熊珂俊

摘 要：《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》中指出：中小學(xué)要把學(xué)生參加體育活動(dòng)情況、學(xué)生體質(zhì)健康狀況和運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)納入初中、高中學(xué)業(yè)水平考試。由于體育課的特殊性，意外損傷在所難免。在新形勢(shì)下，作為新入職體育教師在上好體育課的同時(shí)必須學(xué)會(huì)正確面對(duì)、處理體育課意外傷害事故。文章將課堂上一起意外運(yùn)動(dòng)傷害作為案例，運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)意外傷害成因、處理過(guò)程及結(jié)果、事件反思及意外傷害的預(yù)防措施等方面進(jìn)行分析、反思，以期對(duì)新入職體育教師面對(duì)、處理突發(fā)狀況能有一定啟示作用。

關(guān)鍵詞：體育課堂意外傷害；師生心理；家校溝通

初中某班體育課，新入職體育教師在維持紀(jì)律期間，在面對(duì)一名違反課堂紀(jì)律的學(xué)生時(shí)，意外用小紅旗傷到學(xué)生的臉頰，事后由于時(shí)間緊迫，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、安撫。學(xué)生放學(xué)后見(jiàn)到家長(zhǎng)大哭，家長(zhǎng)立即找到班主任、體育教師進(jìn)行了“追責(zé)”。通過(guò)本案例，暴露出了新教師經(jīng)驗(yàn)不足、師生溝通不足、信任不足、家校溝通不足等問(wèn)題。這也是大多數(shù)新教師入職后將會(huì)面對(duì)、必須反思的問(wèn)題。

一、初中體育課堂意外傷害事故的主要成因

（一）初中學(xué)生心理的特殊性

初中時(shí)期是學(xué)生心理問(wèn)題爆發(fā)的主要時(shí)期，初中學(xué)生的情緒波動(dòng)較大，遇事易激動(dòng)。初中生面對(duì)問(wèn)題時(shí)，大多受父母、周?chē)h(huán)境影響，理性的思考比較少。這對(duì)新入職體育教師提出了較高的要求。本例中學(xué)生未意識(shí)到?jīng)]有遵守紀(jì)律，受到意外損傷后，新入職體育教師又沒(méi)有及時(shí)教育、安撫，加之初中生心理的特殊性，使學(xué)生出現(xiàn)了委屈等情緒，見(jiàn)到家長(zhǎng)后把負(fù)面情緒展現(xiàn)給了家長(zhǎng)，形成了家長(zhǎng)與教師之間的矛盾。

（二）學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程

初高中生在新環(huán)境中主要表現(xiàn)為抱怨身體不舒服，經(jīng)常憂慮，經(jīng)常情緒低落，不適應(yīng)，對(duì)很多事物害怕。他們渴望得到角色認(rèn)同，獲得心理歸屬感和滿足感，但有時(shí)又缺乏必要的人際交往技巧，不可避免地遇到挫折，進(jìn)而影響情緒。小學(xué)階段沒(méi)有考試任務(wù)，體育課負(fù)擔(dān)不大，學(xué)生極易把散漫、紀(jì)律問(wèn)題帶入初中體育課。升入初中后面對(duì)中考，體育教師必定會(huì)嚴(yán)格要求，這就形成了隊(duì)伍思想散漫與教師要求嚴(yán)格這一矛盾。本案例中該生為新入學(xué)學(xué)生，面對(duì)新的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求，該學(xué)生明顯沒(méi)有適應(yīng)，在活動(dòng)中自我意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)于集體活動(dòng)參與不夠。新入職教師面對(duì)這些學(xué)生缺少相應(yīng)的心理準(zhǔn)備與經(jīng)驗(yàn)，容易出現(xiàn)費(fèi)力不討好的行為。

（三）師生配合

師生關(guān)系好對(duì)課堂效果有促進(jìn)作用。剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生對(duì)新教師比較陌生，在課堂上配合不夠默契，需要時(shí)間磨合。本例中師生都有不足：教師沒(méi)有找到正確完成任務(wù)的方法，只簡(jiǎn)單地去維持紀(jì)律，并未真正了解學(xué)生所思所想，事后沒(méi)有講明學(xué)生錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行安撫；學(xué)生未遵守紀(jì)律，教師處理時(shí)并未發(fā)覺(jué)自己的問(wèn)題，這種“體育課就是玩”的心態(tài)影響到了該生的行為。

（四）學(xué)生安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)薄弱

學(xué)生的安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)不足是造成傷害事故的主要原因之一，學(xué)生在體育活動(dòng)中違反紀(jì)律，不服從教師指揮，以及其冒險(xiǎn)行為、逞強(qiáng)行為，注意力不集中，畏懼心理等都是造成事故發(fā)生的原因。初中生的理性思維處于一個(gè)增強(qiáng)階段，還不足以讓學(xué)生高度自律，難以讓其意識(shí)到安全意識(shí)的重要性，每次意外有其必然。

