楊媛淇

【中圖分類號(hào)】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0202-01

高高的個(gè)頭，稍微有點(diǎn)嬰兒肥但又超級(jí)可愛(ài)，平時(shí)的他基本不會(huì)主動(dòng)與老師交流。有時(shí)老師和他對(duì)話，他會(huì)用點(diǎn)頭或搖頭的形式來(lái)代替回答。他最喜歡吃東西，只有在他吃東西的時(shí)候，你和他進(jìn)行目光交流他才愿意和你有短暫的目光對(duì)視，給你一些簡(jiǎn)單的回答，如：好，要，嗯等。與同齡孩子相比他的動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào)，但他喜歡跳舞和做早操，雖然動(dòng)作做得不是很到位，但他還是能在其中找到快樂(lè)，很享受過(guò)程。他的語(yǔ)言發(fā)展較遲緩，不能很好的與同伴交流，但他沒(méi)有放棄渴望得到玩伴的愿望，當(dāng)同伴在開(kāi)心玩耍時(shí)，他會(huì)在旁邊徘徊，雖然不能向大家表達(dá)他的意愿：“我想和你玩！”但他的神態(tài)，他的動(dòng)作已經(jīng)告訴大家，他想接近同伴，而且渴望與同伴一起玩。

一個(gè)喜歡用眼神和動(dòng)作交流多于用語(yǔ)言交流的孩子，這就是我們班的小A小朋友，一個(gè)中班年齡段的孩子。

通過(guò)在園對(duì)他的觀察、與父母溝通交流中我們了解到孩子的具體情況。通過(guò)查閱相關(guān)資料，我們?cè)谝蝗丈钪斜阌幸鉄o(wú)意地給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，希望能幫到他，讓大家走近小A。

在生活中，我們會(huì)給小A一個(gè)關(guān)愛(ài)、包容、互助的環(huán)境，和他進(jìn)行肢體的接觸給他安全感，如：給他擁抱、對(duì)他點(diǎn)頭、微笑、鼓勵(lì)等，讓他真實(shí)的感受到老師對(duì)他的愛(ài)，讓他慢慢愛(ài)上老師，愿意和老師親近。在游戲中我們注重和小A進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，時(shí)刻和孩子說(shuō)話，引導(dǎo)孩子模仿老師的口型，如：張大嘴巴、合上嘴巴、伸收舌、彈舌、咬舌、模仿發(fā)聲等，以鍛煉口、舌、唇、齒的靈活性。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，我們開(kāi)始了下一步“發(fā)音”和“說(shuō)話”的訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子說(shuō)早上好、老師好、謝謝等簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)。有了這些“鋪墊”后我們?cè)賹?duì)孩子做簡(jiǎn)單的問(wèn)答訓(xùn)練，目的是讓他學(xué)會(huì)表達(dá)自己的需求，學(xué)習(xí)溝通。在“一來(lái)一往”、 “一問(wèn)一答”的互動(dòng)溝通模式下，結(jié)合“一對(duì)一”的方法，使用“示范—模仿”的方式，讓小A學(xué)習(xí)較為固定的內(nèi)容，不斷引導(dǎo)小A開(kāi)口說(shuō)話，讓小A在較自然的生活、活動(dòng)情景中與老師溝通和交流。

在與同伴交往方面，我們鼓勵(lì)小A和同伴接觸。在美術(shù)活動(dòng)中，我們會(huì)引導(dǎo)小朋友和桉桉合作，共同完成輕黏土作品；在建構(gòu)積木時(shí)，鼓勵(lì)小朋友邀請(qǐng)小A加入游戲。在戶外游戲時(shí)，讓小A當(dāng)一些簡(jiǎn)單的角色，鼓勵(lì)他參與游戲。我們會(huì)在小A與小朋友相處的細(xì)節(jié)上及時(shí)給予指導(dǎo)，交他一些簡(jiǎn)單的交往方法和技巧，擴(kuò)大他的生活范圍和交往范圍。當(dāng)小A有點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，我們會(huì)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。在我們的關(guān)注和教育下，小A漸漸融入大家的活動(dòng)中，他和同伴與老師之間的互動(dòng)也慢慢地多了起來(lái)，笑容也時(shí)常掛在了這個(gè)小家伙的臉上。

在一日活動(dòng)中，我們還會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)促使小A運(yùn)用已有的知識(shí)、技能，讓他在老師的引導(dǎo)下完成一些簡(jiǎn)單的生活技能，從生活小事著手培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓他在動(dòng)手操作中收獲自信。我們努力為他營(yíng)造一個(gè)讓他學(xué)著自己照顧自己的氛圍，比如鼓勵(lì)他自己的事情自己做，自己穿衣服、穿鞋，自己吃飯，自己洗手、擦臉、學(xué)習(xí)適應(yīng)與他人配合，有需要時(shí)請(qǐng)別人幫助等。同時(shí)我們還會(huì)根據(jù)孩子的發(fā)展情況給孩子定一些目標(biāo)，把這個(gè)將要達(dá)到的目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)細(xì)小的目標(biāo)，一點(diǎn)點(diǎn)的、分步驟的去實(shí)現(xiàn)，使他能稍稍努力就能看到成果；之后反復(fù)練習(xí)，將成果鞏固下來(lái)，讓他不斷體驗(yàn)成功的喜悅。

在此同時(shí)，幼兒園也對(duì)小A進(jìn)行了幫扶活動(dòng)，利用幼兒園現(xiàn)有的家長(zhǎng)資源，特意為小A邀請(qǐng)?jiān)谔厥鈱W(xué)校任職的老師——統(tǒng)錚的媽媽進(jìn)入班級(jí)，和小A近距離接觸。統(tǒng)錚媽媽認(rèn)真做好前期準(zhǔn)備工作，積極和老師溝通交流，了解孩子在家、在園的表現(xiàn)。在與孩子互動(dòng)后，統(tǒng)錚媽媽根據(jù)孩子的情況建議孩子在專業(yè)人士的指導(dǎo)下，通過(guò)規(guī)范的評(píng)估確定孩子的訓(xùn)練基線和能力狀況，再為孩子制定出切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃并進(jìn)行訓(xùn)練，從而真正幫助孩子。

小A的進(jìn)步離不開(kāi)大家的努力，在家園的配合下，小A進(jìn)步很大，懂事了很多?，F(xiàn)在的他能愉快來(lái)園，情緒穩(wěn)定，還愿意和我們進(jìn)行目光對(duì)視，能回答我們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能與老師交流。能與同伴交往，積極參與游戲。能嘗試自己的事情自己做……我們也感到很欣慰。

“教育就是激發(fā)生命、充實(shí)生命，協(xié)助他們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。”因此，不管我們看了多少書(shū)，接觸了多少先進(jìn)的教育理念，都要明白這些只是為了更好的理解孩子而服務(wù)的，最終能幫助你帶領(lǐng)孩子走向正確之路的，不是書(shū)，不是理論，而是不斷的觀察你的孩子，作為教師，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)孩子的心理需求、情感變化。只有發(fā)現(xiàn)，用心去愛(ài)，才能滿足他們的需求，真正讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。