劉春艷

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教師的教學理念和方法也都隨之發(fā)生改變，學生的學習方式也有了明顯的變化。立足于教學實踐與經(jīng)驗，從“豐富教學形式，激發(fā)學生興趣”“拓展教學資源，提高教學效率”和“優(yōu)化課后作業(yè)，鞏固課堂知識”這三方面入手，就新課改背景下小學數(shù)學教學的有效策略發(fā)表認識與看法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；新課改；有效策略

小學數(shù)學是一門工具性學科，也是學生學習的重要學科。學好小學數(shù)學對學生未來的學習和發(fā)展具有深遠的價值和意義?；诖?，教師一定要不斷地豐富自己的教學形式、拓展教學資源、優(yōu)化課后作業(yè)，從而有效激發(fā)學生的學習興趣、提高課堂的教學效率，使學生鞏固課堂中的知識。以下，筆者將結(jié)合具體的教學實例，圍繞新課改背景下小學數(shù)學教學的有效策略展開詳細的分析與闡述。

一、豐富教學形式，激發(fā)學生興趣

著名的文學家莎士比亞曾經(jīng)說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”只有當學生對所學內(nèi)容感興趣時，才能使學生有良好的收獲，才能激發(fā)出學生的學習動力，提高學生的參與性和主動性。這其中，教師可以通過不同的教學形式，如創(chuàng)設生活情境、游戲化教學、故事教學等形式來吸引學生的注意，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的樂趣。

例如，在教學“統(tǒng)計與猜想”這部分內(nèi)容時，筆者首先提問學生：“同學們喜歡玩游戲嗎？平時都玩哪些游戲呢？”然后鼓勵學生說出自己喜歡的游戲，使學生產(chǎn)生積極的情感。接著筆者拿出了硬幣，請學生先觀察，說明硬幣的正面和反面。隨后筆者問：“當我把硬幣拋出去，同學們猜一猜，硬幣落下后會是哪一面朝上呢？”有的學生說正面，有的學生說反面。筆者又說：“到底是哪一面朝上，我們來驗證一下。老師先拋一次驗證?！敝蠊P者設置了小組活動，請學生先進行猜想，然后每人拋一次硬幣，并用自己喜歡的方式做統(tǒng)計。通過小組活動，學生的情緒都非常激動，學習氛圍十分濃厚。如此看來，從學生喜歡的游戲談話來設置與學生學習內(nèi)容相關(guān)的情境，用學生喜愛的游戲來引發(fā)學生的注意，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生自然地進入學習情境。

二、拓展教學資源，提高教學效率

隨著網(wǎng)絡時代的快速發(fā)展，大量的教學資源實現(xiàn)了資源共享。因此教師要緊跟時代的步伐，提高自己的思想認知，努力吸收借鑒優(yōu)秀的教學資源。在教師備課過程中，教師可以結(jié)合具體的內(nèi)容和本班學生的實際情況，利用網(wǎng)絡來搜索相關(guān)的信息，拓展有趣的教學資源，最終設計出適合本班學生學習的教學過程，提高課堂的教學效率。

例如，在教學“認識圖形”中的“平行四邊形”時，筆者為學生制作了微課視頻，其中內(nèi)容如下：首先請大家觀察一些圖片，如樓梯扶手、掛物架、伸縮門等。其中會伴隨筆者的解說：“在它們上面都能找到一個圖形，這就是我們今天要認識的新朋友——平行四邊形。”接著視頻中提示：“請同學們輕輕地用手拉一拉你們的長方形學具，看看它們發(fā)生了什么變化？”這時筆者會暫停微課視頻，讓學生親自動手實驗。學生很容易地發(fā)現(xiàn)長方形向一邊傾斜了，直角也沒有了，它變成了一個平行四邊形。然后筆者會接著播放視頻，又提出了一個問題：“原來的長方形和拉成的平行四邊形有什么相同和不同呢？如果圖形都是可以活動的，它們是否都可以拉成平行四邊形呢？請分小組討論?！弊詈髣t是練習，指出哪些是平行四邊形，并動手畫出平行四邊形。通過微課教學，學生都十分認真，不僅拓展了書本上的內(nèi)容，還獲得了良好的教學效果。

三、優(yōu)化課后作業(yè)，鞏固課堂知識

課后作業(yè)是學生鞏固課上所學內(nèi)容，扎實基礎的重要環(huán)節(jié)。但每個學生都存在個體差異，其學習水平和學習能力都各不相同，因此教師在布置課后作業(yè)時可以將作業(yè)進行分層設置，而不是整齊劃一，這樣既可以使學習水平較低的學生得到有效的發(fā)展，還可以使學習能力較高的學生不斷拓展自己的能力，從而促進全體學生的進步。

例如，在學習“乘法交換律、結(jié)合律”之后，筆者設置了三級作業(yè)，分別是基礎、綜合和提高，難度是逐漸增大的，其中基礎主要是根據(jù)乘法定律進行填空以及用簡便方法進行運算；綜合的部分則是通過應用題的形式進行計算；提高部分則是對此部分內(nèi)容的變式訓練。學習能力較低的學生一定要完成基礎部分；學習能力中等的學生要完成基礎和綜合的部分；學習能力較高的學生要完成所有的內(nèi)容。但學生的能力并不是一成不變的，在學生做作業(yè)的過程中，可以在完成自己能力范圍內(nèi)容的習題后，適當?shù)靥岣咦约旱哪芰?，做高一級的習題。如此一來，所有的學生都能獲得相應的進步。

總而言之，小學數(shù)學教師一定要與時俱進，在先進教學理念的指導下不斷地提升自己，靈活運用與選擇各種教學方式和資源。同時我們也應立足實際，結(jié)合具體的數(shù)學內(nèi)容，根據(jù)學生的發(fā)展情況來精心設計教學過程，為促進小學生數(shù)學水平的提高不斷努力。

參考文獻：

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[2]范中秋.合理利用錯誤資源，改進小學數(shù)學教學策略[J].小學生（中旬刊），2018（9）：27.

編輯 郭小琴