蘇軍 董芳芳

摘 要：課程資源是進(jìn)行基礎(chǔ)教育的一個重要因素，也是課程改革的一個重要的內(nèi)容，教育者只有在真正地了解了學(xué)科課程資源的實質(zhì)，課程資源的開發(fā)利用的現(xiàn)狀以及使用與實施的方法的基礎(chǔ)上才能夠更好地拓展教學(xué)的視野，才能夠利用這些資源進(jìn)行有效的教學(xué)。在農(nóng)村的小學(xué)科學(xué)教學(xué)這一方面，如何利用農(nóng)村的一些重要的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行合理的資源開發(fā)是教師們提高教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵內(nèi)容，那么以下我便提出幾點。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；小學(xué)科學(xué)；課程資源

新課改實施以來，各個學(xué)科的教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容等等都有了重大的改進(jìn)與提高，但是對農(nóng)村學(xué)校來說，由于受到教學(xué)資源，教學(xué)資金的缺乏，以及社會的價值取向等等的影響，教學(xué)效果仍然不是讓人很滿意。小學(xué)生們從三年級開始就接觸到科學(xué)這門學(xué)科，但是在教學(xué)中對生活中的一些教學(xué)資源視而不見，導(dǎo)致學(xué)生們在生活中缺乏利用科學(xué)來解決生活問題的能力，浪費了這些重要的教學(xué)資源。要想更好地使用這些資源，我認(rèn)為可以從以下幾點進(jìn)行考慮。

一、 開發(fā)及充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的植物資源

在農(nóng)村一個顯著的特點就是植物非常多，農(nóng)村的田野里，小河邊，桑地上等等長著各種各樣的不知名的植物，這些其實便是我們進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的很好的資源，為我們進(jìn)行科學(xué)研究提供了良好的條件，在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，將這些直觀形象的植物引用到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生們對其直接進(jìn)行感知，從而引導(dǎo)學(xué)生們對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到正確的概念，為學(xué)生提供能良好感知的具體實物。在這樣一個資源利用的過程當(dāng)中，不僅能夠讓學(xué)生們良好地掌握科學(xué)知識，更能夠非常好的體驗到探索的過程，豐富學(xué)生們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。比如在教學(xué)《植物的一生》這一節(jié)內(nèi)容的時候，為了能夠讓學(xué)生們更好地更加形象真實地了解到植物生長的過程，我給學(xué)生們每個人發(fā)了幾粒鳳仙花的種子，讓他們將這幾粒種子種到一個自己喜歡的并且能夠隨身攜帶的瓶子當(dāng)中，細(xì)心的照看鳳仙花，給它澆水，去觀察它的生長。學(xué)生們通過這種方式，觀察到了鳳仙花從種子開始發(fā)芽，從一個小芽變成了一株小苗，最后長成鳳仙花，開花結(jié)果，最后又收集種子的全過程，并通過與其他植物的對比，真正的從生活當(dāng)中了解到了植物的生長過程。既對知識有了一定的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生們認(rèn)真觀察以及動手操作的能力，使生活中的資源真正地發(fā)揮其巨大的作用。

二、 開發(fā)并且利用農(nóng)村現(xiàn)有的動物資源

在農(nóng)村可以說是有著非常豐富的動物資源，每一個家庭都有或多或少的動物，小河里生長的魚兒，家里飼養(yǎng)的小雞、小鴨等等都是我們進(jìn)行科學(xué)教學(xué)當(dāng)中非常生動的教學(xué)資源。動物是一個活的生命體，所以在對動物的科學(xué)研究當(dāng)中，我們只有讓學(xué)生對真實的活的動物進(jìn)行仔細(xì)的觀察才能夠更好地讓學(xué)生體會動物的生命以及生長的過程。比如在教學(xué)《有生命的物體》這一節(jié)內(nèi)容的時候，我讓同學(xué)們在課前準(zhǔn)備一些像是蝸牛、螞蟻、蜻蜓等動物帶到課堂上大家一起進(jìn)行有趣的觀察，讓學(xué)生們對這些動物的生活習(xí)性，生活的動態(tài)進(jìn)行討論，這樣有一定的實際的物體存在，可以更好地激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與動力，更好地活躍課堂的氣氛與學(xué)生們的思維，能夠有效地提高課堂上的教學(xué)效率。在課下我讓學(xué)生們根據(jù)自己的喜好去飼養(yǎng)一只小動物，通過這樣的活動去激發(fā)學(xué)生觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生們能夠通過觀察去了解動物的生長習(xí)性，并且培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛小動物的良好的素養(yǎng)。動物是我們最好的伙伴，能夠幫助我們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，我們作為教師應(yīng)當(dāng)將這個有效的教學(xué)資源利用起來。

三、 開發(fā)和利用農(nóng)村現(xiàn)有的自然資源

對于科學(xué)這門學(xué)科來說，其編寫的內(nèi)容都是按照本地區(qū)的自然條件與環(huán)境去進(jìn)行描寫的，每個版本的教科書都有著一定的本地區(qū)的自然特色與人文特色，在教學(xué)的過程中，當(dāng)?shù)氐倪@些自然資源便是我們進(jìn)行高效教學(xué)的一個重要的教學(xué)資源。作為一名小學(xué)科學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)大膽的利用這些當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們得到更加高效的提高。農(nóng)村可以說是自然條件相當(dāng)豐富，山清水秀、花鳥蟲魚，河道縱橫，廣闊的田野等等都為教學(xué)提供了廣闊的資源，所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以讓學(xué)生們多接觸大自然，去真實的感知世界的自然現(xiàn)象，能夠?qū)@些資源進(jìn)行合理的利用。比如在教學(xué)《空氣》這一章內(nèi)容的時候，我便讓學(xué)生們到戶外去感受不同地方的空氣，感受不同的氣味，并且按照自己的方法去收集不同地方的空氣。感受戶外空氣的流動方式，看一看空氣在不同的地方是如何進(jìn)行流動的，有了一定的了解基礎(chǔ)上再回到課堂上去通過各種各樣的實驗進(jìn)行認(rèn)證，為學(xué)生們更深入的了解空氣提供一定的依據(jù)，在這樣一個活動當(dāng)中去讓學(xué)生們了解空氣與我們?nèi)祟惿畹拿芮新?lián)系，去了解空氣的重要作用，并懂得保護(hù)空氣的重要性。

以上便是我提出的幾點關(guān)于農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中教學(xué)資源的開發(fā)與利用，希望能夠?qū)V大教師有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]史文杰.如何開發(fā)小學(xué)科學(xué)課程資源[J].小學(xué)科學(xué)教學(xué)論壇，2011（11）.

[2]顧智勇.農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)課程資源的開發(fā)[J].教學(xué)月刊，2004（5）.

作者簡介：

蘇軍，甘肅省平?jīng)鍪?，莊浪縣趙墩小學(xué)；

董芳芳，甘肅省平?jīng)鍪校f浪縣第二幼兒園。