于光亮

摘 要：新課改的推行對中學(xué)化學(xué)教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)提出更高的要求。為了順應(yīng)時代發(fā)展潮流，中學(xué)化學(xué)教師要不斷更新知識體系，學(xué)習(xí)前沿思想，在課堂教學(xué)中引進先進的教學(xué)方式和教學(xué)理念，全面提升專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)。根據(jù)個人經(jīng)驗，就新課改背景下中學(xué)化學(xué)教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略闡述幾點看法和思考。

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)；化學(xué)教師；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

為了落實新課改教學(xué)目標(biāo)，中學(xué)化學(xué)教師不僅要具備探究能力、終身學(xué)習(xí)能力和學(xué)科綜合能力，還要具備較強的人文素養(yǎng)，如培育新人的素養(yǎng)、以大局為重的素養(yǎng)、無私奉獻的素養(yǎng)等。這些人文素養(yǎng)一朝一夕難以養(yǎng)成，需要化學(xué)教師長期堅持和努力?；诖耍疚木椭袑W(xué)化學(xué)教師在新課改背景的人文素養(yǎng)培養(yǎng)展開探究。

一、學(xué)校構(gòu)建人文管理平臺

（一）構(gòu)建學(xué)科教育與人文融合理念

從某種程度上說，學(xué)校構(gòu)建的教學(xué)理念直接決定了教師的教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)。在不斷倡導(dǎo)人文教育的今天，學(xué)校要對此予以重視，結(jié)合實際情況構(gòu)建學(xué)科教育與人文相互融合的教學(xué)理念。

首先，學(xué)校教學(xué)主管部門應(yīng)當(dāng)對課程資源進行整合，以人的發(fā)展為依據(jù)進行課程設(shè)置和改革，鼓勵中學(xué)化學(xué)教師積極參與課程改革，對課程中的人文內(nèi)涵進行探討。與此同時，學(xué)校還要積極開發(fā)特色課程、校本課程和實踐課程，并以此為著力點對相應(yīng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，以此改善人文教育與專業(yè)教育互相分離的局面[1]。

其次，學(xué)校要建立完善的人文教育評估體系。以人為中心，在對化學(xué)教師進行教學(xué)評價的時候著重看以下三點：其一，在融合人文理念的化學(xué)教育工作中，化學(xué)教師是否有所提高，是否獲得全面發(fā)展；其二，在化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師是否形成滲透人文精神的能力和素養(yǎng)；其三，通過人文教育與化學(xué)教育的融合看學(xué)生是否樹立起對人的尊嚴(yán)、自身創(chuàng)造力以及人生價值的真正意識。

（二）創(chuàng)造良好的人文教育管理環(huán)境

教師的工作積極性、人文素養(yǎng)的形成在一定程度上受到學(xué)校教育管理氛圍的影響。為了培養(yǎng)中學(xué)化學(xué)教師人文素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教育管理方面體現(xiàn)出人文關(guān)懷，將情感作用充分發(fā)揮出來。有了深厚的情感，化學(xué)教師在工作中就會充滿熱情、富有愛心、懂得理解、產(chǎn)生同情[2]。從某個層面上，積極的情感在群體中能夠起到凝聚作用和親和作用。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)強化管理工作中的情感機制。

首先，學(xué)校要尊重教師。具體表現(xiàn)在以下幾點：其一，尊重教師的創(chuàng)新精神。在教育管理工作中，學(xué)校要鼓勵化學(xué)教師創(chuàng)新教育，不論創(chuàng)新成果大小以及創(chuàng)新成敗如何，學(xué)校都要給予鼓勵和贊賞，以此激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)新精神；其二，尊重教師的重要地位。對教師的地位予以肯定，使教師能夠在學(xué)校工作中發(fā)揮主人翁精神；其三，尊重教師的人格。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)將自己放在與教師平等的地位，不要將自己與教師之間的關(guān)系視為管理者和被管理者的關(guān)系，而是要看成朋友關(guān)系。

其次，學(xué)校要激勵教師。要想提升教師的人文素養(yǎng)，學(xué)校首先要將教師的工作積極性充分調(diào)動起來，讓化學(xué)教師每天都能元氣滿滿，在教學(xué)工作中做到全身心投入，以積極、樂觀的心態(tài)面對學(xué)生和課堂教學(xué)。一般來說，激勵可以分為兩個方面，一方面是精神激勵，另一方面是物質(zhì)激勵。在教育管理過程中，學(xué)校要給予教師足夠的信任和肯定，讓教師能夠感受到人文關(guān)懷，繼而以更加飽滿的工作態(tài)度面對教學(xué)工作，在教學(xué)中投入更多的時間和精力。對于表現(xiàn)優(yōu)異的化學(xué)教師，學(xué)校可以予以物質(zhì)上的獎勵，比如頒發(fā)獎金、優(yōu)化待遇等。

二、教師個人的自我人文教育

除了學(xué)校方面采取的措施，中學(xué)化學(xué)教師也要發(fā)揮自身的主體能動性。首先，化學(xué)教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，在這個基礎(chǔ)上不斷增強人文意識。就筆者個人經(jīng)驗而言，化學(xué)教師在日常學(xué)習(xí)和工作中不僅要積累專業(yè)知識，還要廣泛涉獵藝術(shù)、哲學(xué)、歷史、文學(xué)等各個學(xué)科的知識，在這個基礎(chǔ)上不斷拓寬自己的知識面和人文視野，將自身的人格魅力充分彰顯出來。其次，在教學(xué)工作中，化學(xué)教師要將人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)融合起來，不能僅僅做傳授化學(xué)知識和化學(xué)技能的揚聲器，而是要注重人文精神與科學(xué)精神的融合，例如在講解化學(xué)污染的時候，教師可以和學(xué)生探討污染對人類造成的危害，突出“人”這個核心，讓化學(xué)課堂有溫度、有情感，而不是冷冰冰的知識傳授。最后，化學(xué)教師還要在心理做個有個性的人，不斷增強自身的人本意識和主動意識。

綜上所述，在教育改革力度不斷加大的今天，中學(xué)化學(xué)教師要勇敢面對并接受時代發(fā)展給教學(xué)工作帶來的挑戰(zhàn)，通過參加繼續(xù)教育、廣泛涉獵教育心理學(xué)、上網(wǎng)搜集課程資源等方式自我學(xué)習(xí)、自我完善和自我提升。學(xué)校以及相關(guān)部門也要加大關(guān)注力度，給教師的成長搭建更好的臺階，以此提升教師的人文素養(yǎng)，實現(xiàn)整體教學(xué)效益最優(yōu)化。

參考文獻：

[1]李永娟，梁慧光，年芳，王興民.高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中人文精神的滲透與培養(yǎng)[J].廣州化工，2017，45（1）：181-183.

[2]李霞芬.關(guān)于提高高職院校教師自身人文素養(yǎng)的思考[J].科技信息（科學(xué)教研），2007（32）：276，270.