付躍宏，男，中共黨員，研究生學(xué)歷，高級(jí)教師，從教23年，擔(dān)任校長18年，現(xiàn)任湖南省郴州蘇仙中學(xué)校長、郴州市教育與心理協(xié)會(huì)副理事長、湖南省教育學(xué)會(huì)初中校長研究分會(huì)理事、《教師》刊物指導(dǎo)委員會(huì)理事。雖歷經(jīng)不同崗位，但卻始終情系教育、甘于奉獻(xiàn)，先后獲“蘇仙區(qū)十佳校長”“郴州市優(yōu)秀教育工作者”“郴州市教育教學(xué)管理先進(jìn)個(gè)人”“湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)”“湖南省教育教學(xué)改革發(fā)展優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”“湖南省統(tǒng)計(jì)工作優(yōu)秀個(gè)人”“全國未成年人普法工作先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。

一、學(xué)校管理：使弱校變強(qiáng)，讓強(qiáng)校更優(yōu)

付躍宏有過多年從事薄弱學(xué)校管理工作的經(jīng)歷，積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。他擔(dān)任過城區(qū)多所薄弱學(xué)校的校長，都做出了不錯(cuò)的成績。2001年7月，從教僅僅5年，他就擔(dān)任了郴州市蘇園中學(xué)的校長，通過強(qiáng)化內(nèi)部師生管理、積極推進(jìn)教學(xué)改革等措施，蘇園中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量逐年提高。2010年7月，他又調(diào)任城區(qū)薄弱學(xué)?！恢菔械诎酥袑W(xué)。通過重樹辦學(xué)理念、構(gòu)建“善”文化教育教學(xué)體系、改善學(xué)校管理等措施，八中發(fā)生了顯著變化，學(xué)校管理環(huán)境不斷優(yōu)化，成為學(xué)生讀書的好地方，在中心城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源中占有一席之地，學(xué)校的聲譽(yù)和影響力也不斷提高。2016年7月他調(diào)任郴州蘇仙中學(xué)校長。到任伊始，他勤奮務(wù)實(shí)、凝心聚力，圍繞學(xué)校三年規(guī)劃的戰(zhàn)略布局，以“質(zhì)量提升”為抓手，全面落實(shí)“四個(gè)為本”（教育以育人為本，辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以質(zhì)量為本，課堂以學(xué)生為本），學(xué)校校容校貌煥然一新。2018年，蘇仙中學(xué)教職員工精神奮發(fā)，同心協(xié)力，中考再創(chuàng)輝煌，爬坡上坎，大步跨越，進(jìn)入郴州第一方陣：無論是7A人數(shù)、7A率，還是700分以上人數(shù)等指標(biāo)都位居蘇仙區(qū)第一。

二、改革創(chuàng)新：為學(xué)校發(fā)展注入生機(jī)與活力

他積極從事教研教改工作，率先垂范。在蘇園中學(xué)工作時(shí)，帶領(lǐng)教師積極科研，學(xué)校于2004年和2008年，連續(xù)兩屆獲湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，是湖南省唯一一所兩屆獲此榮譽(yù)的學(xué)校。2006年，他走在郴州市同類學(xué)校的前頭，積極帶頭實(shí)施課改，提出了“自主評(píng)價(jià)式”課堂教學(xué)模式，緊扣“目標(biāo)、自學(xué)、展示、評(píng)價(jià)與測(cè)試”五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大大提高了教學(xué)效率，改善了教學(xué)生態(tài)。2010年，調(diào)到郴州市第八中學(xué)工作后，他堅(jiān)持教研教改不放松，實(shí)施教研教改獎(jiǎng)勵(lì)制度，使學(xué)校的科研及課改蔚然成風(fēng)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量大幅上升，并穩(wěn)定在較好的水平。目前，蘇仙中學(xué)已有兩項(xiàng)市級(jí)以上研究課題，教師發(fā)表的省級(jí)論文每年有30多篇。近3年來，他在省級(jí)以上權(quán)威刊物發(fā)表論文18篇，連續(xù)多年被蘇仙區(qū)政府評(píng)為“教學(xué)科研先進(jìn)個(gè)人”。

他將改革、創(chuàng)新帶到了管理的每一所學(xué)校。2006年，蘇園中學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成教育育人體系建設(shè)給學(xué)校發(fā)展注入了生機(jī)與活力。2010年，郴州市第八中學(xué)在教師管理上推行年級(jí)管理日記制改革、非教學(xué)人員輪崗制改革、學(xué)校全員考核制改革等；在課堂教學(xué)上推行課改評(píng)價(jià)改革、行政人員聽課制改革、教師讀書沙龍改革、教學(xué)常規(guī)日常管理量化改革等；在學(xué)生管理上推行“善”文化育人的傳承與構(gòu)建改革，形成了完整的育人體系。從2016年起，蘇仙中學(xué)開展了線上線下相結(jié)合的“智慧課堂”信息化教學(xué)應(yīng)用模式改革，2017年起開始了全面推廣“智慧校園”管理系統(tǒng)應(yīng)用改革，2018年創(chuàng)新開展了“校聘高級(jí)教師”工作、“家長進(jìn)課堂”調(diào)查問卷評(píng)價(jià)老師工作，逐步開設(shè)了“人生規(guī)劃課”，構(gòu)建了完善的月主題班會(huì)活動(dòng)制度與方案。銳意改革，勇于創(chuàng)新，是他永遠(yuǎn)不變的初心。

三、辦學(xué)理念：以文化立校，用精神立人

他根據(jù)學(xué)?；A(chǔ)、條件的不同，提出適合每一所學(xué)校的辦學(xué)理念。任職蘇園中學(xué)時(shí)，他提出了“為學(xué)生的未來奠定良好的習(xí)慣基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，編寫校本教材《習(xí)慣好，一生好》，大力推行習(xí)慣教育。在八中，他根據(jù)學(xué)校實(shí)際，提出了“向善向?qū)W，成人成才”的辦學(xué)理念，確立了培養(yǎng)知書達(dá)禮、“善言善行善學(xué)”的優(yōu)秀初中生的育人目標(biāo)。在蘇仙中學(xué)，他依托區(qū)域文化、校址特點(diǎn)，致力于夯實(shí)“明志礪學(xué)、孝濟(jì)天下”的辦學(xué)理念，著力打造“一·二·六”校園文化工程，堅(jiān)定不移地培育以“孝”為主題的核心文化。

他認(rèn)為，學(xué)校想教師之所想，急教師之所急，教師也就會(huì)為學(xué)校著想，為學(xué)生著想，為教學(xué)質(zhì)量著想。一直以來，他優(yōu)先解決教師們最關(guān)心的問題，堅(jiān)持開展“教師心靈建設(shè)”工程，創(chuàng)辦了集研訓(xùn)、健身、看書、休閑于一體的讀書吧，使教師們?cè)诠ぷ髦嘤幸粋€(gè)放松身心、緩解壓力的場(chǎng)所，提升每位教師的生活質(zhì)量。

從鄉(xiāng)村到城市，從教師到校長，一路走來，他站在責(zé)任的峰巒，瞭望使命的天空，經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，力求做一個(gè)有情懷、懂教育、敢作為的校長，全力以赴，辦低調(diào)而有品質(zhì)的學(xué)校。