湯婷

摘 ?要：在開展初中體育教學(xué)時(shí)，為有效解決體育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題，促使整體教學(xué)效果的普遍提升。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要求教師應(yīng)對體育教學(xué)的策略進(jìn)行研究，不斷豐富教學(xué)方式。實(shí)踐表明，通過在體育教學(xué)時(shí)，引入體育游戲，運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式，能夠顯著改善體育教學(xué)效果，加速后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。對于教師而言，應(yīng)當(dāng)積極探索和創(chuàng)新游戲的開展模式，不斷強(qiáng)化運(yùn)用效果，使之更好地服務(wù)于體育課堂的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中體育 ?后進(jìn)生 ?體育游戲

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（b）-0072-02

在開展初中體育教學(xué)時(shí)，存在非常多的體育后進(jìn)生現(xiàn)象，制約著體育教學(xué)整體質(zhì)量的提升。為促進(jìn)體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，體育教師必須要積極探索有效的策略，加快后進(jìn)生轉(zhuǎn)化?？傮w來看，通過借助體育游戲，能夠有效激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)和參與體育教學(xué)活動(dòng)的興趣，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效果的普遍提升。與此同時(shí)，教師要想有效地運(yùn)用體育游戲策略，開展初中學(xué)科的體育教學(xué)，必須要對初中生的特點(diǎn)進(jìn)行充分把握，并對體育與游戲特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真研究，進(jìn)而充分結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容與特征，促使初中階段體育教學(xué)有序進(jìn)行，也能進(jìn)一步加快后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

1 ?課程準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)置游戲活動(dòng)

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，很多體育后進(jìn)生都是由于在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，無法全身心地參與其中，進(jìn)而對后續(xù)的體育課堂學(xué)習(xí)不重視，無法全身心參與其中，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果非常差，也進(jìn)一步加劇了其體育學(xué)習(xí)成績較差的問題。實(shí)際上，準(zhǔn)備階段教學(xué)對于體育課程來說非常關(guān)鍵，不僅是課堂導(dǎo)入的重要部分，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，尤其是激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要方式。通過在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)置體育游戲，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好開端，進(jìn)而為后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化奠定良好基礎(chǔ)。

比如在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師通常采用的方式為要求學(xué)生慢跑或者行進(jìn)操等，非常容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也無法吸引后進(jìn)生對體育課堂的學(xué)習(xí)興趣，難以實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化。因此，在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用游戲化的方式，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，引入針對性的游戲方式。如在學(xué)習(xí)跑步時(shí)，教師可以引入一些奔跑相關(guān)的有效，可以要求學(xué)生進(jìn)行蛇形跑或者進(jìn)行螺旋跑，也可以要求學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的信號，在奔跑中抱團(tuán)等。通過開展這種活動(dòng)方式，有助于熱身效果的提升，對于活動(dòng)學(xué)生肢體也有顯著效果。在此之后，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣顯然得到了極大的調(diào)動(dòng)，對于此后的教學(xué)內(nèi)容充滿了期待。在此過程中，教師應(yīng)注重游戲的選擇，提前做好教學(xué)準(zhǔn)確，重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對游戲項(xiàng)目的需求等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期轉(zhuǎn)化效果。

2 ?營造運(yùn)用游戲開展后進(jìn)生體育教學(xué)的情境

以往開展體育教學(xué)的實(shí)踐表明，很多教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常采用的是某一種或者多種游戲活動(dòng)的方式，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織。在此教學(xué)方式下，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，認(rèn)為體育課程較為枯燥，也并未有效改善普遍存在的體育后進(jìn)生的現(xiàn)象，未能促使體育游戲的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。與此同時(shí)，體育學(xué)科的教學(xué)效果與質(zhì)量在此情況下也受到了非常大的影響。所以，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要想有效解決后進(jìn)生問題，必須要采用多樣化的游戲方式，并將其同體育教學(xué)充分結(jié)合，進(jìn)而促使后進(jìn)生能夠?qū)w育課堂保持新鮮感，以此強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比如，在開展跑步訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)存在一部分后進(jìn)生，總是出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象，未能達(dá)到班級平均水平，甚至很難堅(jiān)持跑完全程，對于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展帶來了非常不利的影響。為有效改善這一現(xiàn)狀，教師可以通過引入多種游戲活動(dòng)的方式，并積極營造運(yùn)用游戲的情境，促使后進(jìn)生的參與熱情不斷提升。如在跑步練習(xí)過程中，教師可以引入“躲貓貓”的游戲，讓學(xué)生藏在校園某一角落，要求1名體育后進(jìn)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到該學(xué)生即為獲勝。教師也可以通過定向越野游戲，在多個(gè)地方留下標(biāo)記，要求后進(jìn)生找到標(biāo)記集齊之后，按用時(shí)長短，給其一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)其參與熱情。同時(shí)，教師也可以運(yùn)用老鷹捉小雞這一游戲，在游戲過程中，營造了良好的體育課堂學(xué)習(xí)氛圍，后進(jìn)生也在游戲中加強(qiáng)了跑步訓(xùn)練。通過引入多樣化的游戲，極大地豐富了體育課堂的教學(xué)形式，課堂教學(xué)更具生機(jī)與活力，整體教學(xué)效果明顯改善。

