郭乃龍

摘 要：我市近年來物理中考平均分最低至五十五分，高也不過六十二，三分左右，為何呈現此種狀況？我對大多數鄉(xiāng)村中學了解后發(fā)現，目前的鄉(xiāng)村中學物理教學主要存在弊端：教學方式傳統(tǒng)，家長不重視，學生積極性差等主要問題。結合存在的問題，我提出以下有針對性的改進策略。

關鍵詞：教學現狀 學習興趣 物理教學 改進策略

我所在海城市什司縣中學，是一所偏僻鄉(xiāng)村中學，到市區(qū)一個小時車程。我一直擔任八九年級班主任兼物理教學任務，感觸最深就是隨著生活水平不斷提高，少部分家長對孩子受教育的重視程度也不斷加強，普遍存在優(yōu)質生源流向城區(qū)學校，我校這樣的偏遠鄉(xiāng)村學校更是重災區(qū)。以我校為例，2015年統(tǒng)計流生去向顯示，各村來的學生前十名有三名分別流向海城市四中、二中、五中；2016年統(tǒng)計流生去向顯示，來的學生前10名有二名流向四中、六中、育才中學；2017年情況更為嚴重，統(tǒng)計流生去向顯示，生源區(qū)來學生134人，前四名流入四中、二中、育才中學。導致我們鄉(xiāng)村中學辦學的境況不斷惡化。在生源不足、生源質量差，部分家長對教育的不理解、不重視、不支持等條件的制約下，部分學生無心學習，得過且過，不求進取。在這種情況下，我對物理學科教學進行了大膽的探索改革：我認為鄉(xiāng)村中學的教師，千萬不能放棄，不能隨波逐流，而應該激流勇進，努力改變鄉(xiāng)村教育的這一現狀。目前，我校物理成績在市里的各次測評及中考中，名次處于中游（我校教育規(guī)模在海城市41所中學后10名），在每次的考試中，平均分遠超同類學校。為此，我也愿把自己在日常教學工作中，如何提高教學質量的一些膚淺見識和做法談一談，與各位同仁共勉。

通過深入調查，我發(fā)現現階段我市各鄉(xiāng)村中學物理學科教學存在的主要問題是：

1、學生普遍缺乏學習動力和學習自覺性。

大多數的學生學習物理的目的只是為了應付中考或只是為了初中畢業(yè)證，從內心上沒有明確的學習目的，在學習過程中注意力不集中，外界微小的刺激都會對其產生干擾，導致學習速度減慢、興趣逐漸散失，物理學習成績越來越差。

2、缺乏學好物理的長期毅力。

在流失優(yōu)質生源的情況下，大多數學生都缺乏學好物理的長期毅力，大家習慣于“完成任務”式的學習，在學習過程中對所學的內容常常是前邊學后邊忘，很少有同學能通過預習、學習、復習、反思獲取知識，從而導致了物理學習成績越來越差。

3、教師和學生不重視實驗。

部分學校物理教學中，教師和學生不重視實驗，導致了學生觀察能力和實驗操作能力的欠缺，學生缺乏基本實驗技能訓練，不會正確使用基本儀器，不會自己動手設計實驗報告。

我對教好物理的改進策略是：由于造成學生學習困難的因素是多方面的，既有內在因素，也有外在因素，要幫助學生提高物理學習成績，我們必須得對癥下藥。具體來說我是這樣做的：

1、幫助學生克服學習障礙。

我發(fā)現因為很多鄉(xiāng)村學校，特別是偏遠山區(qū)學校，絕大部分學生一是因為班級中的“好”學生去了城區(qū)學校，導致沒有領頭人，不能形成很好的學習氛圍；二是因為基礎差，產生恐懼心理而失去學習物理信心。因此，首先要摸清學生的情況，如：學生的學習成績，學生的個性特點，家庭情況，學習態(tài)度，和學習習慣等，對每個學生做出相應的檔案。經常主動跟學生進行個別交流，做學生的益友，幫助學生克服心理障礙，幫助他們樹立學習的信心，幫助他們打開學習物理的大門，掃除物理學習的“攔路虎”。

2、合理利用農村學生接觸大自然的優(yōu)勢。

學生長期生活在鄉(xiāng)村，接觸大自然的機會也比較多，大部分都有豐富的生產實踐經驗和生活經驗，如果老師能讓學生感到物理知識來源于生活，而且無處不在，并把這些經驗帶入到物理課堂一定能激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，到時定會收到意想不到的效果。

3、努力培養(yǎng)師生感情。

我有一個感覺，鄉(xiāng)村的孩子對老師特別重感情，對老師說的話也特別敏感。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。初中學生的學習積極性往往是隨著他們自己的興趣為轉移的。當學生對某學科知識發(fā)生興趣時，他們就會積極主動地去學習。所以，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習物理的興趣貫穿始終，這也是是初中物理教學工作的重要環(huán)節(jié)。鄉(xiāng)村的孩子大多不善于表達自己，課堂中教師親切和藹的語言是師生溝通心靈的重要途徑。當一個學生因沒有答對問題而感到不安時，老師應輕輕的對他說“請坐下”，并對他說一句簡單的鼓勵話。學生會從心里感受到老師對他的關懷、愛護和鼓勵，尊師之會情油然而生。當學生對教師的講解不太理解時，老師說：“我們再來分析一下，好嗎？”完全是商量的口吻，沒有遣責，沒有威嚴，體現了師生平等、互相尊重的關系，從而使老師在學生的心目中的分量又重了一層。另外農村中學中還有相當一部分學生基礎非常差，幾乎什么都不懂，自然而然就會產生厭學情緒。對這一部分學生，我們教師一定要要耐心細致的引導，而且還要做必要的跟蹤觀察和改進。具體到這一點我的做法是，在課余時間逐一找他們談心、談家庭、談生活、談人生、談興趣愛好，談我們生活中的物理現象、物理知識，讓他們逐步認識到學習的意義，學習物理的作用，把他們的心拉回到老師身邊、學校、書本中來。只要發(fā)現一點點的進步，都是我們把握他們的機會。工作零碎而持久，工作量很大，需要我們老師長久堅持，效果才會明顯。

4、因材施教、因地制宜的搞好鄉(xiāng)村物理實驗教學。

為適應物理實驗教學的發(fā)展，結合鄉(xiāng)村生活實際，以特有的方式向學生傳授知識。在進行分組實驗的課堂上我總是結合教學實際，活而不亂地完成分組實驗，學生在實驗時力求做到一個“活”字。如：在分組時優(yōu)化組合，將成績好的和進步生、動手能力強的與動手能力弱的學生分在一起，以利于互相幫助。教師還不能將學生“管”得太死，也不能“放任自流”，更要克服學生“玩實驗”的心理。所以在進行分組實驗時，應全面指導每一環(huán)節(jié)，既要給學生一片活動、自主的空間，又讓他們能有效有序地完成實驗探究。

總之，面對鄉(xiāng)村物理教學這一現狀，要大面積提高物理教學質量，確實是一項艱苦、細致而又需要耐心的工作。任何事物都處于運動和變化中，有許多問題需要在教學實踐中進一步摸索，需要我們從事鄉(xiāng)村中學物理教學的同仁們共同努力奮斗，才能實現這一目標。讓我們：不忘初心，砥礪前行，共同努力吧！