趙曉紅

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)高中生的思想道德滑坡情況受到了人們的廣泛關(guān)注。盡管當(dāng)前高中生的思想道德情況主流是積極向上的，但是一部分高中生在思想道德方面卻存在一些問(wèn)題。高中政治課堂作為培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德意識(shí)的主要場(chǎng)所，其在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中應(yīng)當(dāng)深刻地落實(shí)立德樹(shù)人這一教學(xué)理念，將立德樹(shù)人作為工作的中心。那么，如何在高中政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中貫徹落實(shí)立德樹(shù)人這一理念呢？

關(guān)鍵詞：高中政治；立德樹(shù)人；貫徹路徑；教材；教學(xué)方式

縱觀《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中的有關(guān)內(nèi)容，其明確指出，在教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要大力改善學(xué)科教學(xué)的育人功能。高中政治作為一門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本立場(chǎng)和方法教育的極具人文性的學(xué)科，其是貫徹落實(shí)立德樹(shù)人這一教育理念的主要場(chǎng)所。對(duì)此，在高中政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師不單單要將基礎(chǔ)的政治內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，還要在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中挖掘其中所蘊(yùn)含的思想道德內(nèi)容，借助多樣化的方式將其滲透到教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生在加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的過(guò)程中，潛移默化地樹(shù)立良好的道德素養(yǎng)。那么，我們要如何在高中政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中貫徹落實(shí)立德樹(shù)人這一理念呢？

一、利用教材中的德育點(diǎn)

縱觀傳統(tǒng)的高中政治教材內(nèi)容，其中所包含的內(nèi)容存在偏、難、雜等問(wèn)題，而在新課改背景下，教材編寫(xiě)人員對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了適度的提煉與精選，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容滲透的過(guò)程中，選擇了大量貼近學(xué)生生活，且有利于學(xué)生終身發(fā)展必備的內(nèi)容。也就是說(shuō)，新教材不僅起著傳授馬克思主義相關(guān)理論的作用，還起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶的作用。教材作為教師組織政治教學(xué)活動(dòng)的載體，其中所蘊(yùn)含的內(nèi)容就為教師的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展指明了方向。在利用教材內(nèi)容滲透德育的時(shí)候，我一般會(huì)發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教材中那些原本不涉及考點(diǎn)，但含有德育價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行有效講解。以“我國(guó)的宗教政策”這一內(nèi)容教學(xué)為例，教材中對(duì)該部分內(nèi)容沒(méi)有給出過(guò)多的案例，且高考對(duì)該內(nèi)容的考核也較少。在此背景下，一些教師認(rèn)為宗教問(wèn)題不重要，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中對(duì)這部分內(nèi)容“一帶而過(guò)”。通過(guò)細(xì)致分析我發(fā)現(xiàn)，該內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的德育因素。對(duì)此，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)利用多種渠道搜集與邪教有關(guān)的圖片或視頻，使學(xué)生在直觀的資料觀看中認(rèn)識(shí)宗教與邪教的本質(zhì)不同，意識(shí)到邪教的危害性，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)邪教的警覺(jué)意識(shí)。而且在這一過(guò)程中，我還立足政治教學(xué)內(nèi)容，積極地引導(dǎo)學(xué)生。

二、多種方式滲透德育

在高中政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，德育可以分為顯性德育和隱性德育。其中，隱性德育對(duì)學(xué)生思想道德的養(yǎng)成有著極大的影響。對(duì)此，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我往往會(huì)利用多種方式實(shí)現(xiàn)隱性德育的滲透。

1.情境教學(xué)

所謂的情境教學(xué)是指在政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師立足教學(xué)所需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些極具情感色彩的、具體形象的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)情境，使其在體驗(yàn)中獲得有價(jià)值的知識(shí)，同時(shí)促使學(xué)生心理機(jī)制得到有效發(fā)展的教學(xué)方法。在政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，運(yùn)用情境教學(xué)法可以使學(xué)生在游戲、繪畫(huà)、音樂(lè)欣賞等活動(dòng)參與中自主地感知到其中所蘊(yùn)含的道德內(nèi)容，進(jìn)而潛移默化地形成起良好的道德素養(yǎng)。以“永遠(yuǎn)高揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義旗幟”這一教學(xué)內(nèi)容為例，我在組織教學(xué)之前，以小組為形式引導(dǎo)學(xué)生利用多種方式搜集從古至今的有關(guān)仁人志士的故事。在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我則鼓勵(lì)學(xué)生將所搜集的內(nèi)容以圖片、故事講解或視頻播放的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在這樣的情境教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生由于自主地參與到愛(ài)國(guó)故事的搜集、講述中，其對(duì)愛(ài)國(guó)主義情感會(huì)有一個(gè)深切的感知。加之，在課堂中，大量的有關(guān)愛(ài)國(guó)的故事立體展現(xiàn)，可以使學(xué)生立足其當(dāng)前的生活產(chǎn)生更多的情感共鳴。在我有針對(duì)性的點(diǎn)撥下，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感會(huì)得到最大限度的激發(fā)，由此潛移默化地實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育。

2.生活教學(xué)

在信息技術(shù)背景下，多媒體的使用不僅實(shí)現(xiàn)了教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。由于政治是一門(mén)與學(xué)生生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，所以，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生呈現(xiàn)一些與其生活有關(guān)的政治熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主分析時(shí)事政治，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)提升其良好的思想道德素養(yǎng)。以“中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)與發(fā)展”這一教學(xué)內(nèi)容為例，我在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)了其生活的時(shí)事新聞，在貼近生活實(shí)際的新聞的驅(qū)使下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生意識(shí)到傳統(tǒng)文化的傳承危機(jī)。在課后我則鼓勵(lì)學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)形式搜集本地區(qū)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如風(fēng)俗習(xí)慣、俗語(yǔ)等，并在微信群里進(jìn)行信息共享，就如何對(duì)待這些傳統(tǒng)文化進(jìn)行交流、討論。

總之，在高中政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要意識(shí)到本學(xué)科的德育價(jià)值，利用多樣化的手段，如德育內(nèi)容選擇、情境教學(xué)、生活教學(xué)等，使學(xué)生在知識(shí)獲得過(guò)程中獲得良好道德的熏陶，為學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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