肖靜

摘要：在小學(xué)教育中，語文是其中較為重要的課程之一。語文作為一門重要學(xué)科不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)還有助于學(xué)生綜合素質(zhì)、情感建立、構(gòu)建正確的三觀。因此，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革、教育思想和目標(biāo)的不斷優(yōu)化，在語文教學(xué)中開展情感教育是目前教學(xué)工作中必需的一部分，通過情感教育促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)和技巧的掌握，幫助學(xué)生建立正確的三觀和情感世界，以及真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、人文教育。如此，怎樣有效的在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育是目前語文教師需要探討并解決的問題。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);情感教育;教育方法

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0135-01

引言：在新課標(biāo)的要求中，素質(zhì)教育已然是我國目前教育培養(yǎng)的最終目標(biāo)和根本要求。在素質(zhì)教育中，不可忽略的就是情感方面的引導(dǎo)和教育，因此情感教育是目前教育工作中的核心部分。小學(xué)階段的學(xué)生，心智尚不成熟，各方面的認(rèn)知和能力正處于構(gòu)建和形成階段。因此，對(duì)于小學(xué)生的情感教育是至關(guān)重要的教育工作，此時(shí)的情感教育是起到影響學(xué)生今后生活的重要作用。目前，在小學(xué)語文教學(xué)工作中開展情感教育還處于試驗(yàn)階段，教師還沒有完全掌握其中的方式方法，因此需要學(xué)校和教師的共同努力，早日實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中情感教育的有效開展。文本主要簡述情感教育在小學(xué)語文教學(xué)工作中的作用，并且對(duì)于情感教育的實(shí)施方法提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)今后情感教育的開展起到參考意見。

1.語文教學(xué)中情感教育的內(nèi)涵

情感教育，可以理解為在教學(xué)過程中可以有效的對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行開發(fā)和引導(dǎo)，使其對(duì)周圍的事物具有積極地情感體驗(yàn)、建立健全的性格以及道德品質(zhì)的一種教育方式。而語文教學(xué)中情感教育的內(nèi)涵便是教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要將其中的情感因素發(fā)揮作用，有效的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感和感受。情感教育更加注重的是情感上的感受和交流，完全符合了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，加深了教師與學(xué)生之間的溝通和交流，有助于學(xué)生建立健全的、正面的、積極的人格和個(gè)性，同時(shí)有利于學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)。

2.語文教學(xué)中開展情感教育的作用

2.1有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展

語文教學(xué)中的情感教育主要依靠的是語文學(xué)科特有的人文性。語文中的詞語、成語、古詩、詩詞、文章中都蘊(yùn)含著無數(shù)的情感成分和人文價(jià)值。以這些知識(shí)為基礎(chǔ)而進(jìn)行的情感教育可以陶冶學(xué)生的個(gè)人情操、提高學(xué)生的欣賞能力并具有更加健全的性格以及精神世界的豐富度，使學(xué)生形成獨(dú)立的、有個(gè)人認(rèn)知的個(gè)體。因此對(duì)其身心健康的發(fā)育起到了很大的影響和促進(jìn)。

2.2加強(qiáng)師生間的溝通

在大部分的師生關(guān)系中，學(xué)生與老師都是很有距離感的，學(xué)生對(duì)老師尊敬但同時(shí)也有懼怕，因此師生間真正的了解和交流并不多，同時(shí)學(xué)生也無法真的展示內(nèi)心最真實(shí)的感受和情感。而情感教育可以加強(qiáng)師生間的情感交流，拉近師生間的距離，形成互相信任、互相理解，像朋友一樣的師生關(guān)系。

2.3提高語文教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法的不斷改進(jìn)都是為了可以提高教學(xué)質(zhì)量，因此情感教育的實(shí)施也是同樣的目的。通過在語文教學(xué)中開展情感教育，學(xué)生們可以更好地體會(huì)教材中作品里面蘊(yùn)含的情感和精神，同時(shí)通過不斷的情感培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生一定的共鳴和自我體會(huì)，如此就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于課本中知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，最終起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

3.在語文教學(xué)中開展情感教育的方式及方法

3.1創(chuàng)新情境

情感的激發(fā)和感受需要外界環(huán)境的輔助和烘托，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要借助一些道具或多媒體創(chuàng)新教學(xué)情境。在創(chuàng)新情境時(shí)，教師可以借助的手段有圖片、背景音樂、幻燈片、視頻等。例如在學(xué)習(xí)《長征》時(shí)，教師可以先向?qū)W生們講述長征時(shí)期的特殊國情、當(dāng)時(shí)的國家形式以及故事發(fā)生的時(shí)代背景，同時(shí)運(yùn)用與《長征》相呼應(yīng)的歌曲作為背景音樂來進(jìn)行朗誦，可以更好的烘托出詩歌中氣勢(shì)磅礴的情感景象。

3.2提高教師情感素養(yǎng)

想要讓情感教育發(fā)揮作用，作為傳授者的教師本身需要具有較高的情感素養(yǎng)。教師要不斷提高自身的個(gè)人素養(yǎng)，在進(jìn)行情感教育的過程中以自己的真情實(shí)感感染學(xué)生，真正的做到情感上的交流。同時(shí)，作為一名人民教師，需要具有積極地工作中態(tài)度，能顧保持積極向上的樂觀生活態(tài)度，用自己來為學(xué)生做最好的引導(dǎo)和榜樣。

3.3加強(qiáng)朗誦

朗誦的方式可以讓學(xué)生更好地體會(huì)文章中表達(dá)的情感，在朗誦的過程中學(xué)生通過自己的不同演繹可以更好地對(duì)情感進(jìn)行理解。因此教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的朗誦練習(xí)，向?qū)W生示范朗誦的狀態(tài)和語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在表達(dá)的過程中更加直接的進(jìn)行情感的體會(huì)。

3.4采用競爭合作的方式

有壓力才會(huì)有動(dòng)力，競爭是激發(fā)斗志和興趣的最好方式。因此可以在教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于知識(shí)的良性競爭?？梢圆捎眯〗M的方式進(jìn)行劃分，開展小組間的競爭。在課堂交流時(shí)，每個(gè)小組進(jìn)行各自的交流討論并且總結(jié)后進(jìn)行依次發(fā)言，由于有團(tuán)隊(duì)的競爭形式面對(duì)激發(fā)學(xué)生的斗志，使他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂討論和知識(shí)交流中，也可以更好地啟發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的理解。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。

4.結(jié)語

小學(xué)語文的教育是教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是教育的重點(diǎn)。學(xué)生的教育不僅要注重知識(shí)的傳授更要加強(qiáng)情感的建立和培養(yǎng)。在語文教學(xué)中開展情感教育是現(xiàn)今素質(zhì)教育的主要工作，相信在各位教師的努力下情感教育會(huì)發(fā)揮其有效的作用。