多數(shù)學生都缺乏學好物理的長期毅力，大家習慣于“完成任務”式的學習，在學習過程中對所學的內容常常是前邊學后邊忘，很少有同學能通過預習、學習、復習、反思獲取知識，從而導致了物理學習成績越來越差。

3、教師和學生不重視實驗。

部分學校物理教學中，教師和學生不重視實驗，導致了學生觀察能力和實驗操作能力的欠缺，學生缺乏基本實驗技能訓練，不會正確使用基本儀器，不會自己動手設計實驗報告。

我對教好物理的改進策略是：由于造成學生學習困難的因素是多方面的，既有內在因素，也有外在因素，要幫助學生提高物理學習成績，我們必須得對癥下藥。具體來說我是這樣做的：

1、幫助學生克服學習障礙。

我發(fā)現(xiàn)因為很多鄉(xiāng)村學校，特別是偏遠山區(qū)學校，絕大部分學生一是因為班級中的“好”學生去了城區(qū)學校，導致沒有領頭人，不能形成很好的學習氛圍；二是因為基礎差，產生恐懼心理而失去學習物理信心。因此，首先要摸清學生的情況，如：學生的學習成績，學生的個性特點，家庭情況，學習態(tài)度，和學習習慣等，對每個學生做出相應的檔案。經常主動跟學生進行個別交流，做學生的益友，幫助學生克服心理障礙，幫助他們樹立學習的信心，幫助他們打開學習物理的大門，掃除物理學習的“攔路虎”。

2、合理利用農村學生接觸大自然的優(yōu)勢。

學生長期生活在鄉(xiāng)村，接觸大自然的機會也比較多，大部分都有豐富的生產實踐經驗和生活經驗，如果老師能讓學生感到物理知識來源于生活，而且無處不在，并把這些經驗帶入到物理課堂一定能激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，到時定會收到意想不到的效果。

3、努力培養(yǎng)師生感情。

我有一個感覺，鄉(xiāng)村的孩子對老師特別重感情，對老師說的話也特別敏感。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。初中學生的學習積極性往往是隨著他們自己的興趣為轉移的。當學生對某學科知識發(fā)生興趣時，他們就會積極主動地去學習。所以，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習物理的興趣貫穿始終，這也是是初中物理教學工作的重要環(huán)節(jié)。鄉(xiāng)村的孩子大多不善于表達自己，課堂中教師親切和藹的語言是師生溝通心靈的重要途徑。當一個學生因沒有答對問題而感到不安時，老師應輕輕的對他說“請坐下”，并對他說一句簡單的鼓勵話。學生會從心里感受到老師對他的關懷、愛護和鼓勵，尊師之會情油然而生。當學生對教師的講解不太理解時，老師說：“我們再來分析一下，好嗎？”完全是商量的口吻，沒有遣責，沒有威嚴，體現(xiàn)了師生平等、互相尊重的關系，從而使老師在學生的心目中的分量又重了一層。另外農村中學中還有相當一部分學生基礎非常差，幾乎什么都不懂，自然而然就會產生厭學情緒。對這一部分學生，我們教師一定要要耐心細致的引導，而且還要做必要的跟蹤觀察和改進。具體到這一點我的做法是，在課余時間逐一找他們談心、談家庭、談生活、談人生、談興趣愛好，談我們生活中的物理現(xiàn)象、物理知識，讓他們逐步認識到學習的意義，學習物理的作用，把他們的心拉回到老師身邊、學校、書本中來。只要發(fā)現(xiàn)一點點的進步，都是我們把握他們的機會。工作零碎而持久，工作量很大，需要我們老師長久堅持，效果才會明顯。

4、因材施教、因地制宜的搞好鄉(xiāng)村物理實驗教學。

為適應物理實驗教學的發(fā)展，結合鄉(xiāng)村生活實際，以特有的方式向學生傳授知識。在進行分組實驗的課堂上我總是結合教學實際，活而不亂地完成分組實驗，學生在實驗時力求做到一個“活”字。如：在分組時優(yōu)化組合，將成績好的和進步生、動手能力強的與動手能力弱的學生分在一起，以利于互相幫助。教師還不能將學生“管”得太死，也不能“放任自流”，更要克服學生“玩實驗”的心理。所以在進行分組實驗時，應全面指導每一環(huán)節(jié)，既要給學生一片活動、自主的空間，又讓他們能有效有序地完成實驗探究。

總之，面對鄉(xiāng)村物理教學這一現(xiàn)狀，要大面積提高物理教學質量，確實是一項艱苦、細致而又需要耐心的工作。任何事物都處于運動和變化中，有許多問題需要在教學實踐中進一步摸索，需要我們從事鄉(xiāng)村中學物理教學的同仁們共同努力奮斗，才能實現(xiàn)這一目標。讓我們：不忘初心，砥礪前行，共同努力吧！