王春霞

摘 要：小學(xué)教學(xué)中，情景教育應(yīng)用于音樂教學(xué)課堂需要得到足夠重視。教師可以通過搭建舞臺、利用情景再現(xiàn)、積極參與、利用原型、發(fā)揮個性等方式不斷鼓勵學(xué)生積極參與到音樂課堂中來，敢于嘗試，大膽體驗，揮發(fā)學(xué)生在課堂中的主體地位作用，鼓勵創(chuàng)編表演，激發(fā)創(chuàng)作靈感，然后不斷引導(dǎo)學(xué)生積極表現(xiàn)，不斷提升自身表現(xiàn)、表演和編排能力，提升學(xué)生自信，同時，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的最終教學(xué)目標(biāo)。基于此，對情景教學(xué)在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；實踐創(chuàng)新能力；情景教學(xué)

一、情景教學(xué)的含義

所謂情景教學(xué)，即是在能夠很好了解學(xué)習(xí)知識能力水平上能夠利用正確而有效的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造生動、有趣的課堂環(huán)境并促進(jìn)學(xué)生不斷創(chuàng)新思維，建立良好的師生關(guān)系，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，在音樂課堂上發(fā)散思維，釋放天性，進(jìn)而能夠不斷提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)和綜合能力。

二、在小學(xué)音樂課堂開展情景教學(xué)的作用

（一）有效開發(fā)學(xué)生多種思維

在此過程中不斷讓學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)意，提出自己的見解，不斷創(chuàng)新，并在音樂鑒賞過程中，自己有所體驗，有所收獲。不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情，也能有效提高多種思維能力，有助于進(jìn)行音樂教學(xué)。

（二）有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

興趣是最好的老師，由于學(xué)生天性好動、好奇心強(qiáng)、模仿力強(qiáng)，所以利用這一特征來引導(dǎo)學(xué)生散發(fā)想象力，在學(xué)習(xí)歌曲并在學(xué)會音樂的基礎(chǔ)上，添加一些動作和手勢，還有一些舞蹈，使得學(xué)生保持較高的積極性。另外，教師在教學(xué)中充分利用多媒體工具，如影像、音樂、圖片等形式不斷創(chuàng)建積極有趣的情景，并不斷進(jìn)行角色表演，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）促進(jìn)學(xué)生積極健康成長

音樂是一種神奇力量，不僅能夠治愈我們，也能夠給我們帶來力量。不斷培養(yǎng)學(xué)生的文字功底，講究歌詞的押韻和豐富合理。不同流暢與優(yōu)美的旋律，結(jié)合各式各樣的樂器，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的海洋里一同感受音樂的偉大魅力，同時不斷提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，也能促進(jìn)孩子們積極成長，有效幫助學(xué)生形成積極向上、陽光樂觀的心態(tài)。

（四）鍛煉學(xué)生的合作能力

在音樂課上，教師會經(jīng)常組織集體表演活動，讓學(xué)生一同在臺上表演進(jìn)行表演，不斷展示每個人的光彩，有助于提高學(xué)生與他人的合作能力。同時，也能活化課堂氣氛，讓學(xué)生愛上音樂課堂。在輕松快樂的音樂氛圍中，學(xué)生不斷體驗，適度模仿，揮發(fā)潛能，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷感受情景體驗的樂趣，不斷陶冶藝術(shù)情操，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。

三、情景教學(xué)在小學(xué)課堂上的有效利用

（一）充分利用語言進(jìn)行情景創(chuàng)建

教師可以通過語言講解創(chuàng)設(shè)語言情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景之中。比如在學(xué)習(xí)《楊柳青》這首歌時，教師用清晰、有趣的語言把春天刻畫的有色彩有生命，帶領(lǐng)學(xué)生一同欣賞春天的美景，把春天從原野帶到課堂上來，加深同學(xué)們對春天的印象。學(xué)生一般都是對于喜歡的事情才能保持著好奇和快樂的心理，在學(xué)習(xí)音樂過程中也是如此，只有充分利用孩子的這個心理特點，才能夠讓音樂的教學(xué)變得更加有趣。不管是讓教師有感情地帶領(lǐng)學(xué)生大聲歌唱還是讓學(xué)生自己分角色表演，都有助于培養(yǎng)他們對于音樂旋律的喜愛之情。

（二）充分借助游戲創(chuàng)建情景

以引入游戲的形式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果老師能夠在小學(xué)課堂教育中合理穿插簡單好玩的小游戲，同時教師也能夠讓學(xué)生進(jìn)行適度角色表演，讓學(xué)生切身體會教材中的人物情感，更有助于學(xué)生把握音樂里表現(xiàn)出的真實情感。

（三）合理利用課堂表演創(chuàng)建情景

根據(jù)原型進(jìn)行課堂模仿以小品、話劇形式等，最后能自身體驗。比如在欣賞《彼得與狼》時，要結(jié)合生活常識問學(xué)生：狼怎么叫？爺爺如何表演？等問題，并結(jié)合歌詞內(nèi)容，加深學(xué)生對生活常識的理解，同時結(jié)合歌詞背景表演彼得，以勇敢和機(jī)智戰(zhàn)勝了兇惡的狼。對于學(xué)生而言，每一個角色、每一個段落不但形象鮮明，而且還含有藝術(shù)魅力，另外一定要通過老師的正確引導(dǎo)來保證他們的學(xué)習(xí)積極性。

（四）充分借助多媒體進(jìn)行情景創(chuàng)建

多媒體可以通過圖片、視頻、音頻等形式進(jìn)行內(nèi)容展示，不僅能通過視覺、聽覺等感官抓住學(xué)生的興趣點。并且引導(dǎo)學(xué)生積極表演，最終能夠用自己的動作表達(dá)自身情感。如《小小少年》這首歌，通過播放視頻，一起帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，抓住學(xué)生的興趣點。又比如“你快樂嗎？我很快樂——如果感到快樂你就拍拍手！”此時，我們就要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂的律動，一起拍手，一起歌唱，一起跳舞，這樣提高了學(xué)生的積極參與性，也能夠保持課堂的活躍氣氛。

綜上所述，音樂情景教學(xué)并不僅要求學(xué)生參與進(jìn)來，也是教師在充分把握教材的基礎(chǔ)上，不斷引導(dǎo)，開展情境教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷加入新的元素和新的想法，活躍課堂氣氛。在學(xué)習(xí)音樂的同時，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身作用，注重學(xué)生的協(xié)調(diào)性和參與性，聯(lián)合實際情況，不斷提高音樂素養(yǎng)并培養(yǎng)全面人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙桂榮.情境教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運用探討田.速讀（下旬），2015（1）：142.

[2]盧雪.試論如何在小學(xué)音樂課堂中踐行情境教學(xué)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013（29）：177.