楊芃林

摘 要：審視目前的中小學(xué)體育教學(xué)，發(fā)現(xiàn)重形式、輕內(nèi)容，重技能、輕文化的現(xiàn)象比較普遍。因此，體育教學(xué)應(yīng)該與時俱進，準確定位教學(xué)任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生具有終身體育的觀念。在這個過程中，體育文化為體育教學(xué)提供良好的精神文化引領(lǐng)作用就顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育；體育文化；體育教學(xué)

體育文化作為社會文化的重要部分，是人類社會在漫長的歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化總和的有機組成部分，有著其自身特有的文化屬性，是人類社會活動中一切體育現(xiàn)象、體育生活和體育實踐中展現(xiàn)出來的一種特殊的文化現(xiàn)象。其呈現(xiàn)方式分為有形和無形兩種，身體形態(tài)、動作技能、運動器材等的物質(zhì)呈現(xiàn)是有形的，與社會屬性相關(guān)的意志、觀念、時代精神的隱形呈現(xiàn)是無形的。

中小學(xué)是體育文化傳承發(fā)揚、創(chuàng)新發(fā)展的主要陣地。校園體育文化是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，校園體育文化的培育必須樹立健康第一的教育思想，為推行全面的素質(zhì)教育服務(wù)，著力培育學(xué)生的終身體育教育觀念，在“培養(yǎng)學(xué)生體育精神、體育意識和體育技能，提高體育文化素養(yǎng)，增進學(xué)生身心健康”的宗旨下開展多元化、多樣態(tài)的校園體育文化活動。

目前，中小學(xué)體育教學(xué)存在著注重形式、輕視內(nèi)容，注重技能、輕視文化的現(xiàn)象。從本質(zhì)上講，學(xué)校體育教育與其他各類教育一樣，其根本目的在于培育社會需要的全面發(fā)展的健康人，而體育育人則離不開具有獨特魅力的體育文化的支持和引領(lǐng)。因此，在當(dāng)前不斷推進的教育教學(xué)改革中，體育教學(xué)應(yīng)該融入教學(xué)改革的大潮之中，與時俱進，把教學(xué)的任務(wù)定位在不僅要傳授學(xué)生一定的體育知識，培養(yǎng)必要的體育技能，全面增強學(xué)生的體質(zhì)上，而且還要將各項體育教學(xué)工作統(tǒng)一于體育文化的大旗之下，使體育作為一種思維方式、行為方式和生活方式，形成一個互相協(xié)調(diào)、互相促進的整體，培養(yǎng)學(xué)生具有終身體育的觀念。在這個過程中，體育文化為體育教學(xué)提供良好的精神文化引領(lǐng)就顯得尤其重要，非常必要。

一、體育文化能引領(lǐng)學(xué)生增強體育技能的傳習(xí)意識

長期以來，學(xué)校體育教學(xué)往往簡單停留在傳習(xí)體育技術(shù)的層面上，這種認識和做法都是不全面的。學(xué)校是體育教學(xué)的主陣地，更是體育文化傳播的主渠道。實踐證明，只有融入了體育文化的“道”，體育教學(xué)中運動技能的“術(shù)”才能得到更好地傳習(xí)，體育教學(xué)才會是真正意義上的體育教學(xué)。體育文化匯聚了古今中外體育實踐中的人文精華，高品位的文化一是能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，促進學(xué)生自身思想觀點、心理素質(zhì)、價值取向及思維方式的改變；二是可以彌補和修復(fù)學(xué)生人文學(xué)科課堂教育的不足和缺陷；三是能夠給學(xué)生提供豐富自身人文素養(yǎng)的形式和途徑。忽視了體育文化的傳播，體育教學(xué)只能是淺層次表象化的體育教學(xué)，更談不上構(gòu)建體育文化所產(chǎn)生的體育價值觀念了。因此，學(xué)校體育教學(xué)在傳習(xí)運動技術(shù)技能的同時，應(yīng)努力凸顯運動技術(shù)中包蘊的豐富體育文化，轉(zhuǎn)化成學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣。

二、體育文化能引導(dǎo)學(xué)生加深體育教學(xué)的情感體驗

現(xiàn)實生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)奧運會、世界杯足球賽等大型國際賽事舉辦的時候，往往會掀起全球性的體育文化熱潮，而廣大青少年學(xué)生群體以其鮮明的追求新奇事物的特點往往成為這種熱潮中的主流人群，他們以特有的活躍、迅速、熱情向周圍人群釋放的能量是任何其他群體都無法比擬的。隨著重大賽事的引導(dǎo)與習(xí)染，他們欣賞體育，進而參與體育運動的深度與廣度不斷增強，而且參與的人數(shù)和次數(shù)不斷增加，體育文化對他們的熏陶就日益增強，逐漸地他們就會積極主動投身體育運動實踐，并從中體驗到強烈的運動愉悅和興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生主動并樂于參與的體育課堂，其教學(xué)質(zhì)量自然要比被動課堂高。

雖然，競技體育與學(xué)校體育屬于不同的運動體系，但二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的體育文化是共通的。學(xué)校體育屬于競技體育的初級階段，競技體育對體育文化傳播與吸收的強大牽引力，必然延伸到中小學(xué)體育教學(xué)之中。中小學(xué)生往往會通過競技體育開始認識體育、欣賞體育、發(fā)現(xiàn)體育的魅力，并熱愛和投身體育，最大可能地參與體育運動，這種情感體驗增強了學(xué)生對體育文化的歸屬感和榮譽感，對推動學(xué)校體育教學(xué)富有積極而深遠的意義。

三、體育文化有利于提升學(xué)生的人文核心素養(yǎng)

體育文化對學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成有著不可替代的作用。首先，體育往往是群體性很強的活動，需要相互間的協(xié)作配合才能完成，這種群體性運動特性能夠促進學(xué)生集體主義精神和愛國主義情感的教育培養(yǎng)。其次，體育運動又具有競爭性特點，每一個體育項目只有在充滿公平、競爭、友好的和諧氛圍中，遵循競賽的規(guī)則公平競爭，才能體現(xiàn)體育文化的精神品位。學(xué)生在體育教學(xué)實踐中切身體會遵守規(guī)則的重要性并接受教育，就能增強遵紀守法意識，從體育運動“優(yōu)勝劣汰”的競賽氛圍中挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)競爭意識，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。最后，艱苦的運動訓(xùn)練，能使學(xué)生得到意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的鍛煉；體育運動的美感展示能給學(xué)生豐富的審美體驗和審美享受，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

總之，體育文化促進中小學(xué)體育教學(xué)，習(xí)染和引導(dǎo)學(xué)生行為，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用是潛移默化的。

參考文獻：

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