段玉輝

摘 要：隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)手段越來(lái)越多地融入學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，推動(dòng)著教育信息化的進(jìn)程，逐步成為了科學(xué)課堂上師生重要的認(rèn)知工具。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在充分考慮學(xué)生實(shí)際情況的前提下有效將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，豐富教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上突破重難點(diǎn)知識(shí)，有效提升學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)?；诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐，分析探究了信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，以供其他同仁參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；信息技術(shù)；有效教學(xué)

小學(xué)科學(xué)是一門基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和新課程改革深入實(shí)施，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教師在實(shí)踐中通過(guò)信息技術(shù)搜集相關(guān)的資源，并將與教學(xué)內(nèi)容相符的知識(shí)以形象、生動(dòng)的動(dòng)畫和圖片等形式向?qū)W生展示，有效加強(qiáng)小學(xué)生的形象思維，削弱科學(xué)知識(shí)抽象性，在兩者有效整合的過(guò)程中提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、搜集整理相關(guān)的信息資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

資源豐富是信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙、技術(shù)與工程等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)搜集相關(guān)的信息，在豐富自己教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還可以豐富學(xué)生知識(shí)來(lái)源，有效拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題有更加深入的理解。

比如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中根據(jù)小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容下載整理相關(guān)的資源，并建立自己的資源庫(kù)，結(jié)合學(xué)生差異將其進(jìn)行加工處理。比如，在教授《動(dòng)物》一章知識(shí)時(shí)，我除了在課堂上通過(guò)各種教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解。課下，我還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜集了其他知識(shí)，比如，動(dòng)物都是以什么姿態(tài)睡覺(jué)的？通過(guò)多媒體向?qū)W生展示臥著睡的長(zhǎng)頸鹿、站著睡的火烈鳥、掛著睡的蝙蝠、邊游邊睡的海象等，在拓展課程內(nèi)容的過(guò)程中讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生探究欲望的內(nèi)在動(dòng)力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要探究激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而信息技術(shù)將小學(xué)科學(xué)課中一些枯燥難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)且有趣的展示，較好地吸引了學(xué)生的注意力，營(yíng)造出樂(lè)學(xué)的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

比如，在教學(xué)《各種各樣的花》一課時(shí)，除了讓學(xué)生列舉日常生活中常見的花之外，我通過(guò)信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體播放油菜花、豌豆花、喇叭花、月季花等幻燈片，讓學(xué)生在視覺(jué)沖擊下留下深刻印象，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在教學(xué)《各種各樣的巖石》一課時(shí)，我利用多媒體制作PPT將各類巖石的圖片以幻燈片的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解到更多的巖石種類，在此基礎(chǔ)上開展探究活動(dòng)，學(xué)生興趣更加濃厚。

三、充分利用信息技術(shù)，突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)課程有著自己的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)充分利用信息技術(shù)，將教師用言語(yǔ)無(wú)法講解出來(lái)的抽象原理通過(guò)信息技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加容易理解，從而較好地掌握知識(shí)，不斷提升教學(xué)效果。

比如，在教學(xué)物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域中物理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于機(jī)械能、聲能、電磁能等抽象概念對(duì)于抽象思維發(fā)展不足的小學(xué)生來(lái)講很難理解，教師在教學(xué)中可以通過(guò)多媒體展示從具體能量的變現(xiàn)形式出發(fā)，借助生動(dòng)形象的能量表現(xiàn)形式實(shí)例，幫助學(xué)生理解；在教學(xué)《食物在體內(nèi)的旅行》時(shí)，為了讓學(xué)生理解食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程，了解食道、胃、小腸等消化器官在食物消化過(guò)程中的作用及其特點(diǎn)，我利用多媒體以動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示了食物是按照什么順序在體內(nèi)“旅行”的，在觀察視頻的過(guò)程中輔助講解，有效地化解了教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。

四、技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

信息技術(shù)的運(yùn)用較為廣泛，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將小學(xué)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容與技術(shù)有效整合在一起，能夠不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與科學(xué)探究能力，在有效結(jié)合中提升學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)。

比如，在教學(xué)《環(huán)境和我們》一章時(shí)，我通過(guò)多媒體對(duì)比展示生活用水污染前及污染后的圖片，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的對(duì)比中感受環(huán)境保護(hù)的急迫性，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外開展合作探究，通過(guò)調(diào)查家鄉(xiāng)某處自然水域的相關(guān)情況撰寫報(bào)告，課堂上教師通過(guò)PPT的形式展示出來(lái)，讓小組之間相互討論交流，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與探究能力，進(jìn)而提升學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師利用信息技術(shù)開展教學(xué)有利于樂(lè)學(xué)氛圍的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容全面分析，在合理利用信息技術(shù)的前提下讓科學(xué)內(nèi)容更形象地呈現(xiàn)，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

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編輯 魯翠紅