（五）新教師角色轉(zhuǎn)變需要時(shí)間

新入職體育教師角色轉(zhuǎn)變是一個(gè)需要時(shí)間的過(guò)程。新教師剛剛經(jīng)過(guò)各項(xiàng)考試、職前培訓(xùn)，對(duì)教師有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，但是本質(zhì)上仍沒(méi)有實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，不管是教學(xué)還是面對(duì)突發(fā)的狀況都缺乏經(jīng)驗(yàn)，很容易出現(xiàn)對(duì)課堂把握不足、顧此失彼的情況。而中學(xué)體育教師面對(duì)的又是一群精力旺盛、朝氣蓬勃的學(xué)生，這就要求新入職教師多關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)用；多聽(tīng)優(yōu)秀教師、老教師的體育課，學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)技巧，加快教師角色轉(zhuǎn)變。

二、本案例具體處理過(guò)程及結(jié)果

案例當(dāng)天放學(xué)后，學(xué)生父母情緒很激動(dòng)，當(dāng)即給班主任打電話，言辭十分激烈，要求處分體育老師，并要面見(jiàn)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。體育老師立即與家長(zhǎng)聯(lián)系進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)并未諒解。一周后的家長(zhǎng)會(huì)上，體育老師與學(xué)生家長(zhǎng)見(jiàn)面，并調(diào)用學(xué)校監(jiān)控，說(shuō)明了當(dāng)時(shí)的情況，家長(zhǎng)在了解了過(guò)程并看完監(jiān)控后表示諒解。處理過(guò)程中明顯暴露了家長(zhǎng)強(qiáng)勢(shì)，教師、學(xué)校弱勢(shì)的一面。值得肯定的是，現(xiàn)在的教育政策保護(hù)得更多的是學(xué)生，但在面對(duì)意外傷害時(shí)往往為了消除影響而犧牲掉教師的權(quán)益，教師賠禮道歉，乞求家長(zhǎng)的諒解，沒(méi)有更好的辦法。最終家長(zhǎng)冷靜下來(lái)，本案例結(jié)束。

三、本例體育課意外傷害處理結(jié)果的反思

（一）處理體育課意外傷害的反思

首先應(yīng)樹(shù)立安全意識(shí)。作為新入職體育教師，更應(yīng)加強(qiáng)體育課安全教育：提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)，防微杜漸；合理安排學(xué)生課堂活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主完成課堂練習(xí)。其次，面對(duì)課堂突發(fā)狀況，教師要第一時(shí)間出現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)，冷靜處理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理安撫。及時(shí)請(qǐng)學(xué)校醫(yī)務(wù)人員處理受傷較為嚴(yán)重的學(xué)生。最后，告知班主任，由班主任進(jìn)行二次溝通，了解情況，做出相應(yīng)安排。意外運(yùn)動(dòng)損傷比較嚴(yán)重時(shí)，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，說(shuō)明情況。各方應(yīng)協(xié)作把傷害降到最小。

（二）新教師面對(duì)突發(fā)事件的反思

突發(fā)事件不可避免，它考驗(yàn)一名新入職教師的處理事情的能力。本案例中面對(duì)突發(fā)意外傷害與事后的家長(zhǎng)問(wèn)責(zé)，新教師明顯表現(xiàn)出了慌亂、緊張等情緒，無(wú)法冷靜地處理問(wèn)題，面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑、指責(zé)，把握不住事件的重點(diǎn)，無(wú)法獨(dú)自應(yīng)對(duì)這類(lèi)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)意外運(yùn)動(dòng)損傷，家長(zhǎng)在開(kāi)始階段會(huì)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生急切的關(guān)心，情緒比較激動(dòng)，不聽(tīng)教師解釋?zhuān)瑴贤ㄖ幸园l(fā)難、宣泄自己情緒為主。事后家長(zhǎng)情緒逐漸冷靜，能夠通過(guò)班主任、教師來(lái)了解事件的過(guò)程，還原事情真相，事情才得以解決。新教師面對(duì)此類(lèi)情況首先應(yīng)平息家長(zhǎng)憤怒情緒，再處理事情。

（三）師生溝通實(shí)效的反思

在課堂之中，師生互動(dòng)是常態(tài)，建立起良好的師生溝通尤為重要。本例中新教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)違紀(jì)學(xué)生時(shí)缺少方法，意外傷害發(fā)生后沒(méi)有及時(shí)察覺(jué)到學(xué)生委屈、不服的心理，導(dǎo)致學(xué)生負(fù)面心理自我發(fā)酵。作為新教師，應(yīng)通過(guò)聽(tīng)取優(yōu)秀教師體育課、觀看網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課等途徑，找到自己的不足，與學(xué)生建立良好的溝通途徑，建立教師的威信。

（四）家校溝通實(shí)效的反思

本案例本質(zhì)上體現(xiàn)的是一個(gè)信任問(wèn)題。出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)，學(xué)校、教師沒(méi)有贏得家長(zhǎng)的信任，家長(zhǎng)很容易把學(xué)校當(dāng)作第一責(zé)任人?，F(xiàn)在家校溝通的途徑越來(lái)越多，微信、QQ、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等，都進(jìn)一步拉近了學(xué)校與家長(zhǎng)之間的距離。在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)公開(kāi)學(xué)校的政策、活動(dòng)，更多地讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，看到學(xué)生的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)家、校、師三方聯(lián)動(dòng)，共同給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、文明、向上的校園氛圍。

