摘 要：隨著網絡信息技術的高速發(fā)展和普及應用，當前的高中化學學科教學活動中微課作為新型教學資源得到了廣泛應用，微課以其自身的靈活性和強大的功能，被廣大師生一致認同。利用微課教學資源提升學科教學質量的同時我們也發(fā)現高中化學教學中微課應用過程中存在的一些實際問題，為了更好地培養(yǎng)高中生的化學核心素養(yǎng)，當前的高中微課教學活動中，我們應該致力于分析和研究有效的學科教學方法，為微課教學資源和方法的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮提供助力。文中將有針對性地分析微課在高中化學教學活動中的應用路徑，希望本文研究的內容具有一定參考價值。

關鍵詞：微課；高中化學教學；輔助教學；應用方法

微課的全稱是“微型視頻網絡課程”，是指以簡短的教學視頻做載體，以其精簡短小的特點，利于學生的在線觀看和學習，微課教學模式的應用打破了傳統(tǒng)教學模式局限，高中化學學科教學過程中，我們應該致力于突破傳統(tǒng)課堂局限，為高中化學學科注入活力。但是高中化學教師在利用微課提升教學質量的同時，也要關注微課教學模式下，高中化學課堂中存在的不足，再結合教師自身的教學經驗做出如下教學策略分析。

一、 復習舊知識，導入新知識

新舊知識點銜接也是微課教學方法的重要功能之一，在課前，教師可以將制作的微課視頻上傳到網絡上，學生則可以依據視頻內容進行自主學習，既可以實現舊知識的復習又可以實現新知識的導入，最終達到溫故知新的效果。但是教師在制作和上傳視頻之前，要深入了解學生的知識基礎和學習需求，以保證視頻資源質量，為學生的自主學習和獨立思考提供資源支撐。并且，為了實現新課的順利導入，高中化學教師在指導學科教學活動的過程中，也要兼顧新舊知識的銜接，并創(chuàng)新導入形式，起到激發(fā)學生學習興趣的作用，為課程教學做好鋪墊工作。例如，在《氯氣》的課時教學中，我們可以利用微課視頻開展教學活動，不但能夠避免實驗教學帶來的一些負面影響，也更利于學生的直接觀察和問題探討，對課堂教學有效性提升具有積極意義。

二、 促進交流，強化高中化學教學成效

互動課堂構建是提升課堂教學有效性的開端，由于高中化學學科學習具有一定難度，因此教師在指導學科教學活動的過程中，可以利用微課激發(fā)學生的互動意識，創(chuàng)設活躍的課堂氛圍，引導學生主動參與知識學習，使微課的作用得到充分發(fā)揮。想要實現對微課教學資源的高效應用，高中化學教學活動中，我們就要結合具體的教學內容，促進理論教學和實踐教學的有機結合，創(chuàng)設微課教學情境，將化學教學素材利用圖片、視頻等多種方式展現出來，體現生本課堂特點，激發(fā)學生的主體意識。例如，在講《鹽類的水解》時，可以使用兩個講授類型的視頻，通過對比分析不同的水解現象，深化學生的知識理解；然后利用微視頻講解“水解的基本概念”到“水解過程中影響水解的因素”再到“水解的幾種方式”，層層遞進，引導學生由淺入深，優(yōu)化學科教學效果。又如，在《水的電離和溶液的酸堿性》的知識講解過程中，我們面臨的概念內容比較復雜，因此可以利用問答類微課資源，直接將視頻內容展示給學生，學生通過視頻觀看，利用有效的課堂教學時間，幫助和引導學生梳理概念，整合知識點，這也是構建高效課堂的有效路徑之一。

三、 使高中微課教學的形式多樣化，突出微課的作用與特色

微課在學科教學過程中承擔著多重角色，如課前預習、課上拓展以及課后復習等，為了提升微課應用有效性，當前的高中化學教學中，我們應該有效結合學生的實際需求和教學目標，選擇微課的具體應用形式。如在實踐操作環(huán)節(jié)則要重視視頻內容和教師操作之間的聯系，復習性微課則比較適合問答模式，這樣的方式更利于學生新舊知識點的有效融合，體現了學生在知識學習過程中的自檢。例如：我們可以錄制詳細的酸堿反應過程，從先加入堿開始，然后再加入酸，最后兩者開始反應生成水，這個過程能夠更好地反映出酸堿的實質和特點，也為學生的主動思考和學提供了契機，學生在這樣的化學情境下，參與課堂教學活動的欲望更加強烈，這對學生來說是主動學習和完成任務的開端，利于提升學科教學有效性。

四、 利用微課提升實驗教學質量

實驗教學是高中化學教學的重要環(huán)節(jié)，但是高中化學教學中，部分教師容易忽視實驗教學模塊，反而偏重理論知識灌輸，導致高中生的實驗操作能力不足，缺乏猜測、驗證的機會。此外，很多時候教師考慮到學生的安全問題和課堂教學進度，在實驗選擇上多數是簡單的實驗，實驗環(huán)節(jié)操作嚴重不足，“講”實驗的現象在高中化學教學課堂上比較常見。為了提升實驗教學質量，當前的高中化學實驗教學中，教師可以應用微課教學方法展示實驗步驟和實驗現象，使學生既能夠避免高危實驗帶來的問題，也能夠細致觀察實驗現象，為理論學習提供支撐。例如，在實驗步驟中我們常說不能將水倒入濃硫酸中，學生僅是憑記憶的背誦這一原則。因此教師就利用微課視頻為學生展示水倒入濃硫酸之后的現象，這樣直觀觀察對學生來說印象十分深刻，由此可見，微課視頻在高中化學教學活動中的應用十分有效，不僅豐富教學資源，也能夠實現教學引導。

綜上所述，微課在高中化學教學活動中的應用能夠有效提升教學活動有效性，體現學科教學的作用和特點，作為新型現代化教學模式，微課以其獨特的技術優(yōu)勢，為教師的教學指導和學生的自主學習都提供了助力。作為現代教育工作者我們應該善用現代化教學手段開展學科教學活動，實現教學資源的高效應用，為學生們的綜合素質提升和能力發(fā)展構建平臺。高中生的化學素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，微課作為現代教育模式起到的作用是不容忽視的。

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作者簡介：

陳小燕，福建省福州市，福建省福州高級中學。