劉長慧 尹四倍 米登偉

【摘要】世界技能大賽被譽(yù)為世界技能人才的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，綜合布線系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，以信息網(wǎng)絡(luò)布線項(xiàng)目列入世界技能大賽之中，近年來我國教練和選手在這個(gè)賽項(xiàng)中不斷突破，成績斐然。職業(yè)院校應(yīng)如何以世界技能大賽先進(jìn)職業(yè)教育理念和培育方法為引導(dǎo)，提高師資隊(duì)伍水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為各院校關(guān)注的焦點(diǎn)。本文從對(duì)接世賽提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的角度出發(fā)，闡述了正在進(jìn)行中的綜合布線課程改革的研究和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】世界技能大賽 人才培養(yǎng) 師資隊(duì)伍建設(shè) 教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】本文系2017年度中國職協(xié)立項(xiàng)研究課題《對(duì)接世賽標(biāo)準(zhǔn)的信息化教學(xué)改革發(fā)展研究——以綜合布線課程為例》（項(xiàng)目編號(hào)： 2017105）的階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G719.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0041-01

一、我國在世界技能大賽信息網(wǎng)絡(luò)布線項(xiàng)目中取得的成績

世界技能大賽每兩年一屆，展示了世界最先進(jìn)的人才培養(yǎng)的模式，推動(dòng)了職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。世界技能大賽對(duì)選手的綜合能力要求很高，在世界技能大賽中的制造業(yè)大國選手，如：日本、德國、韓國等，大多選自企業(yè)員工，他們通常已經(jīng)在相關(guān)行業(yè)技能突出，并且具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，他們往往能夠結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)不斷變化的世界技能大賽現(xiàn)場(chǎng)千變?nèi)f化的題目做出判斷和調(diào)整。

在信息網(wǎng)絡(luò)布線項(xiàng)目中，我國選手先后在第42屆、43屆、44屆比賽中分別獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)、銅牌和金牌。尤其是在第44屆中，我國選手在規(guī)則極其苛刻的情況下，積分第一，打破了多年來日本選手在這個(gè)賽項(xiàng)上的壟斷，成為在該領(lǐng)域職業(yè)教育的先進(jìn)代表。

二、對(duì)接世賽標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)課程改革的思路

山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師積極響應(yīng)習(xí)總書記“弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境”的號(hào)召，對(duì)接世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析信息網(wǎng)絡(luò)布線項(xiàng)目的技術(shù)文件和考核標(biāo)準(zhǔn)，從師資隊(duì)伍建設(shè)出發(fā)，進(jìn)行校企合作的深度融合，加快課程資源的整合、梳理，在綜合布線課程上進(jìn)行了教學(xué)改革，從世界技能大賽、國家標(biāo)準(zhǔn)和工程實(shí)踐3個(gè)維度出發(fā)結(jié)合教學(xué)實(shí)際條件，進(jìn)行了部分教學(xué)內(nèi)容的改革嘗試，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、針對(duì)世界技能大賽開展的綜合布線課程教學(xué)改革的研究

1.密切聯(lián)系世界技能大賽贊助企業(yè)和所在地市的行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家共建教研團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后與西安開元電子實(shí)業(yè)有限公司（世界技能大賽信息網(wǎng)絡(luò)布線項(xiàng)目贊助企業(yè)）、山東馳陽智能技術(shù)有限公司、普天線纜集團(tuán)駐山東辦事處、山東建筑大學(xué)等行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的研討。

任課教師與西安開元電子實(shí)業(yè)有限公司、山東馳陽智能技術(shù)有限公司的兩位專家共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。依托兩個(gè)企業(yè)其核心技術(shù)專家在師資和學(xué)生培養(yǎng)方面以及工程實(shí)踐方面的豐富經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合綜合布線等相關(guān)領(lǐng)域的工程和實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的產(chǎn)品研發(fā)，分多次選派教師參加企業(yè)組織的世界技能大賽主題實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)世賽的技能要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，提升師資隊(duì)伍的技能水平。