（五）教育政策條例的反思

家長(zhǎng)追責(zé)，校方迫于壓力，對(duì)教師停課甚至解雇的新聞不在少數(shù)。本案例中教師明顯處于十分被動(dòng)的處境，現(xiàn)有教育條例明顯保護(hù)學(xué)生，而對(duì)教師缺乏保護(hù)。一旦出現(xiàn)家長(zhǎng)抓住某事不放的情況，迫于壓力，學(xué)校、教師只能賠禮道歉、息事寧人。家長(zhǎng)在本案例中最終還是放棄了追責(zé)，雙方達(dá)成了和解。在此建議，從政策層面加強(qiáng)對(duì)任課教師的保護(hù)，讓教師敢于教學(xué)、敢于管學(xué)生。校方應(yīng)承擔(dān)起解釋教育法規(guī)的責(zé)任，從法律、事實(shí)上保護(hù)教師，特別是針對(duì)新入職教師進(jìn)行培訓(xùn)，在提高新入職教師教學(xué)技能的同時(shí)，還要提高新教師面對(duì)突發(fā)事件、安全事件時(shí)保護(hù)自己的能力，明白在課堂中應(yīng)該注意學(xué)生的哪些舉動(dòng)，做到心中有數(shù)，防患于未然。

四、體育課意外傷害的預(yù)防措施

（一）提高師生安全意識(shí)

采取宣傳、教育的辦法讓師生形成安全的認(rèn)知，例如，以學(xué)校為主體開(kāi)展安全知識(shí)與法規(guī)的宣傳活動(dòng)，以班級(jí)為主體開(kāi)展安全常識(shí)的主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等專(zhuān)題活動(dòng)，以學(xué)生為主體開(kāi)展安全知識(shí)、安全技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這些方法和手段普及安全法規(guī)、知識(shí)，促進(jìn)師生的行為符合安全的要求。做好安全教育，使學(xué)生真正從內(nèi)心重視體育課，形成自我約束，提高安全意識(shí)。教師在每節(jié)體育課進(jìn)行練習(xí)之前都要提醒學(xué)生注意運(yùn)動(dòng)安全，并提前到場(chǎng)地檢查場(chǎng)地、器材安全隱患，確保安全。在練習(xí)中體育教師應(yīng)合理安排訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練量、訓(xùn)練強(qiáng)度，確保根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)安排課堂內(nèi)容，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

（二）確保場(chǎng)地、器材安全

體育課傷害事故的發(fā)生，有一些是源于場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備工作不夠充分。課前，任課教師除了核實(shí)器材有無(wú)、數(shù)量是否能夠滿足上課需要，也不可忽視器材本身可能存在的安全隱患，如存在有的器材接口處松動(dòng)、有的器材老化、有的器材質(zhì)量不達(dá)標(biāo)、有的場(chǎng)地?fù)p壞、有的因下雨場(chǎng)地濕滑等情況。在課堂練習(xí)時(shí)，對(duì)于危險(xiǎn)項(xiàng)目要注意安排專(zhuān)門(mén)的保護(hù)人員，并提前對(duì)安全人員進(jìn)行培訓(xùn)，確保所有練習(xí)都在保護(hù)中完成。結(jié)束時(shí)，找專(zhuān)門(mén)學(xué)生收歸器材，確保無(wú)個(gè)別學(xué)生獨(dú)自練習(xí)。

（三）課堂紀(jì)律是保證課堂安全的重要一環(huán)

在室外課堂中，中學(xué)階段個(gè)別學(xué)生容易出現(xiàn)私下說(shuō)話、打鬧，在集合、講解時(shí)走神的現(xiàn)象。面對(duì)這些學(xué)生，體育教師應(yīng)提前做到心中有數(shù)，并著重關(guān)注這幾名學(xué)生，確保體育課的準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分有序進(jìn)行。每堂課都應(yīng)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，讓中學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。紀(jì)律體現(xiàn)在課堂的方方面面：集合站隊(duì)的快靜齊、練習(xí)當(dāng)中的活潑有序、放松活動(dòng)中的安靜舒緩、唯有讓學(xué)生真正投入體育課之中，確保步調(diào)一致，才可讓體育課在安全有序中進(jìn)行。

（四）掌握安全運(yùn)動(dòng)技巧

在課堂中體育教師在教授運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，要教學(xué)生如何避免錯(cuò)誤動(dòng)作、粗野動(dòng)作，掌握運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的安全技巧。體操運(yùn)動(dòng)中的很多練習(xí)是保護(hù)性練習(xí)，比如前滾翻、側(cè)手翻等，讓學(xué)生掌握如何在運(yùn)動(dòng)中保護(hù)自己，避免練習(xí)中的意外傷害。

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