趙興金

摘 要：眾所周知，小學(xué)階段不僅是一名學(xué)生對知識認識和能力培養(yǎng)的起步階段，更是學(xué)生智力迅速發(fā)展的重要階段，其重要性不言而喻。語文作為小學(xué)的一門基礎(chǔ)科目，語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量不但關(guān)系到學(xué)生語文成績的好壞，也關(guān)系到學(xué)生對其他課程的理解能力。由此看來，提高小學(xué)語文的教育水平對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著重要作用。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)教學(xué)；思維培養(yǎng)

如果一套普通的教育體系僅僅是知識的灌輸與講解，那將會是一套失敗的教育體系，老師在傳授知識的同時，應(yīng)該充分喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情，利用學(xué)生的主觀能動性提高課堂效率與學(xué)生產(chǎn)生情緒之間的互動，這樣的教育體系才可以稱之為優(yōu)秀。情感教育是提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的一把金鑰匙。本文將結(jié)合個人的教育經(jīng)歷以及實際情況，提出對小學(xué)語文中關(guān)于感情教育的幾點拙見。

一、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.情感是支配人的重要因素

眾所周知，小學(xué)生年齡小，身體、心智不成熟，行動受感情支配程度大，因此，只有在對學(xué)生的教育中，適當加入情感因素，才可以讓教育的效率大大提高。如果在教育學(xué)生的過程中，老師對待學(xué)生不能一視同仁，對好學(xué)生態(tài)度好，歧視成績落后的學(xué)生，容易給學(xué)生帶來一種不會產(chǎn)生進步的錯誤感覺，對學(xué)生產(chǎn)生負面影響，不僅打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更有甚者使得學(xué)生產(chǎn)生陰影。但是，如果老師對所有學(xué)生一視同仁，表揚好學(xué)生，鼓勵成績暫時落后的學(xué)生，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與主動性提高，從而使得所有學(xué)生對自己充滿信心與希望，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性當然也會自然而然得到提升。

2.合理運用情感教育這種教育手段

情感教育對學(xué)生認識過程的智力發(fā)展產(chǎn)生深遠的積極影響。對于學(xué)習(xí)成績而言，智力水平與情感是左右成績高低的兩大重要原因，抓住小學(xué)這一提高智力的關(guān)鍵階段，科學(xué)的教育手段必然將對智力發(fā)展產(chǎn)生不可磨滅的影響，在傳統(tǒng)的教育過程中，老師對學(xué)生有著優(yōu)劣之分，而如果合理引入情感教育，對所有學(xué)生一視同仁，只有這樣才可以促進所有學(xué)生全面發(fā)展，并在一定程度上有利于學(xué)生自信、積極、樂觀人格的培養(yǎng)。

二、影響情感教育的因素分析

1.小學(xué)語文教師資源缺乏

大多數(shù)小學(xué)語文老師對語文的教授仍僅僅停留在識字認字的層面上，只注重學(xué)生的卷面成績，唯“分”是從，對情感教育在教學(xué)中的應(yīng)用采取忽視態(tài)度。同時傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念也使得國家對注重情感教育的教育人才培養(yǎng)強度極低，對小學(xué)語文教育的資金投入也存在嚴重不足。注重情感教育的優(yōu)秀小學(xué)語文教師資源的匱乏與教師情緒輔導(dǎo)不充足嚴重導(dǎo)致了小學(xué)語文教學(xué)中情感教育不到位。

2.傳統(tǒng)教育觀念的影響

我國是一個擁有五千多年歷史的教育古國，傳統(tǒng)教育觀念深入人心，大多數(shù)人對情感教育的了解較少。在學(xué)校方面，大多數(shù)學(xué)校有意減少了在情感教育上的精力投入，而用來增加升學(xué)率以及學(xué)生的應(yīng)試能力。在學(xué)生方面，他們僅僅將分數(shù)作為自己入學(xué)的唯一標準，僅僅學(xué)習(xí)課堂上的知識，自身習(xí)慣于被老師分為三六九等，被不公平對待。在家長方面，大多數(shù)家長對所謂的情感教育理念并不了解，而是將孩子完全托管式地交給學(xué)校，而對教育形式與方法不聞不問。綜上所述，封閉的教育模式囚禁了人們的思想，導(dǎo)致情感教育成為小學(xué)語文教育中的盲點和缺失。

三、情感教育在小學(xué)語文教育中的實施策略

1.對課文中的情感因素進行深入挖掘

言語簡單、情感豐富是小學(xué)語文課文的突出特點。因此語文教師需要對課文中的情感因素進行深入挖掘，加強學(xué)生對語言情感的感知與品味。比如在《從百草園到三味書屋》一文的學(xué)習(xí)中，教師不但要加強學(xué)生對生詞生字的學(xué)習(xí)，還應(yīng)注重對魯迅內(nèi)心情感的講解，結(jié)合文中的語句對魯迅的心理變化過程展開深入挖掘。教師可組織學(xué)生進行角色飾演，增強學(xué)生的理解能力。

2.聯(lián)系實際生活實施情感教育

語文教育的根本目的是引導(dǎo)學(xué)生注重實際生活中的情感與生活細節(jié)，激發(fā)學(xué)生對觀察生活、感受生活的興趣。因此，在語文教學(xué)中適當聯(lián)系實際生活進行課文講解是十分有意義的。例如課文《傾斜的傘》的教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生了解課文中親情的珍貴與父母的不易外，還應(yīng)結(jié)合實際生活，引發(fā)學(xué)生對父愛的感觸，從一定程度上加強對學(xué)生孝順品德的培養(yǎng)。因此，在語文教學(xué)過程中適當聯(lián)合實際生活實施情感教育將有利于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)與健康人格的塑造。

3.營造和諧歡樂的小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)氣氛

課堂氣氛的和諧與否往往決定了課堂的教育質(zhì)量，因此，務(wù)必加強對學(xué)生的感情教育。老師應(yīng)該抓住課堂這一渠道，與學(xué)生進行互動，產(chǎn)生深層次的交流，不應(yīng)該僅僅發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，更要鼓勵、支持、信任學(xué)生，這樣才可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并且在教學(xué)過程中提高自信心，從而更有利于促進學(xué)生的全面進步。

小學(xué)時期在對語文的教育中，必須要明白，情感教育是知識教育的基礎(chǔ)。這要求老師在不同的教學(xué)方法中不斷地嘗試，以尋找最好的教學(xué)方法。任課教師在教學(xué)過程中，不單單要緊緊聯(lián)系教材，對待學(xué)生上，更應(yīng)該多下心思，把語文的情感要素充分發(fā)揮。

參考文獻：

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編輯 謝尾合