孔令海

【摘要】化學學科知識在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用十分廣泛，很多方面的知識都與化學有關(guān)，掌握一定的化學知識對于每個學生都是非常必要的。然而化學課程在初中階段的學習中所占課程時間少，教學任務(wù)重，內(nèi)容對很多學生來說也難于理解，很多學生會失去對化學的學習興趣，因此教師在授課過程中采用多樣化教學的方式顯得尤為重要，不僅能夠吸引學生的興趣，活躍課堂氛圍，也能幫助學生更好的理解和記憶所學知識。

【關(guān)鍵詞】初中化學 多樣化教學 生活化教學 實驗化教學 信息化教學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0150-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的推進，傳統(tǒng)的化學教學方式已經(jīng)不能滿足學生的需要，亟待變革，而多樣化教學恰好彌補這一缺點。多樣化教學不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠培養(yǎng)學生的思考能力和自主學習能力，加強學生對知識的理解和掌握，有利于素質(zhì)教育的推進?；诖斯P者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，談一談如何在初中化學教學中應(yīng)用多樣化教學的策略，希望對廣大的教師和學生有一定的啟發(fā)和幫助。

一、生活化教學

化學本來就是與生活息息相關(guān)的一門學科，在日常生活中很多方面都會應(yīng)用到化學知識，比如塑料的合成、肥皂的制作等等，實質(zhì)上都是化學反應(yīng)過程。因此教師在教學設(shè)計中可以采用生活化教學的方法，將課本知識與實際生活結(jié)合起來，拉近學生與知識的距離，不僅能夠吸引學生的興趣，激發(fā)學生探索知識的好奇心，也能夠幫助學生理解和掌握知識，更加靈活的運用在日常生活中。

例如，在教授“使用燃料對環(huán)境的影響”這一部分內(nèi)容時，燃料在日常生活中是很常用的物質(zhì)，做飯、取暖、洗澡用的熱水都是通過燃燒燃料釋放熱量來實現(xiàn)的，每個學生對此都不陌生。教師在教學時可以采用生活化教學的方法，讓學生通過對日常生活的觀察以及自己的經(jīng)驗思考使用燃料對環(huán)境的影響，比如我國越來越多的地區(qū)都實行了大規(guī)模的煤改氣工程，由原來的燃煤取暖改為天然氣取暖，盡管取暖成本有所上升，但冬季的空氣質(zhì)量明顯有所改善，不再像原來一樣被霧霾所籠罩。燃料對環(huán)境的影響遠不止于此，全球氣候問題也與此有關(guān)，燃料燃燒排放的大量廢氣導致許多環(huán)境問題的出現(xiàn)。通過將課本知識與實際生活聯(lián)系起來教授的方式，能夠加深學生對知識的理解和掌握，也有利于培養(yǎng)學生的思考能力和實踐能力。

二、實驗化教學

和物理生物等其他學科一樣，實驗是化學教學中必不可少的一部分，許多物質(zhì)的制備都是通過實驗來完成的，教師在課堂中采用實驗化教學的方法，能夠讓學生清楚的觀察到實驗過程和實驗現(xiàn)象，加深學生對化學方程式的理解和掌握，以及對相關(guān)實驗現(xiàn)象的記憶，對于培養(yǎng)學生的思考能力和實踐能力都有很大的幫助。

例如，在教授“制取氧氣”這一部分內(nèi)容時，教師可以通過課堂演示實驗的方式來輔助教學，在化學中，一般有三種方式制取氧氣，其中用二氧化錳作催化劑，分解過氧化氫的方法最為方便快捷，安全性也很高，可以用于課堂演示。教師將實驗裝置連接好，在容器中放入一定量的過氧化氫，同時加入少量的二氧化錳，等待一會之后在集氣瓶中就可以收集到部分氧氣，之后用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，如果木條復燃，則證明是氧氣無疑。學生通過親眼觀察到的實驗過程和現(xiàn)象，能夠加深對制取氧氣知識的理解和掌握，如果有條件的話教師還可以讓學生親自動手操作實驗過程，不僅有利于培養(yǎng)學生的思考能力和實踐能力，對于學生綜合素質(zhì)和能力的提高也有很大幫助。

三、信息化教學

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學也是重要的教學方式之一，微課視頻、多媒體教學都是信息教學的有效途徑，利用信息技術(shù)不僅能夠提高效率，減輕教師的負擔，對于學生自主學習也有很大幫助，能夠更高效的幫助學生理解知識，查漏補缺，有利于為學生營造方便快捷且易于理解的知識環(huán)境，也能夠培養(yǎng)學生的思維能力和綜合素質(zhì)。

例如，在教授“金屬的化學性質(zhì)”這一部分內(nèi)容時，金屬的種類有很多，但大部分金屬的化學性質(zhì)都是相似相通的，課本上講解的知識不夠全面，通過實驗的方法觀察化學性質(zhì)又過于復雜，這時就要用到信息技術(shù)輔助教學。教師利用多媒體技術(shù)能夠在課堂上清楚的展示給學生不同金屬的化學性質(zhì)，比如與氧氣反應(yīng)，與酸反應(yīng)生成金屬鹽，與金屬鹽反應(yīng)生成另一金屬和另一種鹽等等，學生可以通過多媒體技術(shù)清楚直觀的看到金屬的不同化學性質(zhì)，有利于加強學生對知識的理解和掌握，有利于營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

總之，化學是理科課程中非常重要的一門，初中階段化學教師的任務(wù)不僅在于完成相應(yīng)的教學任務(wù)，還要培養(yǎng)學生對學習化學的興趣，激發(fā)學生探索化學的好奇心，在課堂中應(yīng)用多樣的教學方法，幫助學生更好的理解和掌握相關(guān)知識，拓展學生的眼界，這對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和提高學生的實踐能力都有很大幫助。

參考文獻：

[1]王飛.初中化學多樣化教學的探索和實踐[J].新課程，2015（10）

[2]趙志軍.談初中化學有效教學的策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（14）