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        如何學(xué)會(huì)注重小學(xué)語文教學(xué)中的多重反饋

        2019-03-18 11:48:16盧婷
        新課程·小學(xué) 2019年1期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué)

        盧婷

        摘 要:學(xué)習(xí)反饋是語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該考慮的因素之一,因?yàn)榘嗉?jí)的學(xué)生眾多,而且學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)都會(huì)有所不同,語文教師如果想要照顧到班級(jí)當(dāng)中的所有學(xué)生,那么教師就要注重學(xué)生的反饋信息,從這些信息當(dāng)中及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠愿意參與到集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出一些語文教學(xué)時(shí)需要注重的反饋內(nèi)容,希望能夠?yàn)樾W(xué)語文教師提供教學(xué)幫助。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué);多重反饋;探索學(xué)習(xí)

        傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致很多語文教師都更加追求教學(xué)結(jié)果,注重教學(xué)的進(jìn)度、速度,而且教師之間也相互對比,這就逐漸忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)情況,尤其是小學(xué)階段的學(xué)生,教師這樣的授課方式更讓學(xué)生出現(xiàn)了迷茫的狀態(tài),學(xué)生的語文成績明顯不高,所以教師要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),要以學(xué)生為本,多從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問題、制定教學(xué)計(jì)劃,從而完善自己的教學(xué)工作。下面就淺析一下注重小學(xué)語文教學(xué)中的多重反饋的內(nèi)容。

        一、初始教學(xué)環(huán)節(jié)的反饋

        為了提高小學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量,語文老師應(yīng)該全面了解班級(jí)當(dāng)中每一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,然后為學(xué)生制定一對一的教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師的教學(xué)目的除了讓學(xué)生掌握一些語文知識(shí),還有讓學(xué)生提高語文能力,當(dāng)學(xué)生閱讀一篇文章的時(shí)候,學(xué)生能夠跟作者產(chǎn)生共鳴,學(xué)生能夠了解到作者想要表達(dá)的情感,這需要語文教師帶領(lǐng)學(xué)生融入語文學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。如果有些學(xué)生對語文學(xué)科不感興趣,那么教師可以將學(xué)生感興趣的內(nèi)容結(jié)合到教學(xué)當(dāng)中,比如,有些男孩子對昆蟲感興趣,那么當(dāng)課文當(dāng)中出現(xiàn)昆蟲相關(guān)的內(nèi)容時(shí),教師都可以提點(diǎn)一下學(xué)生,讓學(xué)生更加注意所學(xué)習(xí)的內(nèi)容?,F(xiàn)在的學(xué)生都會(huì)利用假期的時(shí)間跟家人出去旅游,當(dāng)教師講到美景的時(shí)候,就可以引入自己的旅游經(jīng)歷,然后教師可以對學(xué)生提問,讓學(xué)生也講述一下自己的旅游經(jīng)歷以及對美景的體會(huì)。《桂林山水》就是一篇典型的描寫山水景色的文章,那么教師就可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。面對學(xué)生感興趣或者擅長的內(nèi)容,他們就能夠有想要表達(dá)的欲望,因?yàn)樾W(xué)生是渴望被關(guān)注的,老師要善于利用每一個(gè)與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì),多了解學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法。

        二、師生一起進(jìn)行探索學(xué)習(xí)

        語文教師用一種跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)的心態(tài)進(jìn)行教學(xué),能夠增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《鳥的天堂》的時(shí)候,教師可以針對題目進(jìn)行提問,鳥的天堂指的是什么,每一篇文章都有其講述的中心內(nèi)容和關(guān)鍵詞,所以語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起分析文章中各個(gè)自然段的中心意思,然后給文章進(jìn)行分層,從而透徹地掌握文章的中心思想,經(jīng)過了這些工序之后,學(xué)生才能夠透徹地將文章牢牢掌握,那么學(xué)生也能夠非常自然地回答出教師的提問。

        三、注重教學(xué)過程中的反饋

        學(xué)生的語文能力是不同的,教師應(yīng)該重點(diǎn)把握教學(xué)過程中的反饋信息。有些語感和理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生,他們對文章的分析就會(huì)比較貼切、到位,但是有些學(xué)生在總結(jié)的時(shí)候就會(huì)變得很茫然,概括不出文章的內(nèi)容,學(xué)生的反饋情況表現(xiàn)在他們的表情上,表現(xiàn)在他們的卷面上,所以語文教師要為每種學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)問題,給所有學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生都能夠逐漸提高自身的語文能力和語文素養(yǎng)。所以剛開始的一些比較基礎(chǔ)的問題就要留給語文能力需要大幅度提升的學(xué)生,讓他們從簡單的問題開始思考,教師要用學(xué)生能夠易懂的語言引導(dǎo)學(xué)生如何分析問題,如果這些學(xué)生回答不上來老師提出的問題,那么教師可以把問題留給那些能力突出的學(xué)生,并讓他們講出自己的思考方式,這樣的話,其他學(xué)生就會(huì)進(jìn)行模仿。另外,老師要鼓勵(lì)每一位學(xué)生回答問題,老師要付出足夠的耐心,讓學(xué)生盡量表達(dá)自己的看法,比如,在學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生會(huì)遇到一些開放性的問題,因?yàn)檫@是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的,所以教師要告訴學(xué)生不要害怕出錯(cuò),只要說得有理有據(jù)就好。

        四、注重教學(xué)階段的反饋

        每一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束之后,語文教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得出學(xué)生需要提高的地方,比如,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入期中的時(shí)候,教師要根據(jù)這段時(shí)間學(xué)生的表現(xiàn)來制定之后的學(xué)習(xí)目標(biāo),并告訴學(xué)生需要提高的地方是什么,語文教師要對學(xué)生進(jìn)行客觀評價(jià),當(dāng)每個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候,教師要給學(xué)生寫教學(xué)階段的評語,這時(shí),語文教師要幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的脈絡(luò),讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法,只有掌握了學(xué)習(xí)方法之后,學(xué)生的語文成績才會(huì)顯著提高。

        總而言之,學(xué)生的反饋能夠幫助語文教師在教學(xué)方面更加人性化、科學(xué)化,語文教師關(guān)注學(xué)生的成長、心理變化、內(nèi)心真實(shí)的想法,那么學(xué)生就會(huì)更加熱愛這門學(xué)科,因?yàn)樽约菏艿搅撕芏嚓P(guān)注,小學(xué)生需要被鼓勵(lì),這樣他們的學(xué)習(xí)情況才能夠更好。所以在教學(xué)的時(shí)候,語文教師要多注重反饋內(nèi)容,這樣才能夠更加輕松地進(jìn)行教學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]呂小英.論小學(xué)語文教學(xué)中的多重反饋[J].廣西教育, 2012(6).

        [2]鄭秋娟.一年級(jí)語文評價(jià)初探[J].貴州教育,2005(8).

        編輯 高 瓊

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