2.提出對(duì)接世賽項(xiàng)目、國家規(guī)范、工程實(shí)踐相融合后進(jìn)行課程改革

世界技能大賽的賽項(xiàng)既具有一定的延續(xù)性又堅(jiān)持大量創(chuàng)新，傳統(tǒng)的競(jìng)賽工作任務(wù)主要包括： 世界技能大賽信息網(wǎng)絡(luò)布線項(xiàng)目比賽共設(shè)置建筑群光纜布線系統(tǒng)、樓宇結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)、智能家居/辦公應(yīng)用安裝與調(diào)試、光纖熔接速度測(cè)試、銅纜和光纖布線的故障排除5個(gè)模塊，賽程為4天，累計(jì)比賽時(shí)間約16.5小時(shí)。但是從第44屆來看，又加入了8類線纜等新技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。

筆者通過研究發(fā)現(xiàn)世界技能大賽為考慮到各國選手的可賽性，賽項(xiàng)以任務(wù)方式發(fā)放，不會(huì)完全結(jié)合某個(gè)國家的國家規(guī)范，因此對(duì)國家最新發(fā)布的相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)世界技能大賽評(píng)分細(xì)則及相關(guān)資料進(jìn)行了收集和整理，主要包括：《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范（GB50311-2016）》、《綜合布線系統(tǒng)工程驗(yàn)收規(guī)范（GB/T50312-2016）》、《建筑電氣工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范（GB50303-2015）》、《國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集08X101-3綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)與施工》等相關(guān)規(guī)范，《信息網(wǎng)絡(luò)布線工程技術(shù)訓(xùn)練教程——世界技能大賽信息網(wǎng)絡(luò)布線競(jìng)賽項(xiàng)目訓(xùn)練指導(dǎo)書》及部分大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。并根據(jù)分析及與專家研討，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)條件，確定了課程的教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)素養(yǎng)、基本技能、系統(tǒng)知識(shí)為主，以先進(jìn)技術(shù)為拓展的組織理念。

四、針對(duì)世界技能大賽開展的綜合布線課程教學(xué)改革的實(shí)踐

1.以賽促改，加快師資隊(duì)伍建設(shè)

通過對(duì)接校企合作單位和行業(yè)企業(yè)專家，綜合布線課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的3名骨干教師制作了雙絞線規(guī)范制作流程的教學(xué)資源，并結(jié)合信息化教學(xué)手段，依托教學(xué)平臺(tái)將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，積極參加2017年山東省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，實(shí)訓(xùn)教學(xué)賽項(xiàng)的作品《雙絞線及其制作》獲得二等獎(jiǎng)。在此過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的多名教師，積極參與，共同探討實(shí)訓(xùn)的操作規(guī)范，多人還加入到相關(guān)師資技能培訓(xùn)中，增強(qiáng)了職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平，切實(shí)加快了師資隊(duì)伍建設(shè)。

2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的縱深發(fā)展

一方面，在本課程的課堂上教學(xué)中，通過邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)校，補(bǔ)充完善教材中的部分實(shí)踐環(huán)節(jié)不足的問題。鼓勵(lì)高職階段的學(xué)生關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，積極與工程專家進(jìn)行互動(dòng)，在條件允許時(shí)多參加社會(huì)實(shí)踐和工程實(shí)踐，為畢業(yè)后的就業(yè)做好技術(shù)和心理上的準(zhǔn)備。另一方面，結(jié)合學(xué)院學(xué)生層次豐富（包含：高職、五年制高等職業(yè)教育、初中起點(diǎn)五年制技師等）的實(shí)際，從五年制高等職業(yè)教育、初中起點(diǎn)五年制技師電氣類專業(yè)的二年級(jí)學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)性質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐，通過在對(duì)接企業(yè)一線進(jìn)行行業(yè)前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)中，查找不足，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來將學(xué)課程進(jìn)行展望和預(yù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[Z].國發(fā) 〔2014〕19號(hào).

[2]張丹陽.世界技能大賽對(duì)帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的研究與實(shí)踐——以世界技能大賽信息網(wǎng)絡(luò)布線賽項(xiàng)為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（32）：14-17.