3 ?運(yùn)用游戲方式開展體育技術(shù)技能教學(xué)

在實(shí)際開展初中體育教學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致后進(jìn)生問題出現(xiàn)的非常重要的原因之一就是后進(jìn)生在體育技術(shù)和技能方面，相對于一般學(xué)生來說，掌握程度較差，由此對其體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了全面的影響?？傮w來看，將游戲教學(xué)方式引入到對后進(jìn)生體育技術(shù)和節(jié)能的培養(yǎng)當(dāng)中，有助于變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，較好地激發(fā)后進(jìn)生的參與熱情，提升其對技術(shù)技能的掌握水平，進(jìn)而幫助其快速、有效地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

比如在學(xué)習(xí)中長跑運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生現(xiàn)象最為嚴(yán)重，很多學(xué)生都無法完成中長跑訓(xùn)練。實(shí)際上，該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對于學(xué)生心肺功能的強(qiáng)化非常重要，也能對學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。然而，教師在教學(xué)時(shí)，如果始終根據(jù)教學(xué)要求，采用直接強(qiáng)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方式，逼迫其進(jìn)行跑步訓(xùn)練，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭倦心理，對其身心發(fā)展均非常不利。此時(shí)，教師如果引入一些追逐類的游戲，在游戲過程中教會(huì)學(xué)生掌握中長跑的技能技術(shù)等，能夠較好地解決這一問題。如可以通過球類項(xiàng)目訓(xùn)練，設(shè)置球類游戲，讓學(xué)生在參與足球、籃球運(yùn)動(dòng)游戲過程中，較好的鍛煉其跑步技術(shù)技能，進(jìn)而更好地參與到中長跑的訓(xùn)練當(dāng)中。

4 ?充分結(jié)合游戲活動(dòng)內(nèi)容和體育教學(xué)項(xiàng)目

在開展初中體育課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)持續(xù)深化對教學(xué)內(nèi)容的研究，并以此為基礎(chǔ)，對游戲活動(dòng)進(jìn)行選擇與設(shè)計(jì)，進(jìn)而不斷增強(qiáng)體育教學(xué)同游戲融合的粘性。通過這種方式，能夠有效激發(fā)后進(jìn)生的參與熱情，促使其充分感受體育游戲活動(dòng)的樂趣所在，進(jìn)而在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，注意力更加集中，學(xué)習(xí)效果才更有保障。在教學(xué)過程中，教師針對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)引領(lǐng)，促使其能夠全身心參與體育課堂學(xué)習(xí)。在此情況下，后進(jìn)生的鍛煉習(xí)慣和主動(dòng)性都會(huì)發(fā)生明顯改善，學(xué)習(xí)體育課程的心態(tài)相對以往也發(fā)生了極大的調(diào)整。

比如在開展跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以對后進(jìn)生進(jìn)行分組，并在操場上為后進(jìn)生劃分多塊練習(xí)區(qū)域，要求其按照小組形式在教師所劃定的區(qū)域內(nèi)，開展“單腿跳”的游戲。在游戲過程中，讓同組其他學(xué)生記錄單腿跳的步數(shù)，并對比每位后進(jìn)生單腿跳的速度。通過這種游戲的方式，將跳遠(yuǎn)這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同游戲進(jìn)行了完美融合。而且通過開展該游戲，學(xué)生的彈跳能力得到了非常好的鍛煉，為其跳遠(yuǎn)成績的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。總體來看，通過為后進(jìn)生設(shè)置這一游戲，大大激發(fā)了其參與熱情，在游戲過程中達(dá)到了提升體育教學(xué)效果的目的。對于教師而言，在運(yùn)用體育游戲時(shí)，必須要注重其同體育項(xiàng)目的融合程度，不斷提升游戲教學(xué)的針對性，使之更好地達(dá)到對后進(jìn)生體育學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)的效果。

5 ?結(jié)語

總體來看，在開展初中體育活動(dòng)教學(xué)時(shí)，通過引入游戲活動(dòng)，能夠有效地解決后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題?；诖?，課堂教學(xué)活動(dòng)的開展形式更加豐富，教學(xué)的趣味性與思想性相對以往顯著增加，同時(shí)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性也發(fā)生了明顯改善，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，吸引更多的后進(jìn)生積極參與到體育課堂的學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，教師針對后進(jìn)生，設(shè)計(jì)針對性的游戲活動(dòng)，也能大大提升轉(zhuǎn)化效果。

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