申興華 楊帆

摘 要：良好的評價能使學(xué)生得到成長的快樂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性。教師可利用“班級優(yōu)化大師”軟件系統(tǒng)化管理班級，利用QQ、微信群架設(shè)家校溝通的高速通道，利用電腦精細化管理班級。優(yōu)秀班級環(huán)境的建構(gòu)應(yīng)該是班主任工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；班級管理；系統(tǒng)化；學(xué)生評價

一、利用“班級優(yōu)化大師” 軟件系統(tǒng)化管理班級

在以前的班級管理中，教師要制作許多圖表張貼在教室的墻上，由班干部填寫，按周期統(tǒng)計，這樣做的工作量大，影響班干部的學(xué)習(xí)，也使工作的落實困難重重，往往會有表格不能及時填寫而造成數(shù)據(jù)的失真?！鞍嗉墐?yōu)化大師”這款軟件中有光榮榜、通過加減分進行角色升級、多元化評價、報表自動生成等功能，并且支持在手機、電腦等終端上同時使用，全部數(shù)據(jù)是通過網(wǎng)絡(luò)存儲，不易丟失。它設(shè)置教師終端和家長終端，家長能隨時通過各種終端查看子女在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況，教師可以隨時對每個學(xué)生進行點評，使家長與學(xué)校對學(xué)生的管理實現(xiàn)了無縫對接，沒有時間差。由于光榮榜和角色升級的輔助作用，學(xué)生的積極性特別高，使整個班級形成有效的系統(tǒng)性組織，產(chǎn)生“學(xué)習(xí)-評價-改善-再學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)機制，并且班干部在班級里的管理協(xié)同作用明顯加強。以前用紙質(zhì)圖表，班干部要在不同的圖表前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，現(xiàn)在是一個界面就可完成，并且數(shù)據(jù)及時反饋，學(xué)生也能及時觀照自己的分數(shù)進行思想反饋、改正、激勵。至此，筆者所教實驗班級95%的學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)知識。90%的學(xué)生能夠利用自己的空閑時間自發(fā)進行習(xí)作訓(xùn)練、詩歌創(chuàng)作。班干部組織學(xué)生每天100%完成常規(guī)性的生字聽寫任務(wù)。全班每周能在規(guī)定的時間里由班干部牽頭進行數(shù)學(xué)計算能力訓(xùn)練、競賽。學(xué)困生在優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)下成績有明顯提升。

二、利用QQ群、微信群架設(shè)家校溝通的高速通道

班級建立好微信群、QQ群，使得家校信息的傳輸無障礙，班級的QQ群的主要功能是傳輸、貯存學(xué)生的優(yōu)秀作文。這樣學(xué)生家長能夠及時傳看學(xué)生的優(yōu)秀作文，這對優(yōu)秀學(xué)生是一個鼓勵，對作文水平稍差的學(xué)生也是一個鞭策。輔以“班級優(yōu)化大師”電腦軟件實行加分評價，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用電腦精細化管理班級

一是計劃性。由學(xué)習(xí)委員利用EXCEL軟件負責(zé)編輯班級工作日志，欄目有日期、學(xué)習(xí)目標、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、記事。學(xué)習(xí)目標、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)提前一個星期進行安排，讓學(xué)生能知曉明天甚至下一個星期甚至更長時間的學(xué)習(xí)任務(wù)。信息在班級一體機電腦屏幕、“班級優(yōu)化大師”系統(tǒng)、QQ群、微信群上公示，讓學(xué)生、家長能隨時了解下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。按時完成任務(wù)、有能力的學(xué)生提前完成可獲得加分，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是明確化。傳承魏書生老師的“事事有人做，人人有事做”理念，將學(xué)生的管理事務(wù)編制成EXCEL表，主管負責(zé)的班干部進行日常操行評分。

四、結(jié)語

站在學(xué)生、學(xué)校、社會不同層面分析，學(xué)生是在被需要、被欣賞、被認同的過程中體現(xiàn)自我價值，釋放出內(nèi)在的激情和快樂，才會有學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生需要歸屬感，在學(xué)習(xí)中獲得友誼，與同學(xué)一起探討、交流、學(xué)習(xí)，一起學(xué)習(xí)的過程本身成為一種享受。而教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造這樣的快樂過程，因此，優(yōu)秀班級環(huán)境的建構(gòu)應(yīng)該是班主任工作的重中之重。

傳統(tǒng)班級管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明，或者是有制度而實施困難?，F(xiàn)代信息技術(shù)的便利性極大地提高了教師管理班級的能力。但是現(xiàn)在的城鄉(xiāng)小學(xué)還是有一部分家長對子女的期望值較低，或者由于生活、工作的壓力，對班級的管理信息的關(guān)注度不夠，這是現(xiàn)代信息技術(shù)條件下教育管理存在的主要矛盾，還有待進一步分析